“互聯網+智慧校園”的建設初探

張義軍

（河南省鎮平縣電化教育中心，河南 南陽 474250）

“互聯網+”與教育的融合不僅符合學生身心發展的階段性特征，也能夠滿足學生認知發展的規律。以計算機技術、云計算技術、大數據技術、互聯網技術為支撐的智慧校園建設能夠面向學生的管理者、教師、學生提供學校規劃管理、教師教學工作以及學生學習的多元化應用服務，以全面開展“互聯網+智慧校園”的建設。

1 智慧校園與“互聯網+智慧校園”

智慧校園即為綜合不同應用服務，并創設結合教學、科研、管理、校園生活的為一體的管理情景，以實現教學活動、生活管理的校園管理新模式。智慧校園以物聯網作為基礎，靈活運用互聯網技術、云計算技術、虛擬現實技術等，讓校園資源的應用、教師學生的互動產生變革，并高度融合教學、科研、管理系統，以提升信息系統工作效率，讓人們可以快速獲取所需信息，從而實現校園管理的智慧化[1]。

“互聯網+智慧校園”建設即為將“互聯網+”與智慧校園建設融合起來，以互聯網作為基礎進行智慧教學建設，實現智能化教學、科研、管理，打造開放、智能的校園環境。結合智慧校園建設，“互聯網+智慧校園”的特征主要表現在以下幾個方面：第一，將云技術作為核心技術。“互聯網+智慧校園”注重的是包羅萬象的網絡，實現人與人、人與物之間信息的快速獲取、傳輸、管理、使用，隨時隨地提供信息。云技術則涵蓋了云平臺技術、云存儲技術、云計算機等，將云技術作為核心技術能夠實現實時的客戶數據互聯，讓用戶隨時隨地享受智能化服務。第二，以大數據為基礎數據形式。伴隨著互聯網技術的快速發展，校園內每天會產生海量數據，從以往的GB逐漸發展為PB甚至EB，這些數據主要以半結構化與非結構化數據為主。利用數據活化、數據挖掘等大數據技術能夠從海量數據中挖掘有價值信息，并將其高效整合，用以智慧校園建設。第三，以智慧融合作為目的組織形態。通過傳感器技術、移動互聯網技術與智能終端技術為基礎，實現實時獲取數據與感知，將校園中的人與物、人與人、物與物之間進行互聯，在校園教學、校園管理等工作中完成個性化選擇、多功能整合，實現智能融合的個性化引用，充分發揮智慧校園的效益。

2 中小學建設智慧校園的重要性

智慧校園的建設不僅僅體現在現代教育技術的應用，而是在于校園管理更加智能、更加便捷，通過智慧校園的建設讓學生實現更加徹底的發展。中小學建設智慧校園的重要性主要表現在以下幾個方面：第一，智慧校園建設能夠規范中小學業務流程。當前很多中小學處理業務的流程都有所不同，流程的設計也不乏不合理的情況。智慧校園的建設能夠對中小學的業務處理流程進行規范化管理，提升其工作效率，避免由于人工處理所帶來的誤差、不規范等缺陷。第二，智慧校園建設能夠解決中小學信息化孤島問題。智慧校園建設可以使得中小學內部相對獨立分散的網絡系統得到統一整合，避免中小學出現信息孤島現象，高效實現數據共享，避免對數據的重復管理，使中小學各個部門可以規范管理自身業務信息。校園內所有信息都能實現同步共享[2]。學校內某一部分需要使用其他部門的相關數據信息時可以直接從互聯網上獲取，以避免多部門重復勞動，節約了人力資源，且能夠實現數據的標準化存儲與分享。第三，提升校務工作效率與質量。智慧校園的建設能夠將校園管理層從海量復雜的數據傳輸、管理、檢索等工作中解放出來，特別是智慧校園系統中能夠完成的智能檢索、自動化報表生成、檔案自動管理等，將以往管理人員需要花費大量時間精力進行的信息檢索、統計、分析、管理工作交由計算機技術、互聯網技術與物聯網技術來完成，大大提升了校務的工作質量與效率。

3 “互聯網+智慧校園”的建設實踐

3.1 教學工作智能化

“互聯網+智慧校園”的建設要求教師以互聯網思維來開展教學，打造智能化課堂教學。將教學目標、教學重點、教學方法、教學評價等與互聯網技術相結合，實現互聯網技術與課堂教學的深度融合，從而推動中小學教育改革發展。互聯網技術的應用與普及突破了教師開展教學的空間與實踐限制，讓教師與學生擁有更好地溝通媒介，教師可以隨時隨地關注學生的學習動態。

