淺析如何提高幼兒園音樂區域活動開展的有效性

姚思林

【摘要】伴隨著教育部《兒童學習發展指南》大綱的提出，幼兒園教育在不斷進行改革與創新，各地幼兒園在契合《指南》標準的開展幼兒培訓教育活動。有效的對幼兒實行素質教育等有利于孩童身心健康的發展，特別是在幼兒音樂區域活動開展這一方面，對孩童的提升作用最為明顯。本文將針對教育部最新頒發的《指南》大綱進行討論思考，淺談如何提高幼兒園音樂區域活動開展的有效性，從而為學生的發展做出積極貢獻，培養出優質健康的好學生。

【關鍵詞】提高有效性;幼兒園音樂區域活動;討論思考

一、幼兒園音樂區域活動項目目標的確立

幼兒教育可以為人的后繼學習與人生目標的確立打下良好的基礎。以及最新幼兒教育大綱的要求，在學生進行幼兒教育時需確立以培養幼兒學生音樂基礎知識與音樂基本素養的教育教學目標，通過音樂區域活動教學體系的設立來提升學生基本道德品質與心理健康狀態的教學目標。在確立幼兒園音樂區域活動目標時，幼兒教師首先要根據不同孩子的不同天性，與孩子們的內心做好交流，在此基礎上，尊重孩子意愿的進行貫徹目標的教育。例如，為提升音樂對孩子們的吸引力與感染力，教師可選擇適宜孩子成長與孩子們所喜歡的音樂作為范例來指引孩子們對音樂產生興趣[1]。在音樂活動區域對孩子進行音樂素質教育時，應抓住幼兒園兒童的特點與所選音樂的教育意義，讓孩子們在聽音樂的過程中感受到音樂的旋律之美，從而培養他們的旋律感與節奏感。如果在教學過程中可以與舞蹈結合則對孩子們音樂的學習更為便利，小孩子自身就是喜歡活動的，能夠將教育在肢體活動中有效的貫徹進行下去不僅有利于學生身體健康的發展，更有利于學生綜合素質的提高。

二、幼兒園音樂活動區域的環境布置和音樂區域表演材料的投放

在幼兒成長過程中，幼兒教師需保證幼兒成長環境的溫馨，使幼兒能夠得到更多的關懷照顧，幫助孩子們養成積極穩定的心理。在日常生活方面，幫助孩子們養成良好的衛生安全習慣，從而提高孩子們的自我安全與保護意識。對于孩子的保護是身體外部和內部心理雙層的。幼兒園音樂區域活動的環境創建及必需從這兩方面認真完成。一是為保障幼兒身體健康做的準備完善的布置。例如，在選取音樂區域的材料時要注意材料健康環保，不影響幼兒的身體感覺器官，對孩童的身心健康無毒害作用。還有對于音樂區域的大體裝修風格最好結合幼兒音樂基調進行最適合孩童身心健康發展的搭配。比如讓音樂區域顏色能夠更契合孩子們的健康向上的生活環境進行布置，從而從小為孩子們的良好心理發展提供基礎條件。至于第二方面則是對于心理環境的布置。幼兒教師對音樂區域活動的風格基調適度把握，音樂區域的表演資料適當投放，甚至對于特定的地方與環節可以強制約束。比如，放音樂時，教師可以用手勢或者話語來鼓勵孩童去模仿學習。這樣不僅有助于培養他們的自信心，更可以在享受音樂的過程中使孩子們奮發向上。將傳統美德教育、思想宣傳內容深深的融入到音樂區域活動之中，在平時教學活動中教給幼兒一些樸素的知識和道理，從而培養孩童善良、勤勞的美德[2]。

三、幼兒園音樂區域活動組織計劃安排

在安排組織幼兒園區域活動組織計劃的時候，要充分考慮孩子這一主題，保證孩子們的主體地位，維護孩子們自主學習與獨立發展自己喜歡的方面的喜好，并為其提供可靠條件，為其獨立發展與自主學習創造更好地條件。在進行活動組織計劃安排的時候，要充分考慮孩子們的承受能力與學習能力來投放適合孩子當前階段的學習材料。例如，在音樂區域活動領域將一些音樂材料適當加工包裝成孩子們感興趣的形式，使學生的想象力與創造力充分發揮，能夠按照自己意愿的進行改造與拓展，給予學生充分的信任與鼓勵，讓其自主的在地方上進行探索。幼兒教師應格外注意，對學生進行組織活動中的保證其自主性并不是不進行管理，是有的放矢的進行重點管理，教師在平時應做好監督管理與指導工作，確保孩子們積極有效的進行學習，并在課余與活動中幫助學生們發現自己的優缺點，從而保證孩子們能夠獲得身體與心靈的良性發展。在保證學生自主學習的基礎上，加大對學生的監督管理力度[3]。

四、幼兒園音樂區域活動總結及教學評價的實施

幼兒園音樂區域活動中孩子們是活動的參與者與主導者，他們對音樂區域活動的總結與評價也是最有信服力的，所以，讓孩童參與音樂區域活動的教學評價中是對幼兒自主學習地位最基本的認可，這樣可以使對孩子的獨立個性和人格健全得到充分的幫助。在進行實際總結與評價時，需要首先考慮幼兒的真實想法和幼兒教育的基本要求，再確保音樂區域活動的主題明確了然。開展幼兒教育對于教師來說需要耐心和信心，孩子們是一群稚嫩、天真又敏感的群體，所以對幼兒進行教育需要對他們有更多的關愛，采用恰當委婉的方式方法進行教導，從而實現效率最高的教育方式。開展幼兒園音樂區域活動時應格外注意實效性強、利用率高的合理要求，采用形式應結合實際的選取省時省力的教學方法與總結思考方法。

五、總結

音樂活動區域不僅僅是一個放置音樂材料、為學生放好聽的音樂的場所。在幼兒園教師的正確領導下，這個活動區域可以更好地發揮教育的感染作用，對孩童的幼兒管理起到很好的作用。此活動區域不僅可以效增加教師與學生內心深處的交流，更可以使教師在和諧輕松地教學氛圍中與學生做朋友，教導學生學習更多的知識，從而為構建和諧高效的教育體系做出積極地貢獻。

參考文獻：

[1]閔蒞夏.三維構建支撐新手教師專業化發展——以幼兒園音樂教育領域為例[J].陜西學前師范學院學報，2018，34（08）：76-80.

[2]平措卓嘎.基于《幼兒學習環境評量表》的西藏地區雙語幼兒園教育質量考察研究[J].開封教育學院學報，2018，38（07）：244-247+264.

[3]肖素芬.《教師教育課程標準》下高師學前教育專業音樂課程改革策略探究[J].音樂時空，2014（01）：191-192+121.