關愛，學生成長中的甘霖

何華嶸

【摘要】所謂“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”就更需要愛。關愛學生的生活，讓學生在愛的澆灌中自立;關愛學生的學習，讓學生在愛的激勵中進步;關愛學生的心靈，讓學生在愛的孕育中成長。

【關鍵詞】關愛生活;關愛學習;關愛心靈

教育，是一種心靈的晤談，在教育活動中，每個學生的心靈都是有待陽光照耀，雨露滋養的花蕾，教師只有用自己的一片深情，才能使學生的心花燦然綻放。作為班主任，在教育學生的過程中，離不開沉沉的“關愛”。所謂“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”就更需要愛。只有從學生的心靈深處入手，給予學生深深的“師愛”，讓學生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會去愛別人。因此，只有讓“愛”這份甘霖滋潤學生的心田才能換來桃李的芬芳。

如何讓這份“師愛”去滋潤學生的心田呢？我主要從關愛學生的生活、關愛學生的學習和關愛學生的心靈三方面入手，讓每一個學生都能在愛的甘霖滋潤下茁壯成長。

一、關愛學生的生活，讓學生在愛的澆灌中自立

“愛的力量是無窮的！”班主任的關愛往往使學生有家的溫馨與溫暖。一個學生的成長過程突然換了新環境需要一個適應過程。當年我在多祝鄉鎮任教時，我們班的謝妙雯和馮建杰兩位同學來自安墩鎮。他們第一次離開家門來到學校住宿，很不適應學校的內宿生活。作為班主任，我看在眼里急在心里，于是我就經常跑到內宿生的宿舍里找他們談心，詢問他們生活上的一些問題，及時給予幫助。此外，經常和他們家長溝通，讓家長開學初期能偶爾抽空來探望。讓他們慢慢適應，不會覺得遠離親人的孤獨、彷徨和不安。同時，我也找他們兩位談心鼓勵教育，讓他們明白這是成長的必經階段，鼓勵他們要學會長大，學會獨立。在我的大半個學期的跟蹤教育下，他們原來想家，不會洗衣服，不喜歡吃學校的飯堂的飯等等的困難就慢慢地學會了克服，學會了適應，學會了自立。

我曾記得某位大家說過：“當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質就是熱愛學生。”所謂熱愛就是作為班主任要關心學生的每一個生活細節，發現問題及時處理。一個班學生多，家庭各異，性格各異，尤其是一些生活上的困難問題，一定需要班主任經常與家長溝通交流。教育，沒有熱愛學生的老師，沒有尋求家長的支持，理解和配合，往往顯得蒼白無力。我一直堅信用愛的甘霖來澆灌同學們的心田，他們必定能成長自立！

二、關愛學生的學習，讓學生在愛的激勵中進步

一位哲人講過：“一個真正的老師不應只是傳授知識的教書匠，而且應該成為學生的保健醫生，學生人生道路的引路人，成為育人的藝術家。”

作為老師，看到學生成績的下降是很著急的，但是是責罵、是批評還是先去了解再去鼓勵呢？我必定會選擇了解鼓勵方法。我們班的學習委員——范依童同學，在班上的學習成績一直是很優秀的學生，但是在上了八年級以后成績突然下降，上課經常走神，整天愁眉深鎖，似乎有打不開的心結，幾次的詢問她也不愿意多說。我當時并沒有責罵她，也沒有批評她，而是以一位朋友的角度去幫助她，了解她的實際困難。因為我深知作為班主任只有得到學生的充分信任，面對問題才能“對癥下藥”。經過幾次的開導，話題也就越來越多。直至，有一天放學，她竟然主動向我講清楚她成績下降的原因。原來是隔壁班一個她喜歡的男生不喜歡她，而是喜歡上了他同班的女生。她自認為自己什么都比那個女同學優秀，可是人家偏偏不喜歡自己，所以很糾結，很疑惑，很難過。這次她主動“投降”是說已經不喜歡那個男生了，心里沒有那么難受了。真相原來是一場早戀了。于是，我趁熱打鐵，和她談談早戀的一些問題，她也慢慢地接受了。只是學習成績落下了，我就利用課余時間偶爾幫助她學習，由于她基礎好，一點就通就明，很快成績就漸漸進步了。她還向我保證，一定奪回原來丟失的“陣地”！

學生的教育離不開班主任的細心發覺并及時處理，也只有取得學生信任的班主任才能打開學生心靈的窗戶，使學生無所顧忌，愿意向老師傾訴真情，才能起到“對癥下藥”的效果。正像裴斯泰洛齊所說：“每一種好的教育都是要求用母親般的眼睛時時刻刻準確無誤地從孩子的眼、鼻、額的動作來了解他內心的情緒的每一種變化。”這時，班主任的細心開導，耐心鼓勵，真心關愛就像一場甘霖滋潤久旱的干田。

三、關愛學生的心靈，讓學生在愛的孕育中成長

中學生的思想是最容易受影響的，心理也是最難以琢磨的。這個年齡階段也是學生走向成熟的開端，是一個重要的“分水嶺”。有些同學因為學習困難而自卑，也有同學因臉長青春痘而自卑，有些甚至因為早戀被拒絕而自卑。如果學生長時間得不到開導就會形成心理障礙。據新聞報道：我國青少年有10%-30%存在不同程度的心理障礙，個別還相當嚴重。這種問題行為還會隨著年齡的增長有上升的趨勢。

我們班的一個劉宇呈同學。因為學習成績差，脾氣變得格外暴躁。經常會故意惹事生非。但屢屢犯錯后又表現得格外的后悔，格外的懂事。有一天他上課睡覺了。找他談話的時候，他說：“我不想讀書了，我是一個沒有用的人，總是學不會，自己好蠢好笨，浪費家里7000多塊錢的報名費，對不起我爸爸媽媽那么辛苦的賺錢。”他一邊哭，一邊喃喃地說。我聽了他的話格外的難受。這是一個典型的學習困難生，心理極度的矛盾，彷徨，不自信。這時需要我的鼓勵，安慰與開導。我幫助他分析問題，改變思想，還另外找家長反映情況，配合鼓勵，找回信心，希望能和家長一起共同鼓勵這個自卑的孩子。在家長的積極配合下，半年后，他逐漸走出心理的陰影。其實，班主任的一次搭肩，一句鼓勵，一句贊賞都會讓學生感到格外的溫暖，親切，同時也能得到學生的充分的信任。

正如蘇霍姆林斯基所言，教師要像對待荷花葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生的心靈，晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎，不復存在。這一切都說明老師的關愛是學生成長必不可少的甘霖。

作為學生，他們不光需要父母親的愛，也需要朋友的愛，更需要老師的愛。因此，教師應該做到讓“愛”滋潤學生的心田，從關愛學生的生活、學習和心靈三方面來教育和培養學生。讓每個學生都在愛的澆灌中自立;在愛的激勵中進步;在愛的孕育中成長。