淺談?dòng)绊戅r(nóng)村教育的幾個(gè)問(wèn)題

【摘要】農(nóng)村教育的共性問(wèn)題。師生評(píng)價(jià)問(wèn)題;工資收入問(wèn)題;布局調(diào)整問(wèn)題;留守兒童問(wèn)題;結(jié)構(gòu)缺編問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;教育;問(wèn)題

近幾年來(lái)，隨著國(guó)家義務(wù)教育均衡發(fā)展工作的推進(jìn)，絕大部分農(nóng)村學(xué)校在校舍、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、教育教學(xué)環(huán)境、教育教學(xué)器材等等方面，都有了巨大的改善。然而，當(dāng)前的農(nóng)村教育現(xiàn)狀并不容樂(lè)觀。本人一直在農(nóng)村學(xué)校工作，先后擔(dān)任了幾所農(nóng)村中小學(xué)的校長(zhǎng)，現(xiàn)就幾所學(xué)校存在的共性問(wèn)題，發(fā)表自己粗淺的看法。

一、師生評(píng)價(jià)問(wèn)題

現(xiàn)在，對(duì)農(nóng)村教師的評(píng)價(jià)主要有三種：年度考核、師德考核、期末考試。前兩種評(píng)價(jià)由于沒(méi)有具體可行的操作標(biāo)準(zhǔn)，再加上優(yōu)秀比例太低，基本上還是以期末考試成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)，再加上點(diǎn)人際關(guān)系。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更是只有期末考試成績(jī)（老師和家長(zhǎng)也只關(guān)心學(xué)生的考試成績(jī)）。這是影響素質(zhì)教育和師德修養(yǎng)的主要因素。現(xiàn)在，很多農(nóng)村學(xué)校，雖然課表上把該開(kāi)設(shè)的課程都排上了，可是真正上起來(lái)，幾乎只有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，因?yàn)橹挥羞@三門(mén)課考試。政府只看分?jǐn)?shù)，上級(jí)主管部門(mén)只看分?jǐn)?shù)，學(xué)校只看分?jǐn)?shù)，家長(zhǎng)對(duì)老師和學(xué)生的評(píng)價(jià)更是如此：沒(méi)有分?jǐn)?shù)就沒(méi)有一切;有了分?jǐn)?shù)就代表一切。

二、工資收入問(wèn)題

雖然“教師工資收入應(yīng)不低于或高于公務(wù)員”已經(jīng)喊了許多年，可實(shí)際情況如何呢？教師的工資收入仍然遠(yuǎn)低于公務(wù)員，更不要說(shuō)其它收入了。不僅如此，公務(wù)員基本上都是：吃有食堂、穿有制服、住有宿舍、行有車(chē)補(bǔ)……，吃穿住行等基本上都不用自己花錢(qián)。這不僅嚴(yán)重挫傷了教師的積極性，而且大大降低了教師在社會(huì)上的地位。致使人們不尊重教師，不愿意當(dāng)教師，更不用說(shuō)農(nóng)村教師了。如此惡性循環(huán)，農(nóng)村的教育將不是真正的教育。要改變這種現(xiàn)狀，必須調(diào)整收入分配問(wèn)題，不僅教師的工資收入要遠(yuǎn)高于公務(wù)員，農(nóng)村教師的工資收入也應(yīng)該遠(yuǎn)高于城里教師——只有那三五百偏遠(yuǎn)補(bǔ)貼是毫無(wú)吸引力的。這樣才能調(diào)動(dòng)農(nóng)村教師的積極性，才有人愿意到農(nóng)村任教。

三、布局調(diào)整問(wèn)題

由于我國(guó)的小城鎮(zhèn)建設(shè)沒(méi)有搞好，使我國(guó)跳過(guò)城鎮(zhèn)化直接進(jìn)入城市化。大量的人口涌向城市，一方面是農(nóng)村學(xué)生數(shù)迅速下降，一方面是城里學(xué)校人滿為患、入學(xué)困難;一方面是農(nóng)村學(xué)校大量閑置，一方面是城市大規(guī)模新建學(xué)校。在這種情況下，大批村小被撤并，家長(zhǎng)不得不接送孩子到較遠(yuǎn)的鎮(zhèn)上的學(xué)校讀書(shū)。這不僅給國(guó)家造成了巨大的浪費(fèi)，也無(wú)形中增加了農(nóng)村家庭對(duì)子女教育人力物力財(cái)力的投入，而且大大增加了學(xué)生上下學(xué)的安全隱患。實(shí)在偏遠(yuǎn)無(wú)法撤并的村小，學(xué)生數(shù)和教師數(shù)都極少，甚至有的班級(jí)只有一個(gè)學(xué)生，有的學(xué)校只有一個(gè)教師，根本不像學(xué)校的樣子，更談不上像樣的教育。

