體育活動中思想政治教育的體現

錢 燁 （南京林業大學 210000）

2018年以來，國家越來越重視意識形態的培養，習近平總書記也在多個場合提及意識形態的問題，對于當代大學生來說，培養意識形態更多的通過思政課堂或者專門的思想政治教育，途徑比較單一，效果不甚明顯。其實，思想政治教育完全可以和其他學科進行結合，在其他學科教育中獲得新的模式。如今，大學生的身體素質是社會關注的一個熱點，那么如何在大學體育教學中，讓思想政治教育得以體現，則是一個值得研究的問題。

目前，在高校的體育教學中面臨著三項突出的問題：

一是過于追求體育活動的技巧和考試成績，將體育活動變得枯燥且目的單一的教學理念。在教學理念上，現有的體育課程教學并不能完全體現出育人的本質，體育教學目標模糊，教師對思想政治教育與體育結合的概念不理解，大學體育課主要是為了應付考試和獲得學分，不符合學生身心發展。大部分高校在大學生培養目標中硬性規定了大學生必修2年體育課程并獲得指定學分，許多學生都會以應試為目的進行體育學習，誤解了大學體育開設的目標，對體育鍛煉缺乏積極性，被動性上課。同時體育教師對學生的評價機制過于機械，忽視了學生健康發展的需求，“高分低能”現象普遍。

二是體育教師本身的非專業性的相關素質與高校其他學科教師有明顯差異，對于體育理念性的知識了解不夠深入，很難與其他學科形成聯系。高校一般都會有針對教師的綜合素質的相關考核，但是很多高校明顯沒有將體育教師的綜合素質考察提高到其他專業學科想等同的高度，對體育教師的繼續教育和培養不夠重視，導致體育教師的教學能力沒有的應有的提升，在教學方法上因循守舊，忽視了思想層面的教育。教師作為學生樹立正確價值觀的引導人，自身首先必須提升政治站位、思想水平和道德水準，才能有效的向學生傳遞正確的價值觀取向。

三是現有的體育活動更偏向于戶外教學二不重視課堂理論的學習，重視技術動作的傳授，而忽視體育的歷史文化和內涵的傳承。現在很多高校的體育方法因循守舊，缺乏創新，與現代大學生的認知行為模式脫軌，使得體育活動失去了其本身的目的，學生的身體素質么有得到提高，學習效率依舊低下。在實踐中重培訓輕教育，重技能輕思想，重競技輕能力，教學與育人沒有做到統籌兼顧。

這些問題導致了現有的體育教學活動不能很好地展現其自身的魅力，不能促進學生的多方面提升。在《體育之研究》一文中，毛澤東同志將體育活動的教育價值和對人全面發展的重要意義進行了闡釋，他說：“體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體。無體是無德智也……體者，載知識之車而寓道德之舍也。”因而，體育活動對學生的培養給思想政治教育提供了豐富而物質性資源。在做到思想政治教育和體育活動的結合中，可以從以下幾個方面進行思考：

首先，思想政治教育與體育活動相結合的意義。一是體育活動促進個體和社會發展的功能有助于思想政治教育目的和任務的完成。體育活動可以培養學生的道德和意志品質，提升學生的自制力、毅力、自覺性、集體性和愛國精神，這與思想政治教育的根本目的個根本任務相吻合。二是大學生心理健康的發展需要體育活動和思想政治教育相結合。心理健康教育是思想政治教育重要的一環，體育活動也要求與之相適應的心理水平，二者結合有助于學生不斷調節自身，養成協調的能力氣質和意志品質。三是體育活動與思想政治教育相結合有助于形成積極向上的生活態度和健康文明的生活方式。社會主義建設和發展需要我們培養學生積極向上的生活態度和健康文明的生活方式，全面提升個提盒團體的創造力和潛力，體育活動與思想政治教育相結合可以將這種向上的、適應社會發展的國民人格形成源源不斷的社會生產力，推動社會主義社會的建設和發展。四是體育活動有助于思想政治教育根本任務的實現。體育活動中確立的健康人格與自我意識是理想信念形成的前提，在以身體健康教育為首要目標的體育活動中融入思想政治教育，可以進一步強調學生的情感特征和行為特征。

其次，利用好課程設置，妥善處理好顯性課程和隱形課程、理論課程和實踐課程的關系。課程設置是一門課程有效性實現的重要前提，因而課程設置的改革要從教學的目標、內容、環節和策略等多個方面僅從考慮。一是在課程設置的改革中不僅要強化原有的運動技能學習的教學設計，還要進一步將思想政治教育理念融入進教學設計中，將十九大的精神以及新時代中國特色社會主義的重要思想相結合并運用到體育活動課程設置當中。二是在課程設置上，揉和理念、精神和道德并貫穿于體育活動全過程中。在現有的課程基礎上進行優化，減少一些基礎知識的課節，增加一些學生感興趣的群體活動環節，將思想政治教育的教育內容與這些群體活動進行多元化結合，補充完善體育的教育功能。三是課程設置要充分考慮學生的求知需求點，以社會對人才的需求點為立足點，利用學科優勢，遵循學生成長規律，將體育活動和思想政治教育結合作為新的教學目標，拓展拓深體育活動的內涵，讓思想政治教育在體育活動中獲得新的發展。

再次，提升現有師資的思想政治素養，吸納更高層級的人才，加強隊伍建設。一是要提升高校體育教師的育人意識，這就要求體育教師自身對社會主義核心價值觀有著深刻的理解，在授課過程中，不僅傳遞體育知識，也要傳遞社會主義核心價值觀。二是要做好體育教師的職前培訓，建立體育教師與思想政治教育工作者之間的學習交流機制，提升體育教師的教育水平，形成良性互動的局面，讓體育活動中思想政治教育更加渾然天成，并保持與思想政治教育工作者的教育方向的一致性。三是模式的進一步創新，完善評價機制。在新時代，教師要保持探索精神，鉆研體育活動與思想政治教育結合的創新途徑，努力在體育活動中做到立德樹人的效果。

最后，在體育課程的評價機制中添加思想政治教育的標準。一是在教師的評價機制中引入思想政治教育的標準。在體育活動中，教師發揮著主體作用，對教師的評價是體育活動與思想政治教育結合的重要評判標準。高校可以結合需要層次理論、習近平新時代青年教師理論、教師專業發展理論等，建立系統科學的教師評價體系，在不斷地實踐當中，吸納體育教師和管理層的意見，及時完善更新評價機制，促進教師的繼續發展。二是在學生的評價機制中融入思想政治教育的標準。調整體育活動教育目標，從注重結果轉為注重過程，更加側重于評價機制的診斷功能；從注重技能轉為注重發展，更加側重學生的身心健康發展；從注重體育的熏陶轉為注重學生情感的體驗，側重學生學習的興趣和動機；從注重統一評價轉為注重多樣化評價，側重學生發散思維的培養。