基于互聯網技術下的教學技術與教學工具，十分豐富，其中交互式電子白板就是其中重要的教學工具之一。以交互式電子白板在小學數學課堂教學中為例，分析“互聯網+智慧校園”建設中教學工作智能化的智慧課堂教學。交互式電子白板是一種成熟的教學輔助工具，十分適合應用在小學課堂中。如在進行小學數學“圖形與幾何”的教學過程中，需要首先明確該課程的教學目標，包括正確認識空間與平面基本圖形、圖形的性質、圖形的平移、旋轉、軸對稱，運用坐標描述圖形的位置等。在基于交互式電子白板的智慧課堂中充分利用其強大功能可以幫助學生更好地解決圖形幾何問題。在交互式電子白板的操作界面中，教師可以通過操作演示來幫助學生理解概念，掌握幾何圖形知識的重點難點。交互式電子白板能夠提供形象的演示過程，將抽象的幾何問題變得形象。如四年級上冊數學的“角的度量”“平行四邊形與梯形”的教學過程中可以使用交互式電子白板中的量角器來演示量角與畫角的過程，通過拖放、旋轉等形式來觀察平行四邊形與梯形之間的關系；如五年級上冊數學的“多邊形面積”的教學過程中，可以通過交互式電子白板在網格中利用形狀、填充桶、拖放、限制器、連接器等來研究圖形在不同操作下的變與不變，進而在轉化中得出圖形面積公式，深入理解轉化思想[3]。基于交互式電子白板下的小學數學智慧課堂可以將抽象轉化為形象，提升學習效率，在操作交互式電子白板的過程中感悟幾何建模的過程。并且，教師在進行交互式電子白板的演示過程中可以根據學生的情況與學生開展深入的互動溝通，活躍課堂氛圍。同時，交互式電子白板還可以保存教師在課堂教學時的書寫、批注，作為教師反思課堂教學的重要資源。教師還可以將白板中的教學課件上傳到共享教學資源網站中，與其他教師一同分享，在提升自我教學水平的基礎上幫助他人發展。

3.2 家校共育信息化

中小學智慧校園建設能夠更加深入、更加徹底的實現家校共育。基于“互聯網+”背景的智慧校園管理能夠利用互聯網技術搭建家長與校園之間的橋梁。中小學基礎教育十分注重與家長溝通，父母作為學生成長的第一任教師需要注重家庭環境對學生成長的重要作用。“互聯網+智慧校園”建設可以有效解決學生與家長溝通效率低、不及時等問題。學校可以注冊官方公眾微信賬號，教師可以在公眾號中便捷地發放通知，進行課后作業提醒等。學校公眾微信平臺能夠實現快速檢索，微信公眾平臺中可以上傳班級通訊錄，打開微信即可查找同事、家長、學生、班主任等電話號碼，也可以根據自己需求進行信息檢索，及時獲取相關信息；學校公眾微信平臺能夠快速通知，學校放假通知、最新動態、校園快訊等都可以及時通過微信公眾號推送。基于“互聯網+智慧校園”的家校共育信息化能夠沖破傳統家校溝通形式，讓學校與家長的溝通更加精準、更加全面、更加深入。

3.3 校園管理智慧化

“互聯網+”背景下的校園管理智慧化主要表現在以下幾個方面：第一，教務應用智慧化。中小學“互聯網+智慧校園”建設能夠全面實現無紙化辦公。在基于校園網絡系統的教務系統中可以開展一系列功能齊全的教務活動，如只能規劃課表、選課、上傳資源、收集學生成績等，為教師學生提供高校的查詢服務。還能夠通過當地中小學教育聯盟平臺等對學生的學習成果進行定期點評與指導[4]。另外，教務系統還能實現對教學行為的數據分析，利用大數據技術全面監測教師的教學效果與教學質量，幫助校園領導進行科學的決策。

第二，研究培訓應用智慧化。定期參與教研活動是教師成長的重要過程，“互聯網+智慧校園”建設中學校各科教師可以在繼續教育網絡、教師進修平臺等網站上進行交流研討，如進行在線合作備課、交流討論、聽示范課、教學觀摩等。利用“互聯網+智慧校園”開展名師講課活動，鼓勵當地名師建立網絡教學工作室，指導各個專業教師實現專業發展。

第三，校務應用智慧化。中小學生的校務工作朝向信息化發展，學校管理系統使用頻率較高，校務資料、學生資料均實現無紙化管理，應用網絡云盤、教學云等網絡系統進行數據存儲。

第四，社會服務智能化。中小學“互聯網+智慧校園”建設中可以充分利用學校資源優勢，建設網絡課程共享網站，提供網絡教育優質課程教學視頻，力求打造優質教育資源共享體系。

4 結語

在“互聯網+”時代中建設智慧校園成為中小學發展重要方向之一。基于“互聯網+”技術開展智慧校園建設能夠有效改善學校工作質量與效率，打造智慧課堂，為教學工作帶來更多高效與便利。在“互聯網+智慧校園”建設中學校要始終以學生為中心，通過教學工作智能化、家校共育信息化以及校園管理智慧化來打造智慧學校環境，為學生智慧學校奠定基礎。