淺析信息化條件下計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革

王虹 火箭軍士官學(xué)校

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息化教學(xué)逐漸走入課堂，并且成為了一種培養(yǎng)人才的主要途徑，教育教學(xué)也向著數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展。為了適應(yīng)新軍事變革的需求，士官院校也在不斷進(jìn)行教學(xué)改革，努力向?qū)崙?zhàn)化聚焦。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)必須緊跟時(shí)代步伐，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)模式手段，使其符合教學(xué)改革的需求。

一、目前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題與現(xiàn)狀

（一）學(xué)員基礎(chǔ)水平參差不齊

雖然現(xiàn)在的士官學(xué)員大多都是95后，接觸電子產(chǎn)品的時(shí)間比較早，接受程度也快，但也僅限于上網(wǎng)、玩游戲、網(wǎng)購，真正會(huì)利用應(yīng)用軟件解決問題的學(xué)員屈指可數(shù)。有些學(xué)員在入校之前在原單位擔(dān)任過文書，這些學(xué)員的計(jì)算機(jī)操作水平相對(duì)高一些，但也存在部分學(xué)員入伍前后就沒摸到過計(jì)算機(jī)，這些學(xué)員的計(jì)算機(jī)水平可以說是零基礎(chǔ)。

（二）實(shí)踐練習(xí)時(shí)間難以保證

現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課強(qiáng)調(diào)教學(xué)做一體化，即在課堂上，學(xué)員在學(xué)中做，在做中學(xué)，教員主要起主導(dǎo)作用。這種教學(xué)模式極大的體現(xiàn)了學(xué)員的主體作用，但士官學(xué)員相對(duì)于地方院校的學(xué)員，最大的區(qū)別在于士官學(xué)員不能像地方學(xué)員一樣有很多可以自由支配的課余時(shí)間去進(jìn)行練習(xí)。因此，在課堂上講過的知識(shí)點(diǎn)，下課就忘了，加之課時(shí)的限制，除了在課堂上學(xué)習(xí)之外學(xué)員幾乎沒有時(shí)間再去進(jìn)行鞏固練習(xí)。

（三）機(jī)房軟硬件條件受限制

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容大體可以分為硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)三部分。計(jì)算機(jī)機(jī)房可以安裝上課所需的各種軟件，但對(duì)于硬件部分，比如，計(jì)算機(jī)硬件的拆裝和故障排除，就沒有實(shí)際的硬件拆裝實(shí)驗(yàn)室。教員上課時(shí)，只能用廢舊的機(jī)箱進(jìn)行講解，最后學(xué)員也只能學(xué)會(huì)拆，而不知道裝起來機(jī)器究竟能不能運(yùn)行，網(wǎng)絡(luò)部分只能做最簡單的雙機(jī)互連實(shí)驗(yàn)，對(duì)于搭建小型局域網(wǎng)的實(shí)驗(yàn)很難實(shí)現(xiàn)。

二、根據(jù)學(xué)員實(shí)際，豐富教學(xué)方法手段

（一）充分發(fā)揮小教員作用，開展分層次教學(xué)

在課程開始之前，教員可以通過小測試的方法選拔出基礎(chǔ)較好的學(xué)員，讓其擔(dān)任小教員的角色。授課過程中，對(duì)于簡單的知識(shí)點(diǎn)可以由小教員講解，也可以讓小教員協(xié)助教員進(jìn)行輔導(dǎo)。另外，借助微課、網(wǎng)絡(luò)課程等手段開展分層次教學(xué)，比如，對(duì)于簡單的知識(shí)點(diǎn)，基礎(chǔ)好的學(xué)員可以直接跳過學(xué)習(xí)下一課目的知識(shí)，也可做一些拓展作業(yè)，教員可以單獨(dú)輔導(dǎo)基礎(chǔ)弱的學(xué)員，也可以通過網(wǎng)絡(luò)課程、微課等進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（二）整合教學(xué)方法手段，加大學(xué)員練習(xí)時(shí)間

