淺談虛擬現實技術在三維動畫專業數字化資源庫建設中的應用

伍 星 符清芳

（四川旅游學院，四川 成都市龍泉驛區 610100）

近些年來，我國的虛擬現實技術獲得了較快的發展，整體科技力量的提升使得虛擬現實技術在國內各領域中都擁有了多樣化的應用途徑。在虛擬現實技術的應用方面，我國教育領域的應用成果尤為顯著，當前我國應用型院校中的課程設置呈現多元化的發展趨勢，其中三維動畫設計專業對虛擬現實技術的應用最為頻繁，同時三維動畫設計專業也是最適合應用虛擬現實技術的一門新興學科。在三維動畫設計專業中存在一項重要工作，那就是對數字化資源庫的建設，可以說數字化資源庫的建設就是三維動畫設計專業的基礎前提。數字化資源庫能夠為該專業的教師們提供可以分享的公共教學資源，同時為該專業的學生提供多種類型的實踐素材，這些實踐素材都出自于教師們的實踐經驗總結，可以幫助該專業的學生有效提高自身的實踐操作能力。

一、虛擬現實技術概述

虛擬現實技術英文名稱是Virtual Reality，縮寫為VR，又稱靈境技術。自人類文明的發展進入20世紀以來，人類對各領域的技術都加大了研發的力度，就虛擬現實技術而言，其本質就是產生于新時代的全新的實用技術。新時代背景下的虛擬現實技術自身具備較強的綜合性，主要涉及計算機、電子信息、仿真技術等領域，其主要作用就是體驗者能夠在現實生活中模擬虛擬環境，并沉浸其中，隨著科學技術的不斷發展以及國民經濟的飛速增長，新社會對虛擬現實技術的實際需求也越來越高，現代社會對虛擬現實技術的高需求引起了國家的重視，有了國家政策以及社會經濟支撐的虛擬現實技術在性能精進以及改良創新等方面都取得了較好的成就，很多科學家都在推測，隨著時間的推移，虛擬現實技術將成為我國未來重要的發展趨勢之一[1]。

虛擬現實技術顧名思義就是將虛擬技術與現實環境相結合，理論上來說，虛擬現實技術就是能夠通過虛擬技術將現實環境與虛擬環境建立聯系的計算機仿真系統。其原理就是依靠計算機網絡制作出一種虛擬模擬環境，讓體驗者沉浸在某種特定的環境中，利用在現實生活中收集的各項數據，使計算機網絡產生某種特殊的電子信號，最后使用專門的輸出設備將計算機網絡中產生的電子信號轉變為能夠讓人在視覺和聽覺上感受到的現象。隨著時代的發展以及科技進步，現階段的虛擬現實技術不僅僅給人以視覺沖擊和聽覺沖擊，甚至是在觸覺上也能讓人有所體驗[2]。

二、虛擬現實技術的運用對應用型院校三維動畫設計專業的意義

隨著改革開放的深入實施，國家對我國教育領域的要求標準也越來越高，為順應新時代的發展需求，教育部門現階段制定并實施新課程改革，致力于創新當前全國范圍內的教學體制以及教育模式等方面。前文提到，虛擬現實技術在國內教育領域中的應用效果最為顯著，究其原因是虛擬現實技術比較適合當前我國應用型院校中的三維動畫設計專業，近些年來，我國的教學宗旨從以學為主轉化成了學以致用，現階段，我國應用型院校的專業教學講究的是教學與實踐同時進行，保證學生在學習專業知識的同時還能獲得良好的實踐能力和思維能力[3]。

