借力小小說技巧，寫出中考作文黑馬

【摘要】作在中考語文當中，作文是一項必考的重要內容，因此，如何寫好中考作文，也是當前語文教學中的一個重要的研究與實踐的課題，本文闡述了如何運用小小說技巧，寫好中考作文的策略。

【關鍵詞】小小說;技巧;中考作文

一篇作文的質量，較多會取決于作文立意與構思的是否精巧。因此，在立意與構思方面，如果能夠體現出作文的創新意識、新穎獨特，作文才能獲得高分。而運用小小說技巧，能夠在作文的立意與構思、精煉與巧妙方面做到新穎獨特，選擇最佳的寫作角度來表現主題，并以豐富的寫作材料，來提煉與升華主題。有序的進行全文的謀篇布局，從而寫出一篇優秀的考場作文。

一、運用小小說技巧，寫好中考作文的重要性

中考作文，必須在較短的考試時間內，寫作一篇優秀作文。就必須在謀篇布局與寫作方式上尋求突破，而小小說所具有的選題新穎，立意與構思精巧、寫作方式多樣化等方面具有自身的優勢。在中考作文寫作當中，學生可轉變寫作思路，將考試作文當做一篇小小說來寫，突出作文的故事性與精煉性，讓閱卷教師在閱卷的過程當中，好像是在看一篇內容生動有趣、情節曲折多變的小小說，在看完作文后，還能夠讓人獲得啟發與教育，充分體現出作文的內涵與主題，提煉出作文現實的意義，因此，充分運用小小說技巧，不但能夠寫好中考作文，還能夠讓考試作文獲得高分，提升中考語文考試的分值。

二、運用小小說技巧，寫好中考作文的策略

（一）充分利用對比反襯法，寫作中考作文

對比反襯法，即是將彼此對立的人物、事件、景物融合在一起，借助于對比其差異性，來對問題進行說明的一種寫作的構思方法。運用對比反襯法構思，強調與突出對比的物體，并立足于兩個相反的角度對比兩種物體，形成較為顯著的反差，充分體現出較好的烘托效果，具有較強的文學感染力。例如，使用熱情與冷漠的心理活動狀態、來反襯人物內心當中的歡欣喜悅的心情;通過外界所具有的熱鬧的氛圍，來反襯人物內心的寂寞心理。而這樣的對比反襯法，也較多的運用于小小說的寫作當中。例如，教師在教學《濟南的冬天》一課時，課文當中寫道“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。”教師可引導學生思考：小村莊的房頂上與臥著點雪是兩種不同的事物，一種是作為靜態的小村莊的房頂上這一物態，另外一種是作為動態的臥著點雪的雪景的物態。兩種物態是一動一靜的關系，看起來是兩種截然不同的物態，但是，將兩者之間運用到一起，就能夠形成一種較為鮮明的對比。運用對比反襯法，能夠讓讀者從兩種物態的對比下，以臥著點雪，來說明雪花較少，冬天的氣候并不是很冷。讓讀者能夠深入的理解與掌握濟南冬天的“溫晴”這一氣候特點，同時，很貼切的運用了“臥”字，運用這樣的擬人的寫作手法，也賦予了濟南城外的這個小村莊的生命與情感，因此，在中考語文作文當中，充分運用對比反襯法這一小小說的寫作技巧，讓作文的內容與形式更加的立體化與多樣化，作文更加的生動有趣、直觀形象，讓作文的內容與形式更加的立體化與多樣化。

（二）充分利用片斷組合法，寫作中考作文

片斷組合法這種構思方法，也是小小說當中的一種常用的寫作技巧，即是在相關題目規定的領域當中，來選用幾個生動有趣的、具有代表性的人物在現實生活當中的片斷，或是一個事件的片斷，或是在描寫景物的片斷，將這些片斷融合在一起，來較好的體現出一個相同的主題。充分利用這樣的片斷組合法，來描寫人物與敘述事件，能夠在較短的的寫作篇幅當中，從不同的角度來立體地表現人物與敘述事件，而充分運用小小說寫作技巧當中常用的片斷組合進行構思與寫作，能夠給予寫作者較為廣闊的寫作領域，拓展寫作的思路。但是在進行片斷組合時，所選擇的片斷，必須符合文章的主題思想的實際需要，圍繞主題來逐漸的展開各個片斷。例如，在教學《我的老師》一課時，課文當中細致的描寫了海倫凱勒認字學習的幾個片段：老師在我的手心中拼寫了w-a-t-e-r”（水）這個詞;莎利文老師用手觸著我的前額，拼寫了“think”（思考）這個詞。老師回答說：“‘愛就像云一樣，在太陽出來之前布滿天空。”不同的片斷必須體現出各自的側重點，以此來獲得“綠葉配紅花”的寫作效果，讓讀者能夠更加深入的了解海倫凱勒的內心世界。

（三）充分利用彩線串珠法，寫作中考作文

彩線串珠，即是在小小說當中，作者在處理與安排寫作素材的過程當中，會選取一個彰顯出文章主旨的事物作為貫穿全篇的彩線，將一組精選的材料（珍珠）連綴成篇的構思方法。作為“串珠”的“彩線”，既可是人物，也可是事件，還可是思想感情，而無論是那一種表現形式，都必須體現出題材之間所具有的內在聯系，能夠充分體現出文章當中的主題思想。例如，在教學《魯提轄拳打鎮關西》一課時即可從，（1）魯提轄酒樓會友，傾聽控訴這一節，體現出魯提轄的語言：大罵鄭屠，動作：丟在地上;（2）魯提轄客店送行這一節，動作：打店小二;（3）魯提轄拳打鄭屠這一節，語言：三次消遣鄭屠動作：三拳打死鎮關西;（4）避禍遠走他鄉，從魯提轄的語言與心理活動的描寫，體現出了他的智勇雙全。通過語言與動作的描寫，將作為“串珠”的“彩線”，充分體現出魯提轄嫉惡如仇、有勇有謀的人物形象，讓文章更加的生動形象，吸引讀者的關注。

三、結語

總之，在當前的中學語文教學當中，可充分借助于小小說技巧，寫好中考作文，可通過采用小小說技巧當中的對比反襯法，片斷組合法，彩線串珠法等寫作技巧，來增強作文的趣味性，讓作文的立意與構思更加精巧，充分體現出作文的內涵與主題，提煉出作文現實的意義，然后學生寫出優秀的中考語文作文，提升學生的語文作文寫作水平。

參考文獻：

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[2]田景豐.在省略中見精美——小小說結構技巧初探[J].時代文學（雙月版），2007（01）：96-97.

[3]田景豐.小小說寫作技巧初探[J].玉林師范學院學報，2006（04）：39-44.

作者簡介：施正倫（1969-），男，民族：漢，籍貫：福建泉州晉江市龍湖鎮南潯村，學歷： 大學本科，職稱： 高級，畢業院校：福建省師范大學，單位名稱：晉江市英林中學，主要研究方向：初中作文教學（樜談中考作文試寫小小說的方略）。