淺談童聲合唱教學的功能和訓練方法

孟凡娟 （菏澤學院 274015）

一、訓練學生對音樂的興趣愛好和音樂聽覺

音樂興趣主要是指學生們對于不同音樂形式所產生的積極情緒和認知狀態，是學生們參加合唱的前提條件。音樂興趣對小學音樂課堂的教學氛圍有著很大的調動作用，只要調動起學生對音樂參與與學習的興趣，就一定會增加課堂效率，為提高學生整體的音樂素養做好鋪墊。從當下小學幼兒園音樂課堂教學的方向來看，老師講課的方式和教學模式以及學校的制度都會對學生的音樂興趣產生積極影響。在社會大力推行美育教育的發展背景下，小學音樂教育比以往在教學目標和教學目的上有了更多的調整和更深層次的要求，很多大、中城市的學校也基本能做到不僅停留在學唱歌曲的層次上，更多的是集中在引導學生以欣賞和開拓視野等對學生進行全面美育的綜合音樂素養的提高上，這對開展童聲合唱教學與訓練提供了優越的土壤和環境。

（一）培養學生良好的心態和興趣

在小學幼兒音樂教學課堂中，教師要把全體的學生當做課堂的主導者，積極互動，讓學生們體會其中的樂趣。有時候也可以結合游戲的方式，采取更創新的教學模式來吸引學生。在課堂中難免會有對音樂感受不同資質的孩子，滿堂灌的統一教學方法有時候會適得其反，這個時候就需要尊重每個學生的個性，積極需找每個孩子的閃光點并加以引導和培養，自然可以調動起他們的積極性。絕不可以挖苦、嘲笑或諷刺學生，使他們喪失信心參與合唱活動。當學生遇到困難想放棄時，要多加鼓勵，及時的給予一些肯定，讓學生在這個學習的過程中找到認同感，從而自主的去參與學習。

（二）增加聽音練耳訓練

在課堂教學中，以游戲的方式增加對學生模唱音組或模唱簡單旋律的訓練。將學生分成兩組，對老師彈奏的單音進行模唱，看哪一組模唱的準確。再循序漸進，由單音到一組音，再到模唱旋律，不斷提高難度，既鍛煉了孩子們的聽音和模唱能力，又提升了課堂的學習氛圍，孩子們對這樣的訓練也總是樂此不彼。在進行一段時間的訓練后，還可以加入音程色彩、和弦色彩的聽辨訓練，比如大二度與小二度色彩的對比，大三和弦與小三和弦的對比等等，在這樣的訓練中，孩子們不知不覺就練就了一對好耳朵。

（三）采用“干擾”聽覺練習

練習這種能力是為了學生在多聲部合唱中快速的找到自己聲部的音準，不被其他聲部干擾。例如我們在給學生練習某一首曲子的時候，先讓學生唱自己應該唱的高聲部，然后老師再用鋼琴彈低聲部的旋律，作用是讓學生唱自己該唱的音部對抗其他音部，這樣的方法會提高學生對自己聲部的理解，從而讓自己在該有的聲部不會跑調，同樣的方法也可以先練習低音部，老師彈高音部去干擾學生。這就是干擾型訓練，可以提高學生對音高的把握。與此相似的練習還可以用在節奏訓練上。

二、采用行之有效的科學發聲訓練

有了良好的興趣和聽音能力之后，再學習童聲歌唱方法的教學就會比較的順利。不同的年齡段，對合唱的訓練要求和側重點也是不同的：6-8歲為童聲前期，這個時期可以著重對孩子進行合唱基礎訓練。9-12歲是童聲的成熟期，這個階段合唱的總音域可以達到兩個八度。經過專業訓練的合唱團已經可以演唱一些比較復雜的作品了。12-15歲為童聲后期，這是童聲合唱的高峰期，無論是音量、音色的變化、音域的寬度、或是演唱技巧和語言能力方面，都能達到相當高的水平。了解了這些，我們就可以有的放矢的選擇訓練方法了。童聲合唱訓練主要從聽覺訓練、呼吸訓練、歌唱方法與聲部音色均衡狀態這幾個大的方面來把握，只要在保證呼吸方法和歌唱方法理論正確的情況下，找到適合自己合唱團的方法即可。合唱隊在唱歌前一定要做到集體練聲訓練，每次開聲的時間大約在十分鐘到十五分鐘左右，選用的練聲曲發音最好要結合本次排練的合唱作品，有針對的解決一些作品中存在的發聲問題。

姿勢——站姿時要抬頭挺胸，自然放松，腰椎一定要挺直，下巴微收，氣沉丹田，嗓子處于一種放松的狀態。坐姿時要做到腰部挺直，雙手放在兩腿上，坐在板凳的二分之一處，不要整個板凳都坐滿，也不要倚在板凳的靠背上。無論哪一種姿勢，身體都不要搖擺，不能前撲后仰。身體各個器官也要進入積極、熱情的歌唱狀態。

