“上線不上心”的形式主義當休

文丨■ 蔡建軍

“學習強國”以“PC端+手機客戶端”兩大終端二合一模式的學習平臺，今年1月1日一經上線便受到黨員干部和群眾的追捧，學習瀏覽的點擊率持續升溫，社會各界聲譽鵲起。

作為順應網絡時代發展的“學習強國”平臺，利用領先最優的服務和技術，依托手機功能的多樣與便捷，使理論學習更為通俗易懂、交流共享更為快捷便利、受眾人員更為廣泛普及、學習質量更為直觀高效。

但新的形式主義頑疾，也隨之而來。一些黨員干部“光在線、不學習”“只上線，不上心”，把學習變成了單純的“刷學時”“積學分”的怪象，導致“積分攻略”在平臺群內瘋傳。有的將學習積分和排名套上了考核的“硬杠杠”，還有的推出了“學習強國積分換門票”優惠活動，這樣的功利主義和投機取巧行為，看似微不足道，負面影響很大，理應加以警惕和遏制。

指尖上的形式主義，使學習變虛、變味、變質,危害不可小覷。正如鄧小平指出：“不注意學習，忙于事務，思想就容易庸俗化。如果說要變質，那么思想的庸俗化就是一個危險的起點。”不可否認，適當留痕和科學考評，是現代管理績效評定體系的應有之義，也是促進學習質效的必然之舉。在手機端上，“學習強國”設有“學習積分”“在線答題”“日程提醒”等管理和激勵機制，讓學習變得有動力、有組織、有管理、有績效，本身并無非議，也讓其更有意義。

然而，學習的目的不是積分。如果將“痕跡管理”、激勵機制泛化，只為“好用”而無視是否“管用”，為痕跡而加碼、為排名而作假，就會使“在線學習”偏離了初衷，成為攀比炫耀的資本和投機應付的空間，變異為形式主義官僚主義的新品種。

其實，這種現象并非個例。浙江省紀委監察委督導調研組在明察暗訪時了解到，某鄉鎮一些干部的手機上普遍裝有七八個工作APP和20多個工作類微信公眾號。問之效果如何，不少干部直搖頭：“很多APP是強行要求裝的，裝上去后基本就閑置了。”不僅虛耗了人的時間和精力，也給形式主義披上合法的“外衣”。就很容易像流行感冒一樣成“風”，走向荒謬。

據了解，2018年6月，我國網民規模達8.02億，互聯網普及率達57.7%，這不僅給“在線學習”帶來了千載難逢的巨大潛力和廣闊空間，也為黨員干部群眾學習提供了智慧的寶庫和“隱形翅膀”。

這種為了提高學習和工作效率的創新型工具，為什么出現了形式主義的新變種？恐怕還是與思想深處某些官僚主義習氣有關。舊習不除，推出再多政務創新恐怕也會被形式主義附體。糾正“在線學習”上的形式主義，首先要解決學習不是為了學分的問題。黨員干部加強學習，根本目的是增強工作本領、提高解決實際問題的能力。少一些上綱上線的排名與考核，多一些實實在在的鉆研和學習，“學習強國”才能成為黨員干部的“學習新高地”和“精神加油站”。

不學何以有“本”，不用怎能破“卷”？踩準學、用這兩個根本，應對時代命題，何愁不成破解難題、推動改革發展？這就需要我們立起“思想留痕重于形式留痕”的導向，挖掘自主學習的原動力，發揮制度的感召力，以鍥而不舍的精神、常學常新的態度、只爭朝夕的勁頭，讓黨員干部把心思精力從“痕跡落實”轉移到真學實干上來。唯此，才能引領中國走向更加光明的前景。