計(jì)算機(jī)教學(xué)一般采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，經(jīng)過幾年的試驗(yàn)，教學(xué)效果不錯(cuò)。但由于課后學(xué)員沒有過多的時(shí)間練習(xí)，僅憑課堂時(shí)間難以保證學(xué)員的練習(xí)效果。因此，在課堂上可以利用多種教學(xué)方法，如任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例法、啟發(fā)式教學(xué)法等，也可以借助網(wǎng)絡(luò)、微課等資源，盡可能讓學(xué)員動(dòng)手去練習(xí)。在課余時(shí)間可以成立計(jì)算機(jī)興趣小組，通過單位的機(jī)房統(tǒng)一組織時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)員的操作技能。

（三）開發(fā)實(shí)踐練習(xí)項(xiàng)目，鍛煉學(xué)員操作技能

計(jì)算機(jī)課最大的特點(diǎn)是實(shí)用性強(qiáng)，針對(duì)機(jī)房硬件條件受限制的問題，教員可以開發(fā)用于實(shí)踐練習(xí)的交互式動(dòng)畫、視頻、軟件等。比如，講授計(jì)算機(jī)硬件拆裝時(shí)，可以開發(fā)組裝電腦的動(dòng)畫，教員講解完后，可以利用動(dòng)畫進(jìn)行練習(xí)實(shí)踐，再去實(shí)機(jī)上進(jìn)行練習(xí)，這樣可以最大限度的減少對(duì)實(shí)機(jī)的損害，還可以掌握相應(yīng)的操作技能。

三、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，適時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)知識(shí)最大的特點(diǎn)是更新頻率較快，據(jù)統(tǒng)計(jì)，電子產(chǎn)品每18個(gè)月就會(huì)更新?lián)Q代一次，僅靠書本上的知識(shí)，學(xué)員是很難學(xué)習(xí)到最前沿的計(jì)算機(jī)知識(shí)的，畢業(yè)之后就會(huì)產(chǎn)生知識(shí)脫節(jié)的現(xiàn)象。

（一）以教材為依據(jù)，以網(wǎng)絡(luò)為手段，動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)教學(xué)案例

在講授計(jì)算機(jī)知識(shí)時(shí)，我們可以以教材上的內(nèi)容為案例設(shè)計(jì)點(diǎn)，比如，在講授word表格這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，知識(shí)點(diǎn)就是教材上羅列的創(chuàng)建表格、編輯表格、美化表格。在設(shè)計(jì)案例時(shí)，我們可以根據(jù)所教授學(xué)員的專業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)，比如工程施工專業(yè)，就可以設(shè)計(jì)“統(tǒng)計(jì)鋼筋型號(hào)”的案例，指揮自動(dòng)化專業(yè)，設(shè)計(jì)“制作服務(wù)器使用情況表”的案例，講解完重要知識(shí)點(diǎn)后，再根據(jù)表格制作時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的問題或表格制作的技巧進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索并解答，比如，如何快速輸入序號(hào)？如何讓表頭在每一頁出現(xiàn)？這樣，學(xué)員不僅可以掌握所學(xué)內(nèi)容，還培養(yǎng)了學(xué)員如何利用計(jì)算機(jī)去解決問題的能力。

（二）以興趣為抓手，以大賽為契機(jī)，靈活設(shè)置教學(xué)情境

95后的學(xué)員對(duì)于電子產(chǎn)品和信息技術(shù)的接受能力較快，也比較感興趣。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)情境時(shí)，從學(xué)員感興趣的、貼近他們工作生活實(shí)際的方面入手，便于他們快速接受知識(shí)。比如，在講授Powerpoint演示文稿軟件時(shí)，可以設(shè)置“制作課前十分鐘課件”的情境，讓學(xué)員感受到所學(xué)即所用，所用要所學(xué)。另外，以各類計(jì)算機(jī)大賽為契機(jī)，在學(xué)員當(dāng)中形成一種“比學(xué)趕幫超”的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)員能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。

四、結(jié)束語

在信息化環(huán)境下，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)要與士官學(xué)員的特點(diǎn)緊密結(jié)合，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，通過豐富教學(xué)方法手段、適時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容等方面，使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革適應(yīng)信息化、實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)需求。