農村初中青年教師培養的有效途徑研究

楊 蓮

四川省平昌縣教師進修學校 四川 平昌 636400

當前國內新課改日益深化,對于教育的要求在不斷提升,在教學活動過程中需要展現出課程的各方面特色。這就對教師提出了更高的要求,要重新定位,能夠及時改變自身在教學活動中的角色。然而因為一些原因,如,部分教師覺得自己的教學經驗比較豐富,但沒有創新意識,這就限制了教育改革的發展。所以,當前農村教育要想得到更好的發展,就需要引入新型教育理念,注重對中青年教師進行培養,為教育的發展儲備力量。

1 提升對農村初中青年教師培養工作的重視程度

當前各農村學校都要注重培養青年教師,加強師資隊伍建設,促進農村教育的發展。在農村學校中有一些教學經驗很豐富的老教師,但是不足的是他們的知識結構展現出滯后的問題,不能夠及時的轉變和運用新的教育理念,這就不能夠實現當前教育發展的需要。但是青年教師不同,他們的一個重要優勢就體現在很容易接受新鮮事物,學習了新型的教育理念,能夠鉆研教學方法,然而不足就是教學經驗還不夠。在教育改革中,需要教師能夠對教學模式以及方法進行創新,進而提升教學的質量和效果,所以,在教師隊伍中,青年教師的發展前景很大[1]。除此之外,要是農村初中青年教師在教師比例中較低,那么也會給學校的發展帶去消極的影響。就長遠發展方面進行分析,各農村學校要想實現更好的發展,就需要認識到青年教師培養工作的重要性,采取有效的措施,強化培養工作的效果,給農村學校發展注入新鮮的血液,促進教學質量的提升,推動農村學校的發展。教育管理部門也要充分認識到這一工作的重要性,這是學校發展的需要,同時關系到國家教育事業的發展,要引起重視。

2 加強農村初中青年教師的職業認同感

有研究現實,很多農村青年教師對于他們的職業都缺乏較強的認同感,這就使得他們會產生“無為”的思想狀態,認為只需要完成教學任務就可以,但是這對國內農村教育事業發展而言是有消極影響的。所以,當前就要提升他們的職業認同感,讓青年教師能夠制定長期的規劃,對此,某農村初中學校就采取了一些措施來落實。第一,通過多種途徑對青年教師開展師德教育。通過組織師德師風大賽、“陶行知農村教育思想”學習活動、創立論壇等,對青年教師的教育情懷進行培養,讓他們能夠提升自己的職業認同感,學會無私奉獻,留在農村施教,多關注和關愛農村學生。第二,學校還制定了相關的規章制度,展現人文關懷情感,幫助青年教師解決問題和困難,這也讓青年教師的職業幸福感得以提升。最后,學校結合青年教師的各方面特點,幫助青年教師制定長遠發展規劃,合理的選擇任課科目和研究課題。通過采取這些措施,青年教師的職業認同感得到了顯著的提升。

3 營造良好的教研氛圍,促進青年教師發展

教研工作也是農村初中教育工作中的一個組成部分,這對農村青年教師的培養也具有積極影響,學校要鼓勵所有教師都參與教研活動,基于學校領導的帶動,幫助青年教師進行教研活動,在教研活動中,可以讓教學經驗豐富、資歷深的教師負責帶領青年教師,幫助他們更快的成長,且在青年教師的影響下,也可以讓老教師學習和掌握新的教育理念,促進教育質量的提升。學校要鼓勵教師用不同的方式參與到教學實踐中,可以在教學中運用教研成果并進行驗證。通過營造良好的教研范圍,青年教師以及學校中的其他教師間能夠共同交流和發展,保證青年教師的教研積極性和主動情,學校可以注重培養教研能力比較強的青年教師,讓他們發揮帶頭作用,引導其他青年教師建立教研梯隊,促進農村青年教師專業水平的提升。

4 制定科學的農村青年教師管理方案

學校需要依據青年教師的各方面情況,科學的制定有效的管理方案。基于學校的主導,要鼓勵不同年齡段的教師進行合作,防止在教學中產生不良競爭的問題。要落實以人為本的理念,進行制度管理,讓學校中的所有教師都能夠認可相關的管理制度。學校要盡可能的尊重青年教師的個性發展,且運用多種競爭機制,保障所有參與競爭的青年教師的公平性,讓他們在相同的起點上,對于結果的評價,就需采取正確的方法,確保平均愛的客觀性以及可靠性。對競爭形式和內容進行不斷的改善,能夠對競爭者的對抗情緒進行減少[2]。另外,在培養中,還要關注青年教師的工作以及生活,幫助他們消除緊張的情緒,讓教師在教學中可以提升對自己的要求,積極上進。通過學校的協調,讓教師間能夠密切的進行合作,讓教師都認識到要提升自己的教學能力,通過團隊協作促進農村教育發展。學校在發現一些青年教師有不良情緒時,除了強化管理,還要投入感情,讓教師可以感受到各界對青年教師的支持,進而提升他們的自信心,專心的投入教學工作中。

5 拓展農村初中新任青年教師培養渠道

農村初中招聘的新教師理論水平相對較高,但教學實踐經驗還很欠缺。因此,學校要給他們：

5.1 壓擔子。讓上崗一兩年的新教師擔任九年級畢業班中考科目教學任務;讓上崗一兩年的教師擔任年級級長、教研組長、校團委干部等職;這些“拔苗助長”的措施,讓新教師挑起重擔,他們就得到了更多鍛煉的機會,也就會全力以赴,努力提高,從而更快地脫穎而出。

5.2 結對子。新教師與老教師進行“師徒結對”幫教,從備課指導、聽課指導、作業指導,以及匯報課指導等全方位介入。同時,新教師的培養更需要備課組甚至整個教研組的努力。

5.3 查本子。學校經常查查新教師的備課本、批改的作業本等,還讓他們把閱讀教育書籍的摘錄、領悟、與實際的聯系等寫下來,把教學中遇到的問題、困惑、感受記下來,定期查看這個本子,經常與新教師作交流,幫助他們走出困境,重溫理論,轉化能力。

6 結束語

綜上所述,當前農村初中教育需要注重加強師資力量建設,這就需要注重對青年教師加強培養,采取有效的措施提升培養的效果,促進青年教師成長,進而逐漸產生一些優秀的青年教師,能夠同時具備嚴謹以及活躍的思維能力,積極的創新農村教育模式和方法,提升教學質量,更好的培養學生。