應用型本科機械設計制造及其自動化專業人才培養課程體系的研究

吳章鵬

【摘要】在新的時代，社會對本科人才提出了新的要求，不僅需要扎實的理論知識，還需要有一定的應用能力。如此就必須要加強實踐教學改革與創新，隨著科學知識的快速發展和教育大眾化，傳統的機械設計制造及其自動化專業教學模式已經不能適應時代的要求，應用型本科機械設計制造及其自動化專業人才培養課程體系教學改革已成必然，本文就大學本科機械設計制造及其自動化專業教學對應用型本科機械設計制造及其自動化專業人才培養課程體系的研究進行分析。

【關鍵詞】應用型本科;機械設計制造及其自動化;課程體系

一、應用型本科人才的培養目標

本專業培養人才的目標是為了我國的科學技術發展和國民經濟發展，培養各方面全面發展，有創新素質和發展技能，具備扎實的專業基礎知識和應用能力的人才。能夠從事于機電產業的改造和銷售以及電氣設備的管理和生產之中，使電氣設備的技術不斷向前發展的先進應用型技術人才。體現了科學技術和社會發展對本科人才階段的要求。強調了機身組合和工藝的應用，這樣才能更好的服務于生產的前線。

教育的目的就是在于讓學生將知識融會貫通，學以致用。而以學生應用能力作為教育目標是適合這種思想的。在教育過程中，教師應該積極地指導學生，主動地將學校教學知識和具體的生活實踐結合起來。從根本上講，專業課開設目的就是培養學生核心素養和專業應用的能力。讓學生將課程中學習的知識與他們的生活聯系起來，并對他們以后的人生和學習生活產生積極影響作用，這就是培養應用型人才的意義。

二、實現應用型本科機械設計制造及其自動化專業人才培養課程體系的策略

（一）明確定位，建立起應用性人才培養方案

要向應用型本科機械設計制造及其自動化專業進行轉型，以適應社會的實際需求，在新的定位之上對課程重新進行規劃，是適應應用型人才目標的第一步。就是在專業性教學的同時，增加其應用性，尋求教學與市場需求的一致性。這是實現大學物理應用的基本指導。必須要在尊重教學規律之下，科學安排課程：圍繞應用能力去教學，科學組合課程知識。形成了專業性和應用性兼顧的新課程。即保留了專業基礎課程的基本課程，但要適當壓縮在校時間，提高應用的定向課程;加強實踐教學，安排一些課程的實踐教學環節[1]。

（二）加強師資隊伍建設

教師隊伍對教育質量和教育方向有著很大的影響。教師隊伍的專業素質和對機械工程的實踐經驗在很大程度上決定了老師的教育水平。為了實施科機械設計制造及其自動化專業人才培養，提高學生在實際中的應用能力，教師必須具有豐富的生產經驗和技術開發經驗。對本專業的教師進行了相應的教育水平培訓，讓這個基礎教師了解在專業教學中如何培養學生的應用能力，并在實踐中能夠應用技術的基礎理論。專業課教師必須明確專業教育改革的目的和方向，在自身有較好的實踐經驗的基礎上，著重提高學生的應用能力[2]。

（三）改善教師的教學方法

在本科機械設計制造及其自動化專業教育中，本科機械設計制造及其自動化專業教師改變傳統的教育思想。課堂作為教學的主要渠道，在應用能力方面起著重要的作用。傳統語文課堂教學最大的不足是過分強調“填塞”教育，通常都是老師講什么，學生就寫什么，整個教學過程就顯得十分枯燥，缺少了一些生機和活力，沒有引起學生們的學習興趣。老師和學生之間沒有進行相應的互動[3]。他們不應該只考慮學生的理論成績，這樣雖然有一部分學生在考試時能取得成功，但是除這一部分優秀學生之外，忽略其他學生的發展。只強調學習成績、而忽略學生的應用能力，這樣對學生的身心健康會造成很大損害。在本科機械設計制造及其自動化專業教育中實施應用教育是教育本質的重要體現。換言之，本科機械設計制造及其自動化專業教育的目的不是為了考試成績，而是幫助所有學生在未來走向社會。通過提高學生的應用素質，教師可以培養全體學生成為人才。因此，教師必須以自己的責任感和歷史使命感為己任，徹底轉變教育思想，提高素質教育意識，不能只重視學生的學習成績。

（四）構建應用型本科機械設計制造及其自動化專業課程體系

首先就是牢牢鞏固基礎學科的學時，比如說高數，英語，計算機基礎等與專業直接相關的基礎學科，每個學生都必須掌握，扎實的理論基礎是達到本科人才培養最基本的要求，且有利于學生繼續深造與知識更新;“高寬度”是由知識與知識的可交集性決定的，在現代機械制造實踐中的知識是復雜多樣的。許多現代作品不是簡單的遵循基本圖紙就能夠完成的，而是一個復雜、龐大的系統，涉及各種各樣的結構。在技術領域，不同學科之間的交叉是先進制造技術發展的一個因素[4]。先進制造技術，不是指特定的技術，而是指傳統的制造技術和基礎科學、管理學等學科應用起來的先進技術，是結合多重理論和方法的應用系統技術。是技術適應即將到來的制造業的通用術語。所以要在重視基礎學科的同時，開設與專業相關的其他學科，保證廣泛涉獵其他知識和理論的需求。

三、結束語

長期以來，機械設計制造及其自動化專業大學生都要學習許多課程，不可否認的是，化學課程的學習是培養學生獲取知識和解答問題的能力，然而，現階段我國高?；瘜W的教學只注重理論知識的學習，沒有發揮化學學科的應用性和創新性，而大學作為培養學生綜合能力的重要課程，首當其沖，要進行相應的教育改革。大學機械設計制造及其自動化專業教育強調培養學生綜合應用能力。以提高學生實際應用能力為基礎，本文就對應用型本科機械設計制造及其自動化專業人才培養課程體系進行研究，希望能對行業有所幫助。

參考文獻：

[1]劉迎春，寧立偉，鄧奕，et al.應用型本科機械設計制造及其自動化專業人才培養課程體系的研究[J].湖南工程學院學報（社會科學版），2004，14（3）：59-62.

[2]高峰，范志強.應用型本科機械設計制造及其自動化專業人才培養課程體系的研究[J].科研，2016（6）：00185-00185.

[3]明哲.基于數控技術的機械設計制造及其自動化專業應用型本科人才培養模式的研究與實踐[J].制造業自動化，2012，34（3）：95-98.

[4]梁發周，江官星，譚險峰.應用型本科機械設計制造及其自動化專業課程體系設置探討[J].現代制造技術與裝備，2012（2）：62-64.