項目導向教學法在內科護理學教學中的效果觀察及滿意度分析

軒貴平

摘 ? 要：目的 分析項目導向教學法在內科護理學教學中的優勢。方法 本文研究對象均為護理專業學生，總例數為200例，收取時間在2018年2月1日—2019年3月10日之間，總例數采取抽簽分組方式分為兩組，觀察組100例（實施項目導向教學法）、對照組100例（實施常規教學方式），將兩組的教學效果進行對比。結果 觀察組綜合成績（91.21±5.12）分、客觀題評分（85.21±4.25）分、操作成績（89.45±10.15）分、主觀題評分（92.11±5.21）分高于對照組（P<0.05）。觀察組內科護理實習生的滿意度99.00%（滿意91例、一般8例、不滿意1例）高于對照組護理實習生（P<0.05）。結論 通過在內科護理學教學中實施項目導向教學法，取得顯著的效果，不僅能提高教學效果，還能提高護理專業學生的滿意程度，值得研究。

關鍵詞：項目導向 ?教學法 ?內科護理學

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-098X（2019）09（a）-0221-02

內科為一種專業性較強的學科，其與基礎醫學和其他臨床學科具有密切聯系，對一些理論知識、專科檢查、手術操作均具有較高的要求，再加上醫患關系十分多變、復雜，而提高護理專業學生的護理實踐能力和知識十分重要[1]。以往常規教學中均采用傳統灌輸式或者填鴨式教學方式，導致護理專業學生被動的進行學習，無法對理論知識具有感官的體驗和認識[2]。因此，本次研究選取護理專業學生200例作為研究對象，分別實施不同教學方式。

1 ?資料和方法

1.1 資料

本文研究對象均為護理專業學生，總例數為200例，收取時間在2018年2月1日—2019年3月10日之間，總例數采取抽簽分組方式分為兩組，觀察組100例（實施項目導向教學法）、對照組100例（實施常規教學方式）。

納入標準：所有護理專業學生均簽署知情同意書。排除標準：由于其他因素退出研究。

觀察組（100例）：組內男性10例、女性90例，年齡17～22歲內，平均為（19.21±1.01）歲。

對照組（100例）：組內男性9例、女性91例，年齡18～23歲內，平均為（19.55±1.26）歲。

兩組各項基本資料進行對比發現，差異無統計學意義，用P>0.05代表本次研究具有可比性，且成立。

1.2 方法

對照組應用常規教學方式。觀察組應用項目導向教學法方式。

在教師的指導下，將一個相對獨立的護理教學項目交給護理專業學生處理，護理教學項目的創意、方案、計劃、實施和結果均由教師和護理專業學生共同完成。護理專業學生負責信息的收集、方案設計、項目實施以及最終評估。通過全面參與項目，護理專業學生能夠對整個過程以及每個環節的基本要求充分掌握[3-4]。

1.3 觀察指標

對比觀察組100例護理專業學生以及對照組護理專業學生的主觀題、綜合成績、操作成績以及客觀題評分。

兩組滿意度指標的比較。

1.4 統計學處理

采用SPSS21.0統計軟件分析本次研究結果和數據，其中綜合成績、客觀題評分、操作成績、主觀題指標的比較用計量資料進行檢驗，用t值檢驗;實習生滿意度指標用計數資料檢驗，用卡方值檢驗，若兩組間差異存在意義，使用P<0.05表示，具有差異。

2 ?結果

2.1 對比各項評分

觀察組綜合成績（91.21±5.12）分、客觀題評分（85.21±4.25）分、操作成績（89.45±10.15）分、主觀題評分（92.11±5.21）分高于對照組（P<0.05），見表1所示。

2.2 對比滿意度

觀察組護理專業學生的滿意度99.00%（滿意91例、一般8例、不滿意1例）高于對照組護理專業學生（P<0.05），見表2所示。

3 ?討論

據相關研究顯示，常規教學中均采用傳統灌輸式教學方式，導致護理專業學生被動的進行學習，無法對理論知識具有感官的體驗和認識[5]。因此，本次研究對項目導向教學法在內科護理學教學中的應用價值進行分析，探討項目導向教學法以及常規教學法的優勢。

項目導向教學法為臨床新型教學方式，和常規方式大不相同，主要是將每位護理專業學生作為中心，為一種標準化、規范化的模式，通過對每位護理專業學生應用項目導向教學法，取得十分顯著的效果，能顯著提高護理專業學生對內科疾病診療的認知，能幫助每位護理專業學生建立豐富的知識結構，在培養每位護理專業學生創新思維基礎上，鼓勵護理專業學生創新，加強護理專業學生對臨床路徑的認知，不僅能提高護理專業學生的學習效果，還能提升臨床教學質量，現如今，項目導向教學法已經在內科臨床教學中被廣泛應用[6-8]。

經研究表明，觀察組綜合成績（91.21±5.12）分、客觀題評分（85.21±4.25）分、操作成績（89.45±10.15）分、主觀題評分（92.11±5.21）分高于對照組（P<0.05）。觀察組護理專業學生的滿意度99.00%（滿意91例、一般8例、不滿意1例）高于對照組護理專業學生（P<0.05）。

綜上所述，通過在內科護理學教學中實施項目導向教學法，取得顯著的效果，不僅能提高教學效果，還能提高護理專業學生的滿意程度，值得在臨床中推廣及運用。

參考文獻

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