高校文化產業管理專業本科人才培養模式研究

喬 宇 （南寧師范大學經濟與管理學院 530299）

現代社會發展迅速，我國的教育也隨之不斷的進步優化，各個專業的教育模式也日漸強化。為了滿足現代社會的發展趨勢，在我國高校教育中，逐漸發展了現代文化產業建設管理的新興專業，以此來發揮出高等教育院校的區域經濟，促進社會的進一步發展。現代高校教育必須要重視人才養成教學策略，建造科學化培養人才的教育模式，并不斷的進行創新優化，以此來高效的提高專業人才的培養效率。

一、文化產業管理專業的發展背景

在全球經濟一體化發展社會背景中，文化產業已經成為了現代21世紀建設發展的“黃金產業”項目，尤其是近幾年中，文化產業的發展形勢更加快速，“一帶一路”政策提出之后，更是高效的促進了我國文化建設和經濟建設兩個行業領域的共同發展，為穩固提高我國的文化實力提供助力，逐漸變成增加我國國民經濟建設的重要力量。現階段中，我國高等院校中文化產業經營管理專業，在設置教育課程和教育方向上都有著各自的教育特色。基本上都是以文化資源的開發、研究作為教育重點，媒體產業的運營為教育特色，將藝術市場的經營管理建設作為此專業的發展方向，在這個基礎上進行專業教育。特別我國新農村地區的文化建設發展工作，急需大量具備專業技術與理論知識，能夠高效的管理好文化產業經營管理人才，改變我國農村區域中文化產業經營建設的發展狀態，推動我國農村地區文化產業與經濟社會的協調發展，更高效的發揮出我國農業院校專業人才對文化產業經濟和社會經濟發展的服務功能。

二、構建并創新高校的專業人才教育培養模式

人才培養教育模式主要是現代高等院校設計出的可以培養出專業管理型人才的高效教育體系，采用因材施教的教育模式，針對專業類的高校學生們進行相應的教育。教育內容中主要包括了：教學方法、培養教學目標、課程體系以及師資團隊的配置等。

1.明確高校人才培養、專業定位的教育目標

文化產業是由多個不同種類的行業相互組合而形成的社會產業鏈，其人才培養目標非常多元化、復雜化。目前來看，我國文化產業建設領域中，人力資源發展情況不太樂觀，藝術專業與行政管理專業的人員數量，遠遠超過了高校中經管教育專業的人員數量，這就導致這一領域的專業人才在其數量上，就呈現出了嚴重不足的實際現狀，為文化產業各個單位的編導人員、制作人員等工作者的數量出現多余，成為了我國文化產業經營發展建設進程中的瓶頸。

2.優化高校文化產業經營管理專業課程的教育體系

文化產業的課程體系主要組成結構有三類。第一，文化資源與基礎的教育課程，例如：我國傳統文化、歷史文化、藝術鑒賞、中西方差異文化等，為高校學生們打下良好、堅實的專業文學基礎，引導專業學生們能夠逐漸通曉世界各國文化知識的特質和規律，知曉現代文化演變歷史，幫助學生們形成寬廣、深厚的文化視野與素養。第二，文化產業經營管理類教育課程，幫助學生們掌握文化產業經營與管理方面的方法原理，例如文化市場的營銷學、公共事業類管理學、文化產業管理概論、文化經營理論和實務、文化政策和法規、演藝娛樂經營管理、影視產業經營管理等，為高校學生們從事現代文化產業的品牌運營、管理營銷等工作做好充分的準備工作。第三，經濟學類專業教育課程，例如，文化產業經濟學、會計學、文化資源概論、財務管理學、西方經濟學等，讓高校學生們懂得文化產業中涉及到的經濟學理論知識，掌握文化產業的內在運作規律，能夠熟練的運用經濟學的理論與方法。

