電工電子類實(shí)踐教學(xué)的研究

閆佳 李玥

1 研究背景

我院為高職類院校，機(jī)械電子系各個(gè)專業(yè)都是以實(shí)踐為主的專業(yè)，根據(jù)周邊市場的調(diào)查及近2年來就業(yè)形勢的分析：對(duì)于高職學(xué)生來講，企業(yè)需要的是真正能熟悉生產(chǎn)工藝流程并能獨(dú)立操作的員工。根據(jù)行業(yè)發(fā)展需要及我校實(shí)際情況，我們控制技術(shù)專業(yè)急需培養(yǎng)出一批懂得電工電子專業(yè)知識(shí)，動(dòng)手能力強(qiáng)并且愿意從基層做起的學(xué)生。電工電子類實(shí)踐教學(xué)主要涉及課程包括電工基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、Protel軟件應(yīng)用、Multisim軟件應(yīng)用，本次實(shí)踐教學(xué)研究主要討論學(xué)生在學(xué)習(xí)了以上課程基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，能獨(dú)立完成電路設(shè)計(jì)、電路仿真（軟件）、電路板的制作（硬件）及電工電子類常用工具的應(yīng)用與維修（萬用表、示波器等），讓學(xué)生看到自己做出的能在生活中應(yīng)用的物品（電子顯示屏、門鈴等），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及成就感；從中提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力；通過授課、實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力。畢業(yè)后不論從職業(yè)能力還是職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成能達(dá)到一個(gè)較高的起點(diǎn)和水平，以適應(yīng)信息化社會(huì)對(duì)就業(yè)者綜合能力的要求。

2 研究綜述及現(xiàn)狀分析

我校自06年計(jì)算機(jī)控制技術(shù)專業(yè)成立（現(xiàn)更名為智能控制技術(shù)），相繼開設(shè)了電工電子類課程；應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)也開設(shè)了電工基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)這些電子類基礎(chǔ)課程。我系也于2010年4月提出組建電工電子制板綜合實(shí)訓(xùn)室的計(jì)劃（審批中）。

高職院校電工電子類課程理論要求方面難度不亞于本科院校，而近年來我們的學(xué)生多為高中生源，動(dòng)手能力較薄弱，增加了教師的教學(xué)難度。另一方面，對(duì)于這些課程沒有將所學(xué)的知識(shí)綜合運(yùn)用，學(xué)生學(xué)一門扔一門，忽視了類似學(xué)科之間的聯(lián)系、沒有一套完整的實(shí)訓(xùn)方案、實(shí)訓(xùn)教材及實(shí)訓(xùn)場所。而電工電子類課程本身的特點(diǎn)也決定了該課程應(yīng)沿著企業(yè)化、實(shí)用化的模式發(fā)展，傳統(tǒng)的單門課程的實(shí)驗(yàn)已經(jīng)不能滿足飛速發(fā)展的工業(yè)生產(chǎn)的需要。

基于上述觀點(diǎn)，為了落實(shí)國家高職教育人才培養(yǎng)模式的要求，并結(jié)合電工電子類課程的特色，提出本研究課題。

3 實(shí)施方案

3.1 制定一套完整的電工電子類課程實(shí)訓(xùn)方案

在電工基礎(chǔ)、數(shù)字電子技術(shù)、模擬電子技術(shù)、Protel軟件應(yīng)用、Multisim軟件應(yīng)用學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上或過程中引導(dǎo)并指導(dǎo)學(xué)生完成電路設(shè)計(jì)、繪制電路原理圖、制作電路板、檢測實(shí)驗(yàn)產(chǎn)品的過程。

3.2 組建電工電子制板綜合實(shí)訓(xùn)室

該實(shí)訓(xùn)室擬做電工、模擬電子、數(shù)字電子、Protel制板綜合專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)使用，（第三學(xué)期末2周約60學(xué)時(shí)，具體根據(jù)學(xué)生掌握情況而定）實(shí)訓(xùn)結(jié)束后以技能大賽形式進(jìn)行考核。學(xué)生制作成品歸學(xué)校所有（如學(xué)生本人需要可以成本價(jià)格購買），技能大賽獎(jiǎng)品另行購置 。

3.3 成立二課堂小組

實(shí)訓(xùn)中表現(xiàn)突出者（5-10人）在第四學(xué)期加入電工電子制板二課堂小組，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作一些中難度電路板，有機(jī)會(huì)可參加大學(xué)生科研項(xiàng)目和遼寧省職業(yè)技能大賽項(xiàng)目電工類比賽。

3.4 就業(yè)

二課堂小組成員在第五學(xué)期有機(jī)會(huì)進(jìn)入相應(yīng)企業(yè)實(shí)習(xí)，同時(shí)可考慮以此方面知識(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，優(yōu)先推薦工作。

4 本項(xiàng)目的特色與創(chuàng)新之處

4.1 項(xiàng)目特色

1）總體指導(dǎo)思想----融合電工電子類課程的綜合實(shí)訓(xùn)模式。以造就實(shí)用型、創(chuàng)新型、復(fù)合型人才為目標(biāo)，以培養(yǎng)高素質(zhì)和能力強(qiáng)的學(xué)生為中心，以高素質(zhì)的教師隊(duì)伍為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代化的教學(xué)內(nèi)容、多樣化的教學(xué)方法、先進(jìn)化的實(shí)驗(yàn)設(shè)施、科學(xué)化的考核方法為支撐，運(yùn)用能力本位的課程理念，構(gòu)建融合電工電子類課程的綜合實(shí)訓(xùn)模式。

2）完成目標(biāo)----適合我校該類課程實(shí)訓(xùn)的長期方案。該實(shí)踐改革是對(duì)實(shí)訓(xùn)方案、實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)。也就是對(duì)如何確定實(shí)訓(xùn)目標(biāo)、選擇實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容架構(gòu)、實(shí)施實(shí)訓(xùn)考核等進(jìn)行的可行性研究，并以方案、教材、作品的形式表達(dá)出來。

4.2 項(xiàng)目創(chuàng)新

實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)的。它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生直接設(shè)計(jì)完成的形成來掌握融合于各項(xiàng)實(shí)踐行動(dòng)中的知識(shí)、技能和技巧。

以工作過程為主線，找到的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容由實(shí)踐情景構(gòu)成的過程邏輯，使學(xué)生實(shí)訓(xùn)的過程變成基本符合企業(yè)工作過程的過程。