實習支教大學生思想政治教育模式和方法探討

巴增勝 王艷杰

摘要：實習支教不僅可以幫助落后地區發展教育事業，同時可以使大學生得到實踐鍛煉，但在這一過程中會使大學生產生各種思想矛盾，如果不及時解決會產生嚴重影響。因此，做好實習支教大學生思想政治教育工作具有極其重要的意義。

關鍵詞：實習支教；大學生；思想政治教育

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）05-0020-02

一、實習支教背景

為貫徹落實黨的十九大精神、第二次中央新疆工作座談會和第六次全國對口援疆工作會議精神，落實天津市委書記李鴻忠同志在新疆考察時提出的“多層全覆蓋”、“有限與無限相結合”等指示要求，加快國家通用語言在和田地區普及，緩解和田地區雙語教師嚴重短缺問題，今后幾年，天津市將從全市高校中選派在校本科生和研究生赴新疆和田地區實習支教。天津師范大學積極響應市委號召，選派大學生及帶隊管理教師，于2018年3月中旬到達新疆和田地區進行為期3個半月的支教工作，以助力新疆和田地區國家通用語言教育全覆蓋，推進新疆和田地區教育脫貧，促進教育均衡公平發展。

二、實習支教大學生在思想上存在的問題和困惑

1.對當地情況了解不夠深入，急于求成。實習支教大學生來到新疆，看到當地的教育水平較內地有較大差距，對一些教育方式和教育方法的滯后不太理解，但他們不了解，這些差距可能是長時間師資的結構性短缺和優質教師資源匱乏造成的，在短時間內可能難以解決。作為新時代的大學生，他們看到了新疆教育的相對落后，因此，他們希望振興新疆的教育事業。同學們有振興新疆教育事業的熱情是非常好的，但他們對當地教育情況缺乏全面深入的了解，因此期望在短時間內改變教育滯后的現狀，但往往急于求成，甚至脫離實際。

當大學生看到當地教育發展不能符合個人期望時，思想上就會有波動，個別同學對當地政府為什么不加大教育投入不理解，對教育事業不能得到足夠的重視不理解，對個人認為非常先進和合理的建議不能及時被采納不理解，因此，會對教育現狀產生不滿情緒，甚至會亂發議論，滿腹牢騷，個別的甚至產生悲觀情緒。

2.充滿熱情、積極性高，但組織紀律性差。在實習支教中，大學生關心教育事業，積極參與學校的活動，當看到學校教學管理水平落后、教育觀念陳舊時，非常擔心基礎教育事業的發展和未來，因此，他們熱情參與，積極發表自己的見解，并敢于向學校提出自己的意見和建議。同學們這種熱情參與、充滿責任感的精神是非常寶貴的，符合新時代大學生的精神，一些意見和建議也很有創新意識，對于改進落后教育方法，提高現有教學水平有很大的促進作用，但畢竟學生的工作經驗不足，而且對新疆的教育狀況也沒有全面了解，有些觀點和認識是片面的，是不符合當地發展實際的，當同學們滿腔的熱情得不到支教學校的認同時，思想上就會引起波動，個別學生缺乏自制力，會固執己見，甚至有些會非常偏激，不接受指導教師的意見，依然我行我素。

3.多重角色轉換產生困惑。學生到新疆后，從與原來的同學、教師打交道變成了與學生、同事打交道，學生一下子變成了教師。在學生眼中他們是教師，在當地教師眼中他們是同事，在指導教師眼中，他們仍是大學生，他們從接受教育服務的對象，變成了教育服務的主體，同時還保留原來的身份，既要做好學生，又要當好先生。同時涉及與人交往、自身安全和支教崗位等方面也會使他們心理緊張，嚴重的還會影響支教工作的正常進行。

4.教學能力不能得到當地學校的充分信任，造成學生心理落差。支教大學生的到來，在一定程度上解決了當地學校師資短缺的困境，并且為他們帶來了一些新的理念和方法，對學校的發展起到了促進作用，但一些學校卻抱著消極應付的態度，他們認為大學生沒有教學經驗，擔心他們的教學能力不足以勝任教學任務，會影響學生的考試成績，不放心讓學生真正地參與實際教學，只會讓支教學生看早晚自習或批改作業等，有些學校只是把支教大學生當成廉價勞動力，做一些瑣碎的打雜工作，甚至是衛生清潔工作。

