河北紅色文化融入技工院校社會主義核心價值觀培育工作創(chuàng)新路徑研究

（河北傳媒學(xué)院 050000）

一、技工院校社會主義核心價值觀培育工作的現(xiàn)實意義

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視社會主義核心價值觀培育工作。技工院校是我國重要的技能型人才培養(yǎng)基地，為祖國培養(yǎng)和輸出大量具有實用型技術(shù)的人才。因此，對技工院校學(xué)生展開社會主義核心價值觀培育尤為重要。

技工院校學(xué)生的身心發(fā)展處于發(fā)展時期，存在價值觀取向多元化、道德素養(yǎng)水平差異較大、尚未形成成熟價值觀的現(xiàn)象，且容易受到外界環(huán)境尤其是社會各類風(fēng)氣的影響。同時，技工院校的學(xué)生教育以職業(yè)技能教育為主，針對學(xué)生進(jìn)行的社會主義核心價值觀教育力度不夠，在教育形式和內(nèi)容上缺乏針對性，這些問題需要技工院校自身以及全社會的共同關(guān)注，為這一學(xué)生群體的價值觀培育尋求具有針對性與可實施性的有效路徑。

二、河北紅色文化的內(nèi)涵與教育價值

1.河北紅色文化的精神內(nèi)涵

河北省具有悠久的革命歷史，經(jīng)歷了抗日戰(zhàn)爭與解放戰(zhàn)爭洗禮，使燕趙大地留存下豐富的革命歷史遺跡，以及寶貴的革命文化與革命精神，包括以展覽館和紀(jì)念館為表現(xiàn)形式的紅色基地、反映革命理論的紅色文獻(xiàn)、再現(xiàn)革命史詩的紅色經(jīng)典、代代相傳的紅色精神等，使河北悠久的歷史文化得以豐富，展現(xiàn)了革命精神與社會主義核心價值觀的融合，為新時期開展愛國主義教育與社會主義核心價值觀教育提供寶貴的教育資源與精神指導(dǎo)。

2.基于社會主義核心價值觀培育的河北紅色文化教育價值分析

社會主義核心價值觀源于對紅色文化的繼承，紅色文化對于青少年學(xué)生群體的價值觀形成過程，以及道德培育和價值觀建構(gòu)具有重要的指導(dǎo)意義，為學(xué)生群體的價值觀教育提供豐富的資源。

當(dāng)今時代的青少年學(xué)生面對著各種外來文化思潮，其價值觀尚未發(fā)展成熟，容易受到外界不良風(fēng)氣的影響導(dǎo)致價值觀偏離。因此，要對學(xué)生進(jìn)行紅色文化教育，以紅色文化的精神內(nèi)涵引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，預(yù)防學(xué)生群體的價值觀偏離，提高學(xué)生的心理健康水平，為技工院校學(xué)生塑造具有較高道德品質(zhì)與職業(yè)道德素養(yǎng)的時代新形象。

三、技工院校社會主義核心價值觀培育工作的開展現(xiàn)狀

1.當(dāng)代技工院校學(xué)生的價值觀現(xiàn)狀分析

第一，技工院校學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)知度分析。技工院校學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)，對社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容能夠有基本的認(rèn)知與理解，明確社會主義核心價值觀作為我國社會主流價值觀在公民道德素質(zhì)教育中具有的重要意義。但是學(xué)生對其內(nèi)涵的理解仍然停留在書本教育層面，尚未將其與自身觀念及行為進(jìn)行深入融合。

第二，技工院校學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)可度分析。近年來，隨著教育力度的加大，技工院校學(xué)生群體對社會主義核心價值觀的整體認(rèn)可度普遍較高，學(xué)生普遍認(rèn)可社會主義核心價值觀在自身成長與發(fā)展過程中具有的指導(dǎo)作用，但在對社會主義核心價值觀進(jìn)行學(xué)習(xí)與踐行的主動性與自覺性方面存在差異。

2.技工院校社會主義核心價值觀培育工作現(xiàn)狀分析

技工院校是青少年學(xué)生價值觀教育和意識形態(tài)塑造的主要陣地之一，肩負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的使命。但是技工院校現(xiàn)有價值觀教育的形式仍然以思政教學(xué)和黨、團組織活動為主，形式與內(nèi)容較為局限，學(xué)生對社會主義核心價值觀缺乏自我培育意識，且了解程度與參與程度較低。其原因主要在于技工院校對于學(xué)生價值觀培育的理念落后，教育資源的利用不足，教育工作機構(gòu)相對分散，使得價值觀培育工作不能有效持續(xù)性開展，未能實現(xiàn)將價值觀培育工作貫穿教育教學(xué)全過程的初衷。因此，迫切需要調(diào)整現(xiàn)有工作機制，調(diào)動多方資源，加大教育投入力度，扭轉(zhuǎn)教育觀念，探尋具有針對性與可實施性的創(chuàng)新路徑。