3.強化文化產業經管專業的師資隊伍

文化產業經管專業的改革，必須要優化其師資隊伍，要將提高教育科研和實踐能力，作為優化師資隊伍的重點研究。文化產業經營管理專業中包含了管理學、經濟學與文化學這三大學科，除此之外，還包括了現代傳媒的信息技術。每個教師的專業領域不同，在設置教育模式時，可以采用分工協作的教育模式，合理的將教學體系支撐起來；根據教師的專業能力，合理的進行教學搭配，真正的發揮出專業教師在教學、科研以及實踐能力的重要優勢。我國高等院校中文化產業經營管理教育專業的教師們，大多數都不是文化產業經管專業出身的，很多教師都是主要研究藝術、文史哲、經濟與管理等專業的，在文化產業經管專業的知識背景與產業結構教育方面缺少專業性。因此，加強專業師資隊伍的建設力度，首先是根據教師能力調整專業教育模式，校方要創造條件，定期對專業教師們進行優化培訓，幫助專業教師們逐漸實現專業教育模式的轉型；其次，將專業核心教學課程分門別類，選擇部分教學課程，聘請專業技術過硬、影響力較大的專業技術人員來擔任教育課程中的兼職教師，向學生們傳授自己的實踐經驗，利用實踐結合方式，來彌補高校專業教育中師資力量不足，經驗匱乏的教育現狀。

4.優化教學形式，創新教學模式

優化我國高效的文化產業經管專業教育模式，必須要借鑒國外的文化產業經管教育體系與教學模式，結合我國社會行業的實際情況，不斷的對文化產業的課程結構進行優化改革，增強專業課程的針對性，提高其實際效果。在設置教學課程時，要結合社會崗位對專業人才的真正需要，突出行業領域中專業人才應該具有的專業素質，并且，要根據現代市場的實際需求，圍繞文化產業的專業基礎知識與技能制定課程方案，完善的修訂教學計劃與教學大綱。

5.結合教學模式開展創新性的學習活動

文化產業經營管理專業的教學模式，必須要不斷的優化創新其學習活動，才能跟得上社會形勢，利于職業學生的發展。通過采用項目探索、討論分析、案例啟發以及情景模擬等創新性的教學方式，強化文化產業專業的人才培養教育模式；對文化經營管理專業的主要課程模式進行優化，將創新精神、綜合素質以及實踐能力等作為考核專業學生學習成績與技術能力的評價標準，與此同時，可以將項目策劃、實踐匯報等活動形式作為新型的考核模式，以此來不斷的提高文化產業經營管理專業得到教學內與教學質量，優化課程模式。

6.提升專業學生的綜合素質與實踐能力

文化產業的經營管理專業有著很強的技術應用性，除了基礎的專業課程例如經管原理、文化史論等基礎的知識課程之外，還要需要重視起專業學生在綜合素質與實踐能力方面的培養。在設置專業課程時，各個高校必須要在各項管理文化產業的基礎專業課程之外，開設一些擴展性的技術課程，如“文獻分析課程”、“語言表達技巧”、“世界社會文化”以及“各國文化政治實務”等其他選修課程，不斷提高文化產業經管專業學生們在分析資料、溝通技巧、文書寫作等其他方面的實踐能力，擴大學生們在國際領域方面的發展視野。除此之外，設計專業教育模式時，文化產業經營管理專業必須要不斷的進行創新模式，培養高校學生專業實踐能力的最有效方式就是開展實訓課程，將專業課程的實際訓練，變成必須完成的項目類教學，在專業課程的實訓過程中，主要以策劃與組織文化活動、文化項目等作為教育實施模式，在訓練過程中，培養并提高高效學生們的小組協作與創意策劃等全方位的專業能力。

三、總結

創新我國高校文化產業經營管理專業的本科人才教育培養模式， 必須要確定好教育目標，更好的解決掉教育培養人才中的相關問題。針對新時代背景中我國的文化產業發展形勢和目標，高校的文化產業經營管理專業必須要堅持從實際情況出發，確定科學、合理的人才培養教育目標，緊扣目標進行教育，優化其教學課程，加強高校的師資隊伍，完善其評價機制，建立起更加符合我國社會國情的人才培養教育體系，以滿足我國文化產業對高素質專業人才的需要。