要解決這一問(wèn)題，必須控制城市化進(jìn)程，加大對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育、醫(yī)療、衛(wèi)生、環(huán)境的投入，大大提高農(nóng)村教育、醫(yī)療水平，基本實(shí)現(xiàn)教育公平、醫(yī)療公平。

四、留守兒童問(wèn)題

隨著機(jī)械化程度的提高，越來(lái)越多的農(nóng)村勞動(dòng)力被解放出來(lái)，形成了世界上獨(dú)一無(wú)二的打工潮，也帶來(lái)兩個(gè)世界性的難題：交通問(wèn)題和留守兒童問(wèn)題。

由于多方面的原因，出外打工的人基本上都不能把孩子帶在身邊，只能把孩子托付給其祖父母、外祖父母、叔伯、姑姨甚至其他親友。這給孩子帶來(lái)各方面的問(wèn)題。首先是因?yàn)闆](méi)有父母陪伴而造成的心理問(wèn)題：有的孤獨(dú)憂傷，有的桀驁不馴，有的花錢(qián)大手大腳，有的對(duì)人惡言惡語(yǔ)，有的謊話連篇……。其次是因?yàn)闆](méi)有家庭教育而造成的思想品德問(wèn)題：農(nóng)村的老人基本上都沒(méi)有什么文化，對(duì)現(xiàn)代社會(huì)狀況也知之甚少，有的不知道該如何教育，有的不舍得教育，還有的是教育不了，致使一些留守兒童品德缺失。有的打架罵人，有的沒(méi)有社會(huì)公德，有的不遵守學(xué)校紀(jì)律……。三是因?yàn)闆](méi)有家庭配合而造成的學(xué)習(xí)問(wèn)題：我們都知道孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)成績(jī)的穩(wěn)定和提高是和家庭分不開(kāi)的，而留守兒童大部分是跟著祖輩生活。這些農(nóng)村老人絕大多數(shù)文化水平低下，思想觀念落后，他們認(rèn)為讓孩子吃好、喝好、穿好，給他錢(qián)花，不給孩子最受，不出安全問(wèn)題就是自己的所有職責(zé)，也是對(duì)兒孫最大的愛(ài)，至于學(xué)習(xí)，那是學(xué)校和老師的事。即使有少數(shù)關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的，也只是問(wèn)問(wèn)：考了多少分？也沒(méi)有作業(yè)？作業(yè)完成了沒(méi)有？

要解決留守兒童教育問(wèn)題，一方面要解決戶籍、學(xué)籍僵化問(wèn)題，降低務(wù)工人員子女的入學(xué)門(mén)檻;一方面要加強(qiáng)政府、學(xué)校、少年宮人員及社會(huì)力量對(duì)留守兒童的教育、關(guān)愛(ài)。

五、結(jié)構(gòu)性缺編問(wèn)題

隨著農(nóng)村學(xué)生數(shù)的急劇減少和絕大部分村小的撤并，農(nóng)村學(xué)校基本上不存在缺編問(wèn)題，甚至有的學(xué)校超編。由于不缺編，沒(méi)有年輕教師進(jìn)入，農(nóng)村學(xué)校的教師普遍年齡偏大，普遍缺少音樂(lè)、體育、美術(shù)、英語(yǔ)、信息、科學(xué)等學(xué)科教師，而且這一問(wèn)題還將長(zhǎng)期存在——因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校教師退休的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上學(xué)生減少的比例。這是一個(gè)很棘手的問(wèn)題。不解決這一問(wèn)題，農(nóng)村的素質(zhì)教育和國(guó)家義務(wù)教育均衡建設(shè)都只是空談。

要解決這一問(wèn)題，必須為農(nóng)村著想，為農(nóng)村的孩子著想，為祖國(guó)的未來(lái)著想，把國(guó)家義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡建設(shè)落到實(shí)處。

當(dāng)然，以上問(wèn)題的解決不是一朝一夕的事，更不是單靠學(xué)校或者哪一個(gè)部門(mén)能解決的事，需要從中央到地方各個(gè)部門(mén)的通力合作，需要國(guó)家、組織、學(xué)校、家庭的共同努力。

作者簡(jiǎn)介：紀(jì)永生，男，現(xiàn)年49歲，安徽省鳳陽(yáng)縣人，大學(xué)本科學(xué)歷，國(guó)家高級(jí)教師。1992年參加工作，一直戰(zhàn)斗在農(nóng)村教育教學(xué)一線。多年來(lái)，先后擔(dān)任多所農(nóng)村中小學(xué)的副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)職位。在學(xué)校管理、教育教學(xué)和輔導(dǎo)學(xué)生方面多次獲獎(jiǎng)，其中2005年獲滁州市優(yōu)秀共青團(tuán)干部稱號(hào)，培養(yǎng)了大批農(nóng)村優(yōu)秀學(xué)子，為農(nóng)村教育工作做出了卓越貢獻(xiàn)。