為你打開一扇窗

陳麗花

人們常說：上帝為你關上一扇門，必然會為你打開另一扇窗。德國教育家第斯多惠說過：教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。教育者真正教給孩子最重要的，應該就是喚醒孩子對待生活的熱情，積極陽光地面對生活。

教育家杜威說：一切教育的最終目的是形成人格。張文同學的家庭特殊是我多年班主任工作中極少遇見的。她是一個被收養的孩子，養父母后來又有了自己的孩子，于是對她疏于管理。進入青春期，張文和養父母的關系降到了冰點。彼此經常說不上一句溫暖的話，時常還吵架。簽于害怕說破身世對張文造成刺激，大家都瞞著她。可是孩子的心是敏感的，她經常也會試探。看到父母對妹妹無比關愛，而對自己冷冰冰，她的心里無法平衡。這一家人的關系冷漠而又病態。而這個孩子，內心很快失衡，似乎也是天使一半，惡魔一半了。

剛進初一新的班級時，張文展現給大家的是：熱情大方，懂禮貌守紀律，還積極要求擔任班干部。看上去很上進的樣子。可是慢慢地，她的復雜暴露出來了，甚至讓同學對她越來越有意見。后來發現：一方面，張文極其善于偽裝，看上去很積極;另一方面，她自私，冷漠，甚至真的很“壞”。做人，學習上都作假，比如抄作業，欺負同學，甚至把同學的作業帶回家藏起來看人家找不到作業的笑話。在學校和在家表現迥異，在家脾氣暴烈，經常大吵大鬧，甚至還有自殘行為，令人極其擔憂。

遇到這樣的學生真的是棘手的，她就像個定時炸彈一般，總是讓我覺得不安。我知道，我要對她進行干預和幫助了，我知道，這么復雜的家庭，十幾年養成的性格，決定這個過程將是辛苦和漫長的，這也是班主任工作最不容易的地方：改造人的靈魂的事，哪里能一蹴而就？

一、了解情況，分析原因

我多次找來了她的家長，從養父母到家族里關心她的姑奶奶，了解到了他們的心理：1、不愿管（上班族精力有限，又有自己的孩子，覺得收養的孩子終究不親），從情感上來說，他們覺得多一事不如少一事，也許全然忘記了帶回這個孩子的初衷。2、不敢管（沖突太多，總是吵架，怕關系越來越惡化，也怕張文有過激行為）。3、家里人對她的教育觀念不一致，彼此之間形不成共識。我多次和張文談心交流，努力地走進她的心里。

二、進行干預，全面幫助

蘇霍姆林斯基說過：只有集體和教師首先看到學生的優點，學生才能產生上進心。這樣的孩子最缺的是什么？是愛！是溝通！他們心靈上受到了創傷，情感上得不到滿足，內心極其苦悶和矛盾。沒有愛就沒有教育。我想，在愛的前提下進行干預，讓張文感受到愛的善意，是前提。于是，很多工作進行得還比較順利。

1.引導張文對現在的處境進行正確的歸因，并學會換位思考，積極進行自我教育。首先要明確：不可否認，父母是愛自己的，否則怎么會把自己帶到這個家庭中來呢？只是溝通方式出現了問題。現在這種家庭關系、同學關系問題原因是不是全部在于別人？自己身上有原因嗎？答案顯然是肯定的。心理學家溫勒關于行為研究表明：行為是人與環境的函數。找到自身的原因，從改變自己做起，去嘗試，肯定會有不一樣的效果。我提議張文每天回去找父母交流20分鐘，不允許把自己關在房間里，哪怕硬著頭皮也要將這隔膜堅冰先融化。交流時要端正自己的心理和態度，交流的目的是解決問題。她堅持了三天后，情況明顯好轉。她發現養育了她十幾年的父母對自己是很有感情的。只是有時他們也會急躁、失控。張文慢慢也體會到了自己的父母：文化程度不高、工作辛苦、養家吃力、還得應對兩個女兒的關系。其實他們生活得很累，有時難免沖突。這種交流和溝通要長期堅持下去，形成習慣。習慣對家人敞開心扉，是好的家庭關系的良藥。孩子，先改變自己，向前走一步，你就打破了困局。

2.適當運用一些強化手段來培養自我效能感。學生真正的發展是通過各種活動，在特定的環境中不斷培養出能力，從而改變的。我從學校開始，先在學校讓她感覺生活在一個愛的家庭中，關心她，經常找她談話。甚至“投其所好”，針對她的愛表現，讓她擔任了紀律委員，也是希望她同時能自律。她和同學的關系不好，數學尤其落后，英語倒還可以。于是讓她和同學結成“師徒結對”，作為英語師傅的她更起勁了。不過事先約法：雖是師傅，亦無特權，決不可以公謀私，欺負同學。這紅線如果碰到了，立刻撤去職務。在這件事情的處理上我也意識到了：班主任對待學生，有時要心靈雞湯，有時亦要有棒喝，該批評時要批評，絕不縱容！所謂恩威并施，嚴慈并濟，班主任要把握好這個尺度。

在班級里，我還充分調動同學的作用。孩子們彼此之間的影響是很大的。我定期開設班會課，組織同學們進行互相評價和自我評價，中肯地指出同學們身上的問題，大家一起督促，互相幫助并改進。大家都能理性面對自己的問題，張文也不覺得是針對她一人，也容易接受同學的意見了。除了班會課，還有夕會等機會，我都在班級里努力營造班級正氣，正能量，弘揚“善”的文化和理念，這些對孩子們的觸動都很大。“只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。誰要是沒有受到過善良的那種歡樂，誰就不感覺到自己是真實而美好的事物的堅強勇敢的衛士，他就不可能成為集體的志同道合者”，我也經常讀這些句子去教育班里的孩子們。在這些措施的踐行下，慢慢地，張文和同學的關系好了起來，她在班級中笑容也越來越多。

3.學校里穩定了，家庭也要進行干預。我要求張文養父母定期來學校和我進行交流溝通，必要時及時手機聯系。要求他們每天必須要有最少十分鐘和孩子的交流，不能對她不管不顧。同時，也積極搭建張文和父母溝通的橋梁，教育她在家對父母要尊重和愛戴，愛是相互的，你付出了愛才能感受到別人的回饋。教育張文也要愛護妹妹，不可欺負妹妹，這通常是他們家庭爆發矛盾的源頭。最重要的是：做一個感恩的人！少抱怨，多感恩！學會接受現狀，接受沒法改變的事！慢慢地，張文這樣的“爆發”的頻率降低了，我希望她好好的度過這樣一個時期，不斷改進與家人的關系，這其實也是一種自我改變和成長。用杜威的話來說：教育的目的在于使人能夠繼續教育自己。

打開一扇窗，陽光照進來。也許同時，風雨也會進來。我們無法選擇自己的出生，即使有人拿了一手的爛牌，也要微笑面對生活。學會面對生活中的苦與甜，做一個感恩、陽光的人。作為班主任，在他們特殊的人生階段，我愿意用我的力量，幫助孩子們一起推開這扇窗。