多元藝術背景下的寫實油畫教學方式探尋

（上海市虹口區業余大學 200080）

油畫作為一種源自于西方的藝術形式，在我國發展中經歷了較為漫長的過程，通過寫實油畫語言形式的分析，充分展現出油畫藝術中的傳統價值。在多元化的藝術背景下，寫實油畫作為繪畫教學中十分重要的組成部分，可以充分展現中國美術的文化特點。但是，在當前多元藝術背景下，寫實油畫教學面臨文化、人們審美需求的影響，若這些影響因素不能解決會降低寫實油畫教學的有效性，無法提升油畫教學的質量。因此，伴隨多元藝術的發展，在寫實油畫教學中，應該及時改變以往的教學現狀，結合寫實油畫的藝術特點，創設多元化的教學情境，以提高學生對寫實油畫的認識，為當前寫實油畫教學方法的創新提供支持。

一、多元藝術及寫實油畫

1.多元藝術

在當前社會發展中，多元文化主要是多種文化并存的體現，通過多種文化以及新文化關聯因素的分析，促進信息與文化的頻繁交流，提高人們對油畫內容的認識。由于油畫的藝術性以及文化性，其本身具有較為明顯的文化價值，在多元化的文化影響下，會增強寫實油畫的發展價值。

2.寫實油畫的基本特點

寫實油畫起源于歐洲古典的繪畫形式，在當前藝術文化發展中，由于人們審美觀念、審美情趣的變化，為寫實油畫的精神內涵以及表現形式提供支持，使油畫的創作形成多元化的發展形態。通過對寫實油畫特點的分析，具體特點體現在以下幾個方面：第一，寫實油畫具有逼真、技術性強的特點，對于不同層次的群體都可以接受。第二，寫實油畫主要以現實生活為題材，通過對社會生活藝術的表現，進行藝術作品的表達，而且，寫詩作品存在著較為明顯的平凡性特點。第三，寫實油畫作為我國油畫創作較為重要的形式，通過不斷的發展以及藝術的沉淀，形成了獨具藝術風格的油畫形式。

二、多元文化背景下寫實油畫教學中面臨的問題

1.教學模式相對單一

通過對寫實油畫教學現狀的分析，存在著油畫教學方式相對陳舊的問題。對于大部分的美術學院而言，在寫實油畫課程教學中主要以教師的講解為主，缺少對學生學習需求的認識，導致課程單一，不能激發學生的學習興趣。而且，在課程設計中，會根據課程的需求進行人物寫生、人體寫生以及景物寫生等課程的安排，學生在這種程序化的學習中無法樹立正確學習目標，影響寫實油畫教學的時效性。同時，在寫實油畫教學中，一些教師并沒有認識到多元文化對寫實油畫教學帶來的挑戰，仍然會采用單一性的教學模式，很多學生缺少創新意識，在日常學習中沒有進行創作素材以及創作靈感的積累，影響寫實油畫創作中的的創造性。

2.教學理念存在誤區

結合當前多元文化背景下寫實油畫教學的特點，我國油畫教學經常面臨一定的困惑，具體的教學誤區體現在以下幾個方面：第一，受到多元文化的影響，在寫實油畫教學中對如何增強學生對傳統文化的學習興趣存在誤區，而且，由于缺少對學生的心理認同進行分析，降低學生的學習興趣，無法實現我國多元文化與寫實油畫內容的融合。第二，對西方文化的人是存在偏差。結合當前寫實油畫的教學特點，只有了解西方油畫的源頭，才可以精確掌握油畫的理念，但是，在多元文化背景下，寫實油畫由于缺少系統性的內容，影響寫實油畫教學的有效性。第三，寫實油畫教學中存在著方法單一的問題，這種問題的出現影響油畫教學的有效性，為學生創作能力的提升帶來限制。