四、河北紅色文化融入技工院校社會主義核心價值觀培育工作的實施策略

1.加強河北紅色文化資源開發(fā)，豐富社會主義核心價值觀培育內(nèi)容

河北紅色文化資源的內(nèi)容與形式豐富，經(jīng)歷了抗日戰(zhàn)爭與解放戰(zhàn)爭洗禮的使燕趙大地留存下豐富的革命歷史遺跡，包括以展覽館和紀(jì)念館為表現(xiàn)形式的紅色基地，如華北軍區(qū)烈士陵園、西柏坡紀(jì)念館與中共中央舊址等；具有歷史價值的紅色革命文獻(xiàn)，如中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人編著的書籍與各類相關(guān)黨政工作文件、革命題材書籍與報刊等；再現(xiàn)革命史詩的紅色經(jīng)典，如馮志的《敵后武工隊》、孫犁的《白洋淀紀(jì)事》等；代代相傳的紅色精神，如西柏坡精神、李大釗精神、白求恩精神等，都是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育和社會主義核心價值觀教育的優(yōu)質(zhì)資源，教育者需要對其進(jìn)行廣泛搜集，并深入探究其中蘊含的內(nèi)涵特質(zhì)，結(jié)合技工院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點與接受能力組織其進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在接受新知識的過程中，直觀體會和理解社會主義核心價值觀的精神內(nèi)涵。

2.整合社會資源，降低社會主義核心價值觀培育成本

當(dāng)今時代，教育教學(xué)的方式已經(jīng)不僅僅局限在課堂書本中，而應(yīng)采取多樣化、多途徑的教育方式。對于學(xué)生開展價值觀培育也不能局限于課堂，而是要帶領(lǐng)學(xué)生走出去，身體力行的感受教育教學(xué)情境，如組織學(xué)生進(jìn)行價值觀培育主題或紅色文化主題的社會活動、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行革命教育基地參觀學(xué)習(xí)，或組織各類紅色文化為主題的校園文化活動等。但在此過程中應(yīng)考慮教育成本，這就需要整合社會各界資源，在宣傳、交通、場地費用、考察費用等方面降低成本，由革命文化教育基地優(yōu)惠、政府補貼等形式支持各類教育活動的開展，幫助學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)、踐行社會主義核心價值觀。

3.以技工院校學(xué)生特點出發(fā)，創(chuàng)新社會主義核心價值觀培育方式

技工院校的學(xué)生對新事物的接受和學(xué)習(xí)能力較強。同時，這一學(xué)生群體的課業(yè)學(xué)習(xí)以實踐技能為主。針對這些特點，在對其進(jìn)行價值觀教育時應(yīng)該突破傳統(tǒng)方式，尋找適合這類學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)特點的新方法。利用學(xué)生熟悉的新媒體，如在互聯(lián)網(wǎng)建立紅色文化資源專題網(wǎng)站，或展開與之相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等，或利用移動媒體，如微博、微信公眾平臺、手機 APP程序等方式，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，同時達(dá)到減低教育成本與高效傳播的目的。

4.加強革命文化基地建設(shè)，拓展社會主義核心價值觀培育場所

挖掘紅色文化開展社會主義核心價值觀教育的過程中，必須重視革命文化教育基地的建設(shè)，將河北省豐富的革命遺址、革命歷史博物館、紅色文化紀(jì)念館與展覽館，以及英雄紀(jì)念碑、革命烈士紀(jì)念館等革命文化教育基地資源加以整合與規(guī)劃，在實際場所的特定情境下開展教育，使學(xué)生更加直觀的感受與理解河北省的紅色歷史與紅色文化，引發(fā)學(xué)生的共鳴與感悟，達(dá)到感官和心理上的雙重教育，使學(xué)生獲得更加立體化的深入認(rèn)知。

五、結(jié)語

河北有豐富的紅色文化資源，對其進(jìn)行挖掘和創(chuàng)新并融入學(xué)校教育，用社會主義核心價值觀教育統(tǒng)領(lǐng)技工院校教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)與層次；使河北紅色文化資源滲透到學(xué)生社會主義核心價值觀培育的各個層面，在培育形式上上打破專業(yè)壁壘，將紅色文化資源融入專業(yè)課堂及校園文化生活中，推進(jìn)全體學(xué)生踴躍參與到對河北紅色文化的研究與踐行之中，積極推進(jìn)河北紅色進(jìn)校園，豐富技工院校社會主義核心價值觀培育的形式與內(nèi)容，拓展行之有效的學(xué)生社會主義核心價值觀培育新路徑。