即使有些學校分配給支教學生一些課程，也都是“副科”或“不重要”的課程，不影響學生的成績。他們不會在教學上給予實習支教大學生真正的幫助，這就會造成實習支教大學生的心理落差，他們本是滿懷熱情地到新疆支持教育事業的發展，面對的卻是不信任，因而會讓支教學生產生消極情緒，甚至失去信心、迷茫悲觀。

三、做好實習支教大學生思想政治教育的方式方法

1.加大實習支教全過程的思想政治教育力度。首先，在實習支教前，對大學生做好思想動員。讓大學生明白為什么實習支教，怎樣做好實習支教，并加強安全教育以及教學指導，對支教地情況進行全面介紹，讓大學生對支教活動有全面的了解，為實習支教做好充分的心理準備。

其次，在實習支教過程中，關心大學生的心理動態。大學生在支教過程中遇到困難或疑惑，帶隊教師要及時給予幫助，做好思想方面的指導，引導學生樹立正確的工作和學習態度，使學生充滿信心，在健康快樂的氛圍中進行實習支教。

最后，及時歸納和總結。對實習支教過程中大學生出現的思想問題及時分析研究并做好總結。

2.發揮大學生黨員的先鋒模范作用。大學生黨員既是大學生又是黨員，作為大學生，他們最了解自身在思想上可能出現的困惑、問題，而作為黨員，他們有較高的思想政治覺悟，因此他們在大學生思想政治教育工作中有著得天獨厚的優勢。所以要讓大學生黨員認識到他們不僅要完成實習支教的重要任務，而且還肩負著以身作則，行為世范，關心幫助身邊同學的重要責任。要讓大學生黨員以優秀的模范作用影響身邊的同學，并能夠及時為有困難的同學排憂解難，在自身以積極向上的精神面貌進行支教工作的同時，幫助其他同學樹立正確的思想理念。同時，做好指導教師的助手，幫助老師及時了解學生的思想動態，以便老師有針對性地對學生的思想問題進行幫助和指導，保證實習支教工作順利開展。

3.建立及時評價與反饋機制。要做好實習支教大學生思想政治教育工作，需要全程了解學生的思想動態，而要做到全面了解，僅靠指導教師逐個談話是不夠的，而且也不全面。因此，建立多層次、全方位的思想政治評價體系就顯得尤為重要。評價體系中最重要的是評價主體，評價主體應該是多元的，要密切聯系實習支教學校，充分調動學校的積極性，調動老師、學生積極參與，另外支教大學生進行自我評價也是相當重要的一個方面。評價的內容更是多方面的，應包括工作能力、工作態度，與老師、同學之間的關系等等。評價完成后應及時整理、匯總、分析，得到的結果及時與被評對象進行溝通、交流，并聽取他們的想法。通過全面的評價，得到科學的反饋，實施有效的教育，進而收到良好的效果，這樣一整套科學合理的評價反饋機制，對今后進一步完善工作體系，改進教育形式，有巨大的推進作用，同時也能積累第一手翔實可靠的資料。

4.建立有效的激勵和發展機制。為有效激發大學生積極參與實習支教工作，可以建立適當的獎勵、激勵機制，促使思想政治教育工作持續、有效發展。首先，物質獎勵是最直接也是最現實的，激勵效果也最顯而易見。此外，精神激勵可以激發個人的精神動力，增強個人的主觀能動性，可以通過鼓勵、表揚以及評優等形式表彰先進優秀的同學，增強他們的自豪感和榮譽感，從而調動他們的主動性、積極性。另外，發展激勵也是極其重要的，如對表現優秀的支教學生給予進修、入黨等方面傾斜的導向作用，進而挖掘潛能、促進發展。

參考文獻：

[1]中共中央國務院.關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[Z].

[2]周長春.新形勢下大學生思想政治教育探索[M].北京：北京工業大學出版社，2005.