創新創業實踐教學體系的改革與創新

張勇 方東輝 李湘吉

摘要：校政企合作是本科院校培養應用型人才的重要途徑，但是創新教育模式的產生總是需要長時間的探索才能夠逐步走向完善。本文基于應用型本科人才培養的校政企合作新模式下教學創新研究項目，以吉首大學校政企合作大數據創新創業教育示范基地為例，總結了創新創業實踐教學體系在統計金融類等應用型專業教學中的實踐與探索，根據校政企合作模式的特點，結合教育基地建設經驗和模式應用的現狀，提出了一些有利于校政企合作模式下高校發展的創新創業教學改革與創新方法。

關鍵詞：校政企合作；創新創業；教學改革與創新

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）05-0081-02

近年來，吉首大學著力優先發展統計類、金融類、信息類等大數據相關專業，努力培養和提高學生的創新創業能力。當前，大數據背景下的統計金融類專業人才供需結構性矛盾十分突出，對于大數據相關專業人才需求巨大，尤其是統計分析與數據挖掘等新興產業人才需求迫切，急需專業平臺和機構能夠培養、輸送符合要求的新技術人才服務于武陵山片區扶貧攻堅戰略中，這就是吉首大學與湘西州統計局、長沙拓建信息科技有限公司校政企合作培養人才的原動力。于是，統計類專業校政企合作大數據創新創業教育基地應運而生。

經過近四年的努力，基地已建立了一套以培養和促進學生創新創業能力為核心理念的實踐教學指導體系，創建了專業實習與學生創新創業能力培養的耦合與互助模式，即實習目標定位要立足學生創新創業，實習內涵建設要圍繞學生創新創業，實習管理模式要服務于學生創新創業，實習效果評價要激勵學生創新創業。另一方面，通過精選實習指導教師，將教師的科研優勢轉化為統計類專業實習指導優勢。

吉首大學與湘西州統計局、長沙拓建信息有限公司經過長期合作，2014年9月創建了長沙拓建校外實習基地，同年湘西州統計局成為我校統計學專業校外實習基地，2016年建立了長沙拓建就業創業基地。基地以開展實踐教學以及提高學生實踐、創新、創業能力為目標，以校政企合作為切入點，提出了“以產學研結合為基礎，政企技術中心為合作平臺，建立校政企全面合作”的校外實習基地運行模式。

一、校政企合作模式下的新的實踐教學改革與探索

根據我省校企合作創新創業教育基地建設的要求，緊密對接“精準扶貧”與大數據戰略對統計類專業的需求和行業要求，通過校政企合作的方式，構建服務于武陵山片區“精準扶貧”、具有示范引領作用的統計類專業校政企合作大數據創新創業教育基地。具體從三個方面開展改革與建設：

1.改革與創新統計類專業人才培養模式，構建“校政企交互、全程貫通式”的人才培養新模式。為了改革與創新統計類專業人才培養模式，基地建設堅持“育人為本、協同推進、共同發展”的原則，把武陵山片區“精準扶貧”戰略與大數據行業對統計類專業人才的需求動態植入專業人才培養方案中去，融合相關行業、領域、部門、企業等對統計類專業人才的崗位標準，結合創新創業教育的目標、要求，校、政、企共同完善統計類專業人才培養方案，聯合制訂了其培養標準，積極開展校政企合作模式下的統計類人才培養模式的改革與探索研究，構建“校政企交互、全程貫通式”人才培養新模式，提高統計類專業人才的培養質量。

2.開發優質的統計類專業實踐教學資源，構建完善的創新創業教育實踐教學資源平臺。在統計類專業實踐教學資源方面，依托湘西州統計局的數據資源優勢、長沙拓建信息有限公司行業地位與技術優勢，作為合作的創新創業基地和創業孵化基地，結合武陵山片區“精準扶貧”戰略與大數據行業的實際與需求，聯合開發統計類專業的網絡教學平臺和信息化管理平臺，共同開發統計類專業的課程教材、多媒體課件、項目案例等創新創業教育資源，科學地設計、更新統計類專業的實習、實訓項目，建設本科生創新訓練和畢業設計（論文）課題庫；進一步加強實踐教學實驗室、創新訓練實驗室的建設，完善實踐基地配套設施設備的建設，構建高水平教學資源平臺，充分發揮學校、統計局、企業各自的優勢和作用。

3.建設統計類專業的雙師型教師隊伍，構建高水平的創新創業教育教師團隊。在師資隊伍建設過程中，結合校、政、企三方的人力資源優勢，通過“內部培養、生產實踐、同行交流、企業引進”等方式，構建基地教師雙向交流機制，健全基地教師的管理機制和考核機制，尤其是根據湘西州統計局、長沙拓建信息有限公司的專業技術人員從業經驗豐富、從業領域廣的特點，采取多項措施，構建一支行業經驗豐富，職稱、學歷、年齡結構合理，知識涵蓋從業領域寬廣，專兼結合的統計類專業雙師型的創新創業教育教師團隊。

4.建設合理安排校政合作人才培養專業實踐教學環節，加強學生實踐能力培養。強化實踐教學環節，加強學生實踐能力培養，目標是培養本專業學生具備較寬廣領域的統計技術基礎、專業理論知識和基本技能；具備統計類專業各種能力；面向行業生產一線，培養能綜合應用現代科學理論和技術手段，懂技術、會管理、兼備人文精神和科學精神的統計技術人才。按照本標準培養相關專業的學生，獲得專業領域內的基本能力訓練，能在專業領域及相關領域從事專業技術方面工作的具有較高綜合素質的應用型專業技術人才。將各專業規定的人才培養目標所規定的知識、能力和素質落實到具體的教學環節，一體化地實現專業培養目標。使學生具有數據調查與采集、統計軟件操作、數據挖掘與統計建模和創新創業實踐等能力。

二、結語

通過對校政企合作創新創業教育基地的幾年建設和改革工作，在完善人才培養模式基礎上，全面實施“校政企交互、全程貫通式”人才培養新模式。形成以學生為中心的多元化教學體系；探索實踐和創新創業能力培養的新模式。我們相信，只要不斷地努力探究，改進教育方法，創新教學理念，我們建設的校政企合作的教學模式一定會為我國應用型本科院校發展提供巨大的助力。

參考文獻：

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