基于“互聯網+智慧校園”的立體架構及實踐與探索

呂維體

（滇西科技師范學院，云南 臨滄 677000）

關鍵字：互聯網+智慧校園；教學管理模式；教學體系

在“互聯網+”這個大的背景下，智慧校園也逐漸迎來新的發展機遇和挑戰，通過“互聯網+校園”跨界打造校園新生態。要實現學校系統使用的便利、安全可靠，提供全面的師生服務，應該遵循互聯網服務平臺建設的“統一化、標準化、服務化、持續化”原則，構建可用性強的高性能的可持續化信息技術基礎支持平臺，通過對互聯網和學校教學模式的有效結合，為廣大師生及內部員工提供全新的互聯網服務，包括教務管理、圖書借閱、網絡培訓等綜合師生服務。“互聯網+智慧校園”的本質就是利用互聯網技術系統構建一種立體化、信息化的教學模式，借助信息技術的強大功能去極力促進教育課堂流程的轉變。以互聯網思維為依托來建設智能化學校，這將會打破傳統比較封閉的辦學教學模式，突破高校的學習界限；在改變傳統的教學結構的基礎上取其精華、棄其糟粕，讓各大高校與企業攜手共進，共同打造一個以人文關懷為主的、能突顯個性并滿足按需定制的教學體系；轉變學校組織形態，多采用彈性立體化的組織架構，為學生創設多元融合的學習空間。

1 概述

在過去的二十年里，高校信息化的發展從數字化到網絡化再到集成化，這相對于各大高校來說較為保守，因此，并未引起教育界的廣泛關注。隨著互聯網科技的發展，特別是“互聯網+”時代的到來，高校信息化也進入了深度應用融合的創新階段。對于高校來說，“互聯網+智慧校園”是未來教育界利用網絡體系構建發展的全新模式，開拓了高校教學、科研與管理服務創新的新視野。現如今，更多校園已經參與邁向智慧校園的探索征程，各大高校積極建設智慧校園，致力于為高校提供優質的信息化服務，加快高校信息化新生態的步伐。

“互聯網+智慧校園”指的就是在依托物聯網的基礎上，極力營造一個以智慧化校園工作方式、學習過程以及生活一體化的學習環境，這個一體化學習環境主要將各種服務管理系統作為服務基礎，使校園生活不僅以教學、科研、管理為主，更重要的是與生活實際相結合。集成校園服務，發揮校園大數據處理能力，實現校園智能化管理。智慧校園構建符合國家“互聯網+教育”建設的發展需求，幫助學校利用互聯網的便利提升教學質量，提升教師工作效率[1]。

2 高校“互聯網+智慧校園”的發展現狀

目前，我國開始接觸信息化校園的構建和研究，雖然有很多高校開展了校園網絡基礎設施建設以及辦公自動化、業務員管理系統的開發，并對數字校園的架構、建設策略、應用系統等方面做了大量的探索研究。但是，在實施應用過程中，依然存在系統復雜、維護困難，信息無法有效共享、實施難度大等問題，一是因為沒有相應的人才儲備，師資力量薄弱，缺乏互聯網方面的知識和技能；二是基礎設備不完善，并存在空間障礙，致使無法在校內每個角落設置公用計算機，無法保障校內公用計算機和網絡安全，這就導致開展智慧校園的難度進一步加大[2]。而且在高校構建智慧校園主要面臨著四大問題。

第一，學校與學生即時溝通能力不強。大多數高校與學生信息溝通不及時，基本是通過布告欄、老師、家長通知，信息傳遞慢，傳遞不準，造成溝通效率低下。

第二，學校提供的管理服務不夠便捷。有時會出現辦公上下班與學生上課時間重合狀況，學生辦理手續還要請假，學校為了解決這些難題花費了巨大成本但效果甚微。

第三，各個部門信息流通不暢。學校部門機構眾多，經常會出現學院和行政部門各建網站、系統、平臺的情況，易造成管理難的情況，各部門工作效率差，學生突發狀況很難處理。

第四，高校開發力度不足。智慧校園的建設需要大量資金、人員和技術投入，這對于大部分的高校來說是難題。缺乏專業的技術人才是智慧校園建設推進慢的主要原因。

3 如何利用“互聯網+”構建更好的智慧校園

近幾年來，以互聯網為依托的新的教育方式快速崛起，信息技術的發展對學校教學起著關鍵性的作用。“互聯網+智慧校園”的產生，蘊含著一種全新的教育模式。因此，為了更好地開展“互聯網+智慧校園”的教育模式，應該從學校、企業兩方面著手。

于學校而言，首先是要完善教學設備，比如多媒體教室、多媒體錄播教室以及各科教師所需的教學設備。提高教學的創造性和趣味性。同時，學生和家長也應積極學習網絡信息技術，善用現代網絡學習手段，增強學生學習的積極性和創造性。

其次，借力“互聯網+”，利用培訓提升全員互聯網信息技術的應用能力，打造和推進智慧校園的建設。在智能化不斷推進的過程中，要將學生的發展作為重點，按照教育教學規律挖掘出學生自身的發展規律，靈活運用以互聯網為基礎的新技術，結合客觀實際情況，積極主動地開展教育教學創新。也應該組織信息智能化應用活動，推動教師微課制作、空間應用比賽以及應用教學媒體前提下的全員比教學活動，促進教師信息化應用能力的提升。大量的實踐活動證明，技術的先進與否既不會作為衡量教育信息化水平的高低的標準，也不能作為衡量教育現代化水平的高低的標準。

最后，利用互聯網技術構建網絡學習空間，并使信息化應用平臺落到實處。打破傳統高校系統的信息共享壁壘，使各項數據信息得以互通互聯，利用微服務化理念，保證服務的可持續發展。利用“智慧校園服務平臺”實現優質教育資源共享。加強本校資源建設，建立評價激勵機制。動員學校教師等全體成員積極參與個性化教育資源研發和上傳，不斷豐富本校資源服務內容。有效利用和下載互聯網已有的優質資源覆蓋全學科資源，推進優質教育資源有效應用。利用建成的錄播教室，開展優質教育、優課選送等活動，充實教育資源。設置教學計劃、網絡備課、教師研修、電子作業等檢查權限，對師德評價、學生評教具有監督作用；對教學質量、輔導工作室起到監控作用。

與企業而言，首先，企業應該根據現代學生的發展需求，利用先進的技術和明確的解決方案，結合學校發展狀況，為學校學生提供個性化的定制產品及服務，將教育與科技進行有效的結合創新，將智慧教學、智慧管理、智慧學習、智慧科研、智慧服務于一體的智慧校園建設作為自己的發展目標，利用信息技術手段，跟緊時代步伐，面向21世紀、面向社會需求培養創新人才和智慧人才[3]。

4 結語

在“互聯網+”的教育大背景下，信息教育系統成為基本構成要素中必不可少的一部分，教育的各個方面都利用信息技術來促進教育現代化的發展。讓教育順應時代的潮流前進，在“互聯網＋”的基礎上建設智慧校園環境應該主要從信息化硬件設備、軟件應用平臺和人文環境這三個方面著手。每一種新技術都不會直接導致學校的消亡，但未來的學校可能會和現在的學校截然不同，創新將會成為學校存在的唯一理由。