淺談幼兒安全意識和自我保護能力的培養策略

宋蓓

活潑好動是幼兒的天性，戶外體育活動是最讓幼兒喜歡的活動之一。在活動中他們難免要奔跑、跳躍、鉆爬、攀登等，所以常常會遇到幼兒在活動中突然跌倒，拋接的物品落到自己或同伴的身上等情況。而且他們動作的靈敏性和協調性較差，又缺乏生活經驗，因此，幼兒常常不能清楚地預見自己行為的后果，往往會誘發危險因素，對突發事件不能作出準確的判斷。同時也缺乏保護自己的能力。那么如何在戶外體育活動中提高幼兒的安全意識和自我保護能力呢？在多年的保教工作中，結合我園的課題研究過程，淺談一些體會。

一、集中教育，正面引導，提高幼兒的安全意識

活動前和幼兒一起分析容易出現的危險情況，并共同討論應該怎樣玩才不會出現危險。如：幼兒園的戶外場地很大，分為很多區域，每個區域的玩具，材料，場地都是不一樣的。為了避免幼兒發生意外事故，我們到了活動區域，應該先和幼兒一起分析容易出現的危險情況，應如何安全進行游戲活動，讓幼兒自己設定安全游戲的規則，提高他們的安全意識，避免不安全事情的發生。

同時，由于幼兒辨別是非的能力較弱，對幼兒進行安全教育益采取正面引導。在教育活動中常常出現這種情況：活動中一名小朋友要求上廁所，就會有更多的小朋友跟著說：“我也要上廁所！”他們也許不是真想去廁所，也未必故意搗亂，而只是模仿別人以引起老師的注意。如果這時老師對其中一位坐的好的小朋友進行表揚，哪么其他小朋友就會向受表揚的小朋友學習，會坐得更好，而不再要求上廁所了。安全教育也如此。如果我們只是反復強調危險的不良后果，反而會讓孩子引起注意，難免去模仿危險的事。但如果我們多舉一些小朋友注意安全的例子，這些正面材料會引導幼兒正確理解安全知識，避免盲目模仿。

二、選擇多種形式，促進自我保護能力的發展

1.個別指導和同伴影響相結合的形式

個別能力較弱的幼兒對那些危險性強的項目，自我保護能力弱，無意識，因此在老師的個別指導下，那些孩子會逐漸養成習慣，從而對這些項目有防范意識。有時同伴的影響也是很重要的，特別是看到別人遇到困難或危險，自己便會從中吸取教訓，而去摸索和探究另一種保護自我的方法，從而也增強了自己的保護意識。

2.表揚和糾正相結合的形式

由于一些能力強的孩子有一些好的自我保護的方法，我們不斷的加以發揚、光大，使更多的孩子了解到了哪些項目應注意哪些是安全，孩子們的頭腦中會不斷出現哥哥姐姐在玩的時候的正確姿勢及安全玩的方法，從而有意、無意的提高了自身的保護意識。另外，在活動中，教師應眼觀六路、耳聽八方，全面關注每一個孩子，當一旦發生險情或不安全的動作時應及時指出并幫助其糾正，這樣也提高了孩子們的自我保護的意識。

3.隨機教育，及時提醒

安全教育不僅要在集體活動中集中進行，還應在日常生活中隨機進行，應滲透在幼兒的一日活動中。結合幼兒在活動中出現的問題，給予必要的、合理的安全教育，安全教育也是一個長期、連續的過程。幼兒園的孩子年齡小，自我保護意識差，每次活動前的安全教育都是必不可少的。因此，在幼兒原有的認識的基礎上，應適時、及時地提醒幼兒，讓幼兒鞏固已有的知識并獲得更深層次的認識。讓安全意識逐漸在幼兒心里扎根。

三、設計安全標志，強化安全意識

（1）發現危險情況，設計安全標志。在活動中，老師要做有心人，發現安全隱患，及時提醒幼兒，并引導幼兒討論應該用什摸樣的標志來表示，確定后引導幼兒制作安全標志。如我們在設計安全標志的過程中，經過商量，決定用“紅色圓形”代表“禁止”，用“黃色三角”表示“警告”，用“綠色正方形”表示“提示”。結合戶外發現的危險情況，我指導幼兒制作了多種安全標志。如不要用手摸的標志，不要擁擠的標志，不要頭朝下滑的標志，不準攀爬等。

（2）張貼標志。制作好安全標志后，引導幼兒討論張貼在什摸位置最好？最能引起幼兒的注意？通過討論，我們把“不要擁擠”的標志張貼在走廊和樓梯口，把“不要用手觸摸”的標志張貼在繩區，把“禁止頭朝下”的標志張貼在滑梯處等。這樣這些標志有效地起到了提示小朋友的作用。

（3）開展安全宣傳活動。如我把幼兒分成幾組，向全園小朋友宣傳安全常識。請他們在戶外活動時，到各個活動區域給小朋友講解安全標志的意思，提醒他們應該注意的事項。在宣傳活動中即提醒了別的小朋友，也提高了自己的安全意識。

四、運用有效的“危險后果”教育法

作為成人，我們經常認為孩子年齡小，閱歷淺，什么也不懂。在教育他們時避開一切反面事物，生怕造成負面影響。特別是家長，生怕孩子受到傷害。每次送孩子只是反復叮囑，這件事情不能做太危險，那個東西不能吃會生病，恨不能將孩子裝進一個銅墻鐵壁的堡壘里，使之不受任何傷害。孩子一有出格的行為就非常擔心。但是，簡單說教并不能引起孩子的足夠重視，而且反復叮囑還會引起孩子的厭惡。此外，孩子整天關在教室或家里，對外面的世界一無所知，一旦放出他們就像久困的鳥兒出籠一般，什么都想去嘗試，這樣一來誰能保證不出危險呢？

以上這些都是很消極的做法，我們應適時適當地將“危險后果”告訴幼兒，通過各種手段和途徑來教育幼兒，讓幼兒從不同側面了解事物的本質。當然，讓幼兒了解的危險后果應有選擇，注意適可而止，更不能嚇唬幼兒，造成負面影響。只有這樣，才能讓幼兒真正學會如何去思考和分析事物，如何去面對這個大千世界。

五、讓幼兒學當“安全小衛士”

我們成立了小小安全檢查隊，每周由幼兒輪流擔任“安全小衛士”。“安全小衛士”發現不安全的因素馬上報告老師或是插上一面小紅旗提醒大家注意，對個別小朋友不安全的行為也可以指出、糾正。

保證幼兒的健康和安全，是我們的職責，然而，健康與安全不能被動的等待給予，而應該讓孩子主動地獲得。這種獲得要從良好的環境中來，從各種教育實踐活動中來，從豐富多彩的游戲中來。