多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

梁秀芳

【摘要】本文主要對(duì)多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究分析。文章首先介紹了研究背景和研究目的。然后從現(xiàn)如今高中物理教學(xué)面臨的主要難題引出應(yīng)用多媒體技術(shù)提升高中物理教學(xué)中質(zhì)量的必要性，探討提出了相應(yīng)的策略，包括：依靠多媒體軟件對(duì)物理理論知識(shí)以及物理概念進(jìn)行直觀地展現(xiàn);通過多媒體網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)學(xué)生們物理的知識(shí)面進(jìn)行持續(xù)拓展;借助多媒體視頻對(duì)物理實(shí)驗(yàn)室操作教學(xué)的不足進(jìn)行彌補(bǔ)。

【關(guān)鍵詞】多媒體;高中物理;技術(shù);應(yīng)用

本文將結(jié)合當(dāng)前高中物理教學(xué)過程中面臨的主要難題，探討研究怎么樣通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用來解決這些難題，希望能夠?qū)V大高中物理老師提供一些借鑒和參考。

一、現(xiàn)如今高中物理教學(xué)面臨的主要難題

（一）學(xué)生在一定程度上缺乏物理學(xué)習(xí)的興趣

興趣可以說是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)課堂知識(shí)的最大動(dòng)力。然而因?yàn)楦鞣N因素，比方說有些學(xué)生初中階段沒有掌握扎實(shí)的物理學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，或者是初中階段物理老師的教學(xué)手段不恰當(dāng)，這些都導(dǎo)致這些學(xué)生在走進(jìn)高中之后缺乏物理學(xué)習(xí)的興趣，感覺物理學(xué)習(xí)是一件令人乏味和疲憊的事情。因此為了保證高中物理教學(xué)獲得應(yīng)有的效果，必須要持續(xù)激發(fā)這些學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情和興趣。

（二）教學(xué)手段較為單一

因?yàn)楹芏喔咧形锢砝蠋熓艿綉?yīng)試教育思想的負(fù)面影響較為嚴(yán)重，所以這些高中物理老師為了單純地達(dá)到全面、快速提升學(xué)生們物理學(xué)習(xí)考試成績(jī)的目的，基本上采用的都是一些機(jī)械式、填鴨式、死記硬背等教學(xué)手段，這些教學(xué)手段雖然能夠讓學(xué)生們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)提升自己的物理考試成績(jī)，但是卻進(jìn)一步使得學(xué)生們對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡，高中物理教學(xué)的實(shí)際質(zhì)量難以提升。

二、應(yīng)用多媒體技術(shù)提升高中物理教學(xué)中質(zhì)量的策略

（一）依靠多媒體軟件對(duì)物理理論知識(shí)以及物理概念進(jìn)行直觀地展現(xiàn)

高中物理教學(xué)中的一些理論性與概念性知識(shí)，不但是日常物理教學(xué)的根本所在，而且還是深化物理學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，一定程度而言，全部的物理實(shí)驗(yàn)都是圍繞物理理論進(jìn)行的。所以，高中物理老師在日常教學(xué)的時(shí)候，務(wù)必應(yīng)該努力讓學(xué)生們深刻理解與掌握物理學(xué)的一些基礎(chǔ)理論知識(shí)。然而因?yàn)楹芏喔咧形锢砘A(chǔ)理論知識(shí)具有很強(qiáng)的抽象性，加上有些高中物理老師很難用口頭表達(dá)清楚，這個(gè)時(shí)候應(yīng)用多媒體技術(shù)便十分有必要了。比方說，高中物理老師在講授“太陽(yáng)與行星間的引力”以及“萬有引力與航天”等知識(shí)的過程中，為了能夠保證學(xué)生們更加直觀、深入地掌握宇宙天體之間的引力知識(shí)，便應(yīng)該積極通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，在課堂上通過計(jì)算機(jī)的flash軟件制作一個(gè)天體運(yùn)動(dòng)的多媒體動(dòng)畫，使得學(xué)生們更加深入、全面地掌握這方面知識(shí)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）通過多媒體網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)學(xué)生們物理的知識(shí)面進(jìn)行持續(xù)拓展