口形——這里重點強調開口音，發開口音時要注意要求孩子的口型，不要向兩邊咧，要上下張口，把握橫字豎咬、豎字前咬的原則。比方這個i，如果嘴巴向兩邊咧，這個音很容易就扁掉了，把下巴放下來，上下張口，感覺是豎著咬這個母音，然后保持口型。

呼吸——給孩子們訓練呼吸的時候，要抓住三個大的方面：吸氣量、控制能力以及氣與聲的比例。吸氣量不是越多越好，所吸取的氣只要夠把樂句完整的唱完就可以了。在歌唱中，要有意識的控制吐氣，氣吐得越長越好，所以這就要求有良好的控制能力。我們先讓孩子體會自然的呼吸狀態，我們歌唱的呼吸就是在自然呼吸的基礎上，對呼吸量的一個加深以及控制吸氣呼氣的一種能力。老師可以多找一些生動的比喻，讓孩子們體會吸氣的感覺，這樣比單純的講什么腹式呼吸、胸腹式呼吸更有效果。如果誰吸氣提肩膀，胸口往上提，都是錯誤的。

那怎么控制呼吸呢，我們可以給孩子舉例子：有意識的控制呼與吸我們在生活中也有用到。比方說，媽媽做了一盤好吃的菜，我們靠近去聞一聞，你在有意識去聞飯菜香味的時候，那就是有控制的吸氣。在最初的訓練中，要重視單純的呼吸訓練，先雙手叉腰，自然吸，呼吸與吐氣時值比例一樣，讓孩子們感受氣息吸在了腰腹周圍。可選用下面的兩種形式：1.緩吸緩呼，（用鼻子吸、吐氣發絲音）（用鼻子、嘴巴同時吸、吐氣發絲音）；2.急吸緩呼（用鼻子、嘴巴同時吸、吐氣發絲音）。

訓練中要注意一點：不要過分的強調孩子們挺胸，因為過分的挺胸只會讓他上身更緊張，把氣息都提到胸口。正確狀態是雙肩自然下垂、上身自然平直，不彎腰不挺胸，腰椎積極挺直。吸氣時感覺下腹部擴張。吐氣時不能放松下腹部肌肉，要在有控制的狀態下徐緩的吐氣、慢慢的收縮。

發聲——在童聲合唱中，高位置的頭聲發聲法是最重要的方法，也是我們應該至始至終貫徹在合唱訓練中的準則。所謂“頭聲”就是運用頭腔的共鳴獲得高位置的聲音。用這種高位置的發聲方法歌唱，會讓聲帶拉長變薄，繼而獲得干凈、清澈、豐滿、優美而輕快的聲音。這種聲音帶有共鳴，能保持極弱的聲音，也能唱得響亮有力。那我們怎么才能引導孩子們獲得頭聲？1.以弱聲為引導，是獲得頭聲的重要手段。弱聲就是我們通常說的小聲，但不是虛聲。弱聲聲音雖小，但聲帶是拉緊的，他同樣需要良好的氣息支持，同樣要求把所有歌唱器官都打開，尤其是口腔。我們可以用“u”母音來給孩子們練聲。讓孩子們獲得良好的頭聲，一定要改變用真聲追求大音量的錯誤觀念，不是誰的聲音大就是好的。在訓練初期，一定要讓孩子學會在一種松弛自然的狀態下，用頭聲發聲法來發聲。用弱聲唱法尋找高位置要從中聲區開始，先向上后向下。唱弱聲時發聲像打噴嚏樣的感覺，鼻孔微張。2.練習下行音階也是獲得中低音區具有頭聲效果的重要方法。當孩子掌握中、高音區的發聲狀態之后，用下行音階的方法將高音區的狀態帶到中低音區來。這也是避免一些中低音區出現“白聲”和聲音扁的有效途徑。我們可以在用u母音的基礎上，加上聲母，比如：lu、mu、lv。注意唱下行音階時，第一個音和最后一個音要保持一個位置。在練習中要弱唱，用弱或中弱的力度。在剛開始的頭聲訓練中，la要慎用，即使用，用的時候力度也要再減弱一些。

三、結語

提升兒童的合唱能力，不是一朝一夕的事情，除了需要教師堅持不懈的科學訓練和長期的訓練積累，更需要學校的大力支持和家長的支持鼓勵。作為教師的我們，需要不斷的在訓練中探索、研究、總結，找出更簡潔、更有效的訓練方法，為孩子們創作一個更和諧的合唱學習環境，啟迪心智、陶冶情操，達到我們最終的美育目的。