3.教學環境相對封閉

在寫實油畫教學中，受到多元文化的影響，應該積極創設多樣化的教學環境，以激發學生的想象能力，展現多元文化在寫實教學中的價值。但是，在當前寫實油畫教學中，存在著教學環境相對封閉的問題，具體問題體現在以下幾個方面：第一，由于教學時間的限制，課堂上教師與學生的交流時間較少，無法激發學生的創作意識，影響寫實油畫教學的時效性。第二，在寫實油畫教學中，由于自然光不是固定光源，一些 學生在創作中會受到寫實能力的影響，無法順應寫實油畫的創作需求，降低寫實油畫教學的成效性。第三，由于教學環境的封閉性，在長期學習中學生會對靜態模特以及景物形形成依賴，當缺少可觀的參照物，無法進行寫實油畫的創作，限制學生的創造意識。

三、多元藝術背景下的寫實油畫教學方式

1.強調民族文化的傳承

在多元藝術背景下，為了實現寫實油畫的創作目的，應該強調民族文化傳承的價值性。由于油畫并不是我國傳統藝術的內容，通過漫長文化的融入以及文化的傳承，是中國寫實油畫形成了鮮明性的地域特色，因此，在我國寫實油畫藝術發展中，應該將民族傳統文化的傳承作為重點，通過民族精神的融入，強調地域的差異性，以實現中國寫實油畫創作的藝術價值。通常狀況下，在多元藝術背景下，為了強調寫實油畫的民族價值，應該做到以下內容：第一，在寫實油畫教學中，應該將地域性的文化展現作為重點，通過民俗、民間藝術內容的融入，引導學生掌握寫實油畫的藝術精髓，提高學生的創作素養。第二，在寫實油畫的技術創新中，應該將寫實油畫與國畫、雕刻等藝術進行融合，通過作品細節的展現強調寫實油畫的民族性特點。第三，在寫實油畫的情感運用中，應該提高學生對傳統文化的認識，通過傳統文化的延續，強調我國特有的文化精神，以保證寫實油畫藝術傳承的有效性。

2.強化學生的個性素養

寫實油畫教學中，應該將學生個性化表達作為核心，一般情況下，在學生個性素養強調中應該做到：第一，在情感層次分析中，應該注重對學生情感的培養，引導學生在進行寫實油畫創作中注重自身的體驗，通過情感需求以及個性表達的融合，提升寫實油畫創作的價值。第二，寫實油畫教學中，教師應該引導學生在自我情感角度出發，改變以往單一性的創作思想，通過多元文化的融合以及多元創作技術的運用，幫助學生建立良好的情感理念，使學生在油畫創作中將自身的情感融入，充分展現寫實油畫的個性化特征。第三，在寫實油畫的個性化表達中，一定要引導學生掌握油畫創作的藝術價值，通過寫實油畫過程、寫實油畫的特點分析等，實現多元文化在寫實油畫創作中的運用，以提升油畫創作的整體品質。

3.加強教師隊伍的建設

通過對當前油畫教學狀況的分析，應該將多元文化的融入作為重點，通過寫實油畫的創作推動我國優化創作的穩步發展。寫實油畫教學背景下，需要提高教師的專業素養。首先，在多元文化的寫實油畫教學背景下，教師不僅需要具備專業的油畫創作素養，而且也需要形成獨特性的審美風格，以提高寫實油畫教學的整體價值。其次，在寫實油畫教學中，為了實現多元文化的融入，應該鼓勵教師積極參與到寫實油畫交流之中，全面提升教師的專業素養，以展現寫實油畫教學的價值。最后，在多元文化沖擊下，市場的變化逐漸加快，為了順應多元化的市場需求，教師應該認識到多元文化的價值，通過油畫的發展模式的分析進行優化教學的創新，以實現寫實油畫的創作價值。

四、結語

在當前社會文化多元化發展的背景下，為了在寫實油畫教學中實現多元藝術的融入，應該結合世界各國的藝術文化交流模式，提高人們對多元文化的認識，以充分展現多元藝術在寫實油畫教學中的價值。通過對多元藝術的分析，為了實現寫實油畫教學的創新，應該積極拓寬油畫的創作范圍，結合我國油畫藝術的發展需求，進行多元藝術情境的創設，使學生在油畫創作以及藝術傳承中展現中華民族的文化特點，提高人們對寫實油畫的審美認知，為當前多元藝術背景下寫實油畫的創新發展提供參考。