新課改環境下農村初中教育技術裝備發展存在的問題分析與對策

梁 霞

甘肅省和政縣第二中學 甘肅 臨夏 731200

引言

在新課程改革背景下,農村教育教學環境得到了很大程度的改善,但在發展過程中還是存在許多問題,制約著農村的發展。為此,本文將著重探討農村初中技術裝備發展中存在的問題和解決對策。

一、農村初中教育技術裝備發展存在的問題分析

(一)教育技術裝備落后難以適應當前教育的發展。現階段,部分偏遠地區的農村還教育技術裝備比較落后,甚至缺乏相關的教育技術裝備。教育技術裝備是教師教學的輔助工具,可以提升教師的教學效率,促進學生聽課積極性的提升。可以說,先進的教育技術裝備可以讓開闊學生的學習視野,幫助學生了解到更多與學習有關的事情。但是,現階段,由于農村地理位置的偏僻性,導致教育技術裝備運輸存在障礙,即使有教育技術裝備也比較落后,難以適應當前的教育教學的發展形勢。

(二)農村缺乏教育技術裝備的專業管理人員。教育教學設備屬于辦公消耗設備,需要進行定期的維護與管理,才能延長教育教學裝備的使用壽命。但是,現階段,農村缺乏教育技術裝備的管理人員,大部分時間農村的教育技術裝備是缺乏管理的。與此同時,教育技術裝備管理缺乏專業的管理知識,對教育裝備的維修技術不了解,技術裝備的管理水平比較低,難以滿足現代教育技術裝備對管理人才的需求。

(三)農村教育技術裝備利用效率低。農村教育技術裝備是教育教學的主要手段之一,是農村教育教學的物質保障,但是現階段,農村教師在講課的過程中很少使用技術裝備,甚至一些教師根本就不適應教育技術裝備。雖然不使用技術裝備并不會對教學質量帶來不良的影響,但是卻會在一定程度上導致農村教育教學手段落后,初中生長期接觸不到先進的教育教學設備,也會阻礙初中生的全方位發展。除此之外,還會導致農村教育技術裝備的利用率低,與新課程的改革目標相差甚遠。

二、農村初中教育技術裝備發展策略分析

(一)與時俱進,轉變發展觀念。隨著新課程的改革和發展,新技術、新教育教學手段逐步走進農村,農村教育教學也得到了一定的發展。但是部分地區在教育教學上依然沿用著傳統的教學方法,阻礙了新課程改革的深入發展。為此,教師需要不斷轉變發展觀念,與時俱進,適應時代的發展。尤其是作為一名農村的初中教師而言,需要適應先進的技術裝備,促進學生得到先進的教育,擴展學生了解信息的寬度。具體來說,教師需要積極的改變自己的教學行為。比如：教師需要在授課的過程中多使用教育技術裝備,運用“互聯網+教育”的模式幫助學生適應當前教育發展的步伐,并在教學的過程中積極的適應計算機、網絡、以及電教化教學手段。

(二)配備專業的教育技術裝備人員。教育技術裝備需要定期維護與維修,因為其具有一定的損耗性所以需要及時的進行維護。鑒于此,學校需要專門配備教育技術裝備的專業管理人員,負責對技術設備進行維修與維護。同時,還需要設備定期維護計劃,加大對教育設備的維修。同時,學校需要建立獎勵機制,對學校教育技術的專業人才進行的定期的考核,以獎勵促進技術裝備的管理和使用。

(三)提高教育裝備的利用效率。提高教育設備的利用效率與教師是分不開,需要初中教師在教育教學中積極的使用教學設備。同時,學校也需要從實際的教育教學環境出發,深入的對當前的教育技術裝備進行挖掘。然后以具有優勢的教育技術裝備資源作為資源建設和資源利用的突破口,為教育設備打造突破口,將教育設備充分的利用到初中教學中,實現教育技術裝備的價值。當然,對于學校來說,短期內可能無法全方位的提升教育技術裝備的利用效率,但是只要學校將利用教育裝備的制定成詳細的計劃,就可以促進教育設備的充分利用。例如：教師可以規定教師在一星期之內需要運用幾次教育技術裝備,需要達到什么樣的效果等,然后對其進行監督和管理,從而促進教育技術裝備利用效率的逐步提升。

綜上所述,新課程改革環境下,農村初中教育技術裝備在發展中遇到了使用效率低、缺乏專業管理人員等多種問題,給教育技術裝備的使用帶來了嚴重阻礙。為此,需要采取針對性的措施,促進教育技術裝備使用效率的逐步提升。