多媒體技術(shù)能夠在連接互聯(lián)網(wǎng)之后，在任何一個(gè)時(shí)間都可以從互聯(lián)網(wǎng)上面下載一些高中物理教學(xué)的資源，很多資源都是高中物理教材所沒有的，這也是對(duì)學(xué)生們物理知識(shí)面的一種拓展，是對(duì)物理課堂教學(xué)的一種延伸。比方說，高中物理老師在講授“自由落體運(yùn)動(dòng)”有關(guān)知識(shí)的過程中，為了確保學(xué)生們盡可能多地對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的各方面知識(shí)予以了解和掌握，可以在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上面檢索“自由落體運(yùn)動(dòng)”這一詞條，便能夠獲取到很多關(guān)于自由落體運(yùn)動(dòng)的信息知識(shí)，這里面既包含一些文字?jǐn)⑹觯€包含一些音頻視頻以及圖片圖像，像過去很多物理學(xué)專家學(xué)者研究自由落體運(yùn)動(dòng)的一些實(shí)例或者自由落體運(yùn)動(dòng)在人們生活中一些的應(yīng)用實(shí)踐等，將這些較為豐富的物理教學(xué)資源應(yīng)用于高中物理教學(xué)，可以不斷豐富學(xué)生們的物理知識(shí)面。高中物理老師可以積極應(yīng)用多媒體技術(shù)，開展此種方式的教學(xué)，對(duì)于提升高中物理教學(xué)的有效性，具有非常重要的作用。

（三）借助多媒體視頻對(duì)物理實(shí)驗(yàn)室操作教學(xué)的不足進(jìn)行彌補(bǔ)

對(duì)于高中物理教學(xué)來講，物理實(shí)驗(yàn)室操作教學(xué)是其非常重要的組成部分。然而就過去物理實(shí)驗(yàn)室操作教學(xué)的情況來看，方法和手段都比較單一，通常都是高中物理老師在學(xué)生們面前對(duì)具體某一物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，然后學(xué)生們?cè)诶蠋煹囊I(lǐng)和指導(dǎo)下進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的操作。此種物理實(shí)驗(yàn)室的操作教學(xué)模式具有一定的漏洞和不足：一方面是由于學(xué)生們的記憶具有淺短性的特點(diǎn)，高中物理實(shí)驗(yàn)選擇采取如此的隨講隨做的教學(xué)方法和手段，盡管學(xué)生們能夠在比較短的時(shí)間里面將具體某一物理實(shí)驗(yàn)的操作流程予以記住和了解，然而做完之后或者課下便會(huì)很快忘記。另一方面是由于個(gè)別學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)室操作教學(xué)過程中，聽講不認(rèn)真和不專心，或者是因?yàn)榫嚯x高中物理老師演示實(shí)驗(yàn)的位置比較遠(yuǎn)，對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的整個(gè)流程觀察得不夠細(xì)致和全面，導(dǎo)致這些學(xué)生在自己進(jìn)行物理操作實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，便很容易產(chǎn)生違規(guī)操作或者是不正確操作的問題，從而導(dǎo)致沒有成功完成實(shí)驗(yàn)，甚至有可能帶來一些不必要的損失。因此，這個(gè)時(shí)候，高中物理老師就應(yīng)該借助播放多媒體視頻的方式來對(duì)物理實(shí)驗(yàn)室操作教學(xué)中的這一不足進(jìn)行彌補(bǔ)。因?yàn)槎嗝襟w視頻不但具有可停性、可逆性，而且還具有可循環(huán)播放的特點(diǎn)，學(xué)生們可以通過觀看具體某一物理實(shí)驗(yàn)操作多媒體視頻的方式，全面、深入地了解和掌握該物理實(shí)驗(yàn)操作的一些流程、技巧、要領(lǐng)以及注意事項(xiàng)等，如果存在疑問可以隨時(shí)隨地地向高中物理老師咨詢，使得高中物理實(shí)驗(yàn)室操作教學(xué)更加具有針對(duì)性，高中物理老師也能夠更加有的放矢地進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)，確保取得較好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

三、結(jié)論

現(xiàn)代素質(zhì)教育必然要求對(duì)過去的一些教學(xué)模式和手段進(jìn)行轉(zhuǎn)變。高中物理對(duì)于廣大學(xué)生來講，是一門富有挑戰(zhàn)性和學(xué)習(xí)難度的學(xué)科，一方面是由于該門學(xué)科具有很強(qiáng)的專業(yè)性，有些教學(xué)內(nèi)容難以理解，另一方面是由于該門學(xué)科枯燥無味。因此，高中物理老師應(yīng)該適應(yīng)當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的形勢(shì)，積極、主動(dòng)地將多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中物理教學(xué)課堂，從而不斷提升高中物理教學(xué)的效果和質(zhì)量。

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