良好班風關鍵在榜樣

【摘要】教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂——[德國]雅斯貝爾斯。班風的本源在班主任，班主任是一班之魂。你創建的團隊有你高尚師德、人格、智慧的縮影和投射。班主任的人格魅力和激勵手段，在每一個學生心田深處開花結果，必須創建一支打不倒，拖不垮的榜樣團隊。團隊成員可能是已有的班干部，也可能受班上同學看不起而某方面有特長的弱勢學生。

【關鍵詞】以性格培養性格，以人格培養人格

首先班主任要有一雙識英的慧眼。有的優秀學生，考分高，但沒有奉獻精神，這類自私、任性的人，不能首選為培養對象，要看中為人厚道，智力中上水平，有抗挫折能力的學生，對他們的學習，利用老師的各種“課余”時間，把他們的學習成績輔導起來，他們的學習進步，天天有亮點，他們的行為時時有責任和擔當。

無私奉獻，勇于擔當，和諧互助的正能量隨時能折服全體同學。比如：一個班的朗讀激情不怎么高昂，可選定幾個表達力好的同學為領隊，同時新增一兩個朗讀技巧好，但其它方面一般的成員，讓其他口才差的同學看到新增成員身上，有他自己的影子，自己稍微努力一點，再用心一點，就會和他們一樣，中差生的注意力和行動力就很自然的跟著榜樣走起來。

其次，彰顯榜樣的形象，激活全班同學內心沉睡著的巨大潛能。“吉兇生乎動”——《易傳》。只要你相信榜樣團隊，這團隊能把自己的思想，從他們身上發出光輝，他們一定能挑戰不可能。把朗讀能力尾等的學生明確近期目標，交給朗讀帶頭人。利用每天的早讀時間或課堂時間，專題訓練一個月后，全班就沒有一個會掉隊。這就像《亮劍》李云龍所說：“不能丟下任何一個戰士”。榜樣團隊無私的奉獻行為，把班級的短板補上，這個動能一定會喚醒全班同學的自主學習新風尚。

其三，及時的獎勵機制。“只要有足夠的軍功章，可以拿下整個世界”——拿破侖。當然是已經會自主學習的優秀生和表現突出的進步生及道德明星，把他們分組照相發在家、校、班級群中，把班級正氣這個同心圓，盡量擴大輻射半徑！這一石在同學生們的心中會激起千層浪的。有人曾說：“播撒一種思想，收獲一種行為，播撒一種行為。收獲一種習慣，播撒一種習慣，收獲一種性格，播撒一種性格，收獲一種命運。”播撒一種榜樣，我們能夠時時刻刻看到奮斗的目標和參照物。榜樣是一種向上、向善的力量，是一面鏡子，是白天的太陽，夜晚的星星、月亮！獎勵機制，能讓學生清楚的看到自己，能夠喚醒內心進取的無窮潛能，超越平庸的自我！

良好的班風更在于教育家魏書生發明的教學民主化、教學科學化。在班干部為核心的責任制落實中，每個學生都有具體的責任與擔當。對于沒有做到位的同學及時給予糾正和鞭策，用公平、公正的標準來使每一個同學為“我的班級為榮”來內強素質、外注言、行，每一個同學的主人翁意識。讓他做到自己就是副班主任的要求和職責。當同學真正體會到他得到了公平、公正、民主、自主、希望的班風熏陶時，每一個同學都深刻的親其師、信其道。教學科學化，就是把老師的思想，植入學生心靈深處，點亮學生的心燈。使學生自我教育，自主學習。主要從以下方面入手，1.認識方面。這個對象主要是對極度沒有努力方向，家庭多屬單親或父母在外打工長期不在身邊，他們在嬰幼兒期沒有得到父母感情的濡養，他們的需要得不到滿足，于是形成極度的自私，任性，他們想釋放情感，沒有得到有效的釋放，他們要到達自己的目的，常用、冷酷、自私、陰暗的手段達到。如果不及時處理好，將來一定破壞社會，面對這類人，一定不能把他們孤離出去，把他們分到有愛心和諧互助小組中。天天能有榜樣可依，如果課堂完成不了學習任務把互助小組同學請到辦公室以小組的形式做思想工作。讓他體會到我和好同學一路同行，真要感恩啊！這就使冷酷的“小人”向有進取心的“君子”轉化，在看不到希望的差生的心田里播下了生機盎然的希望種子！柏拉圖說過：“教育非它，乃是心靈轉向。”無論什么樣的教育，萬變不離其宗，總是心靈的教育。古代，一個官員到鄉下微服，見一老漢趕著兩頭牛在田里耕地。就問“這兩頭牛哪頭更能干？”老漢當時不說話，到了地頭才走到官員耳邊說：“邊上那頭更好一些。”官員不解的問：“你為什么這么小聲的說話？”老漢說：“這兩頭牛同樣付出了辛苦的努力，如果我大聲說這頭好，那頭不好，那頭不好的牛就會從我的眼神，手勢和聲音中分辨出我對它的評價，它會難過的。”對一頭牛尚且如此用心，何況對待正在成長中的孩子呢？教育孩子，尤其是對待問題孩子，更應該用心去教，用心聆聽孩子的心聲，用心觀察孩子的表現，用心感受孩子的情感，用心創造孩子成功的每一個機會。這必然是用愛心、童心、責任心、和積累的聲旺。“以性格培養性格，以人格培養人格”——陶行知。2.導之以行，持之以恒。世界上任何事情的成功，歸納起來只有四個字：一是開始，二是堅持。孩子習慣的培養也是一樣，關鍵是要在日常生活中，化為行動并堅持下來。

古今中外的教育家都強調訓練的重要性，是因為訓練可以使機體與環境之間形成穩固的條件反射，這種穩固的條件反射是不能靠單純說教形成的，只有反復訓練才能形成自然的、一貫的、穩定的動力定型，這是人的生理機制所決定的。所以說，沒有訓練，就沒有習慣。

一般來說，對孩子行為習慣的教育要抓住兩個轉化，即從認識向行為的轉化，從行為向習慣的轉化。對已經形成不良習慣的孩子，要抓住三個轉化，即不良習慣及錯誤認識向正確認識的轉化;正確認識向正確行為的轉化;正確行為向良好習慣的轉化。與學生平等溝通商量的技巧，把問題學生的“心結”打開，讓他看到希望，付之學習行動。中等生，盯準近期目標，趕上優秀生。優秀生作好帶頭作用，積累和諧互助的行為，在引領幫助中差生的過程，更加打牢基礎知識、思考、拓展出外延領域，靈活善變的隨機能力。

結語

良好班風是班主任，身教言傳、先賢風范、無私無畏的高尚人格的實踐、探索，用德、智喚醒靈魂的過程。榜樣的厚重度、含金量，全在班主任這顆高能、大德的種子！

作者簡介：陳國華（1969-），男，民族： 漢，籍貫（省市）：云南昆明， 學歷：大專，職稱： 小教一級，研究方向：教育之道——心為根本，工作單位：宜良縣永豐小學。