應用型院校在我國教育事業的創新發展中占有很大比重，因此應用型院校的發展狀況受到了國家政府的重視。應用型院校作為培養復合型應用人才的教育場所，必須保證為我國的創新發展以及可持續發展源源不斷地輸送專業人才，為祖國提供堅實的人才支撐。綜上所述，應用型院校因為本身的特殊性質，在教學過程中更傾向于實踐教學方面，注重的是如何培養學生的實際操作能力，提高學生們對所需知識技能的靈活應用能力。以應用型院校中的三維動畫設計專業為例，該專業在培養人才這方面常常會因為相關設施設備以及投入經費等多個方面的原因而使人才培養無法按照原計劃進行，嚴重阻礙了三維動畫設計專業人才的順利培養。而虛擬現實技術的出現恰恰有效地解決了三維動畫設計專業人才培養計劃的這一實施困境，特別是在三維動畫數字化資源庫的建設方面。虛擬現實技術能夠幫助應用型院校與企業以及事業單位建立良好的合作發展關系，同時也順應了國家對校企合作政策的號召。合作企業可以在這期間為應用型院校提供資源共享，幫助應用型院校實現實踐教學資源的更新以及教學資源范圍的擴大。我國的應用型院校也可以將合作企業所提供的資源作為發展自身三維動畫設計專業的基礎，建立包含核心課程、職稱課程、拓展課程以及特色課程的專業課程體系，以點帶面，將三維動畫設計專業作為發展整體的前提基礎，努力放大局部優勢，推動我國應用型院校整體穩定且快速發展[4]。

三、虛擬現實技術在三維動畫專業數字化資源庫建設中的應用

近些年來，我國教育體制實行改革政策，而應用型院校中的三維動畫設計專業教學資源庫系統的建設內容也隨之發生，根據其具體的建設內容可以將三維動畫設計專業教學資源庫系統的建設工作分為兩大部分，管理平臺建設和資源庫建設，建設新型管理平臺的主要目的是為該專業教師提供更優質的審核體系，而資源庫的建設則是為了保證該專業教學資源的充足[5]。

管理平臺以及教學資源是應用型院校基于全新的時代背景所提出的建設概念，在進行具體實施時，應用型院校的領導者必須要清楚地認識到管理平臺與教學資源之間各方面的差別。具體來說，管理平臺的建設是為了促進當前應用型院校課堂教學模式的改革創新，盡早實現三維動畫設計專業教師的信息化教學，提高三維動畫設計專業的教學效率以及該專業的總體教學質量。而另一方面應用型院校的領導們可以將這里的教學資源看作是專業資源庫的建設核心，具體涉及的技術環節主要有全景拍攝、后期制作、模型動畫、特效制作以及交互設計等，虛擬現實技術恰好符合三維動畫設計專業的教學特征以及發展特質，虛擬現實技術可以被認為是現實生活中真實的物體，同時也可以被看作是人類用肉眼所觀察不到的物質，然后再以三維建模等特殊手段表現出來。但是由于虛擬現實中的場景并不是人類能夠通過肉眼直接所能觀察到的，而是需要通過對計算機網絡等高新技術手段才能夠變現在現實環境中的，因此這些場景被人們命名為虛擬現實。通過以上描述，相信人們能夠看出虛擬現實技術和三維動畫設計專業的契合之處，應用型院校三維動畫設計專業對虛擬現實技術的有效應用能夠幫助自身完成由傳統教學模式向現代化教學模式的轉型發展，從而使應用型院校在創新發展的道路上取得了長足的進步。

四、結語

綜上所述，隨著我國教育領域新課改政策的深入實施，應用型院校中的三維動畫設計專業中的數字化資源庫建設工作顯得尤為重要，虛擬現實技術的出現恰好有效地幫助了該專業的數字化資源庫建設工作，科技的發展使虛擬現實技術在性能以及質量等方面得到了進一步的提升，同時虛擬現實技術在教育領域中的應用幫助其完成了自身的校企合作項目，并且建立了獨具教育特色的全新課程設置體系。當前國內應用型院校三維動畫設計專業的創新改革必須符合現代社會的發展要求，為滿足新時期對應用型院校發展先進性的要求，三維動畫設計專業中的數字化資源庫建設工作應當時刻關注自身的可重現性、操作便利性、低成本性以及高參與度等重要因素。