淺議微技能在高中英語閱讀教學中的滲透

趙明忠

摘 要：在高中生的學習過程中，閱讀能力是重要的一環，閱讀能力的好壞直接關乎學生整體水平的發揮，在高中的英語考試當中，考察閱讀能力的主要是閱讀理解和完形填空，其余題型雖然沒有直接考察，卻也是需要扎實的閱讀功底。這也提醒高中英語教師應該對閱讀教學引起重視，探索最優方法，將一些有效的學習方法傳授給學生，以便讓他們更好的提高英語閱讀的能力。本文將從推理技能、文本預測、快速掃讀三個方面就微技能在高中英語閱讀教學中的滲透策略，進行深入而細致的研究。

關鍵詞：高中教學;英語閱讀;微技能

一、滲透邏輯推理技能的方法

邏輯推理技能是英語學習中的一種重要方法策略，對學生在閱讀過程中把握文章內涵具有重要的作用，對于學生閱讀水平的評估，邏輯推理技能也是重要的標準。邏輯推理可以分為逆向推理和正向推理兩種。其中，逆向推理，是在閱讀過程中，得出的結論要在文章中找到理論支撐，從而證明自己的結論;正向推理是教師的引導作用，學生通過老師的引導，自覺主動地歸納出文章的核心。通過邏輯推理，學生可以從細微處體會到文章的內涵、思想和主旨，從而對文章的內容有整體的把握。逆向推理似乎對學生更有用，它可以有針對性的對文章內容進行把握，更容易讓學生理解和把握。

在日常閱讀教學中，應該讓學生重視細節，要讓學生明白，閱讀所涉及的問題都來自于文章之中，一定要從文章中找到與之對應的千絲萬縷的聯系，從而為解題找到依據。 比如 2017年全國卷一中：“What can we infer about Morans opinion on jazz？ ”如果學生直接閱讀文本，很難從中找到答案，我們應該關注細節從“Moran”入手，想必就會簡單很多。所以老師一定要告訴學生，在解題有不會的問題的時候，不能害怕，要從細節進行合理的推測，從而找出正確答案。

二、滲透預測技能的方法

預測是英語學習中的一種重要技能，對學生掌握知識和解題都至關重要，預測技能的使用體現在各種題型中，應該受到老師的重視。閱讀預測是一個潛移默化的過程，它需要高度自覺的思維，要求學生在做題前、做題中和做題后分別對思維進一步分析，根據自身已有的知識和經驗，對文本內容進行合理的預測以及分析，通過這種方法，學生能夠快速的把握事情發展的前、中、后，對把握文章的主旨具有重要意義。因此，教師應該重視對學生預測技能的培養，以便更好的提高他們的閱讀能力。

2.1 設計恰到好處的導入

一節課程的開始稱為導入環節，一個教師教學能力的高低制約著他的導入質量，導入環節對學生的聽課效率至關重要，如果導入環節沒做好，會磨滅學生的積極性，使教學效果大打折扣，因此教師一定要重視對課程的導入，激發學生的學習興趣。對于導入環節的方式，教師應該結合學生的年齡心理特點和課程的性質進行設計，既要符合課程標準的要求，又要對學生起到積極引導的作用，這樣不僅使學生更樂于上課，同時也會解放老師，讓學生主動去探索。對于閱讀教學的導入，教師應該引導學生大膽的進行文本分析，對文章的整體有一個全面的認識，幫助他們更好的理解，從而更加輕松的學習。

2.2 通過題目預測具體內容

題目是首先映入眼簾的事物。題目的好壞直接制約著文章可讀性的高低，一個好的題目可以讓文章富有懸念，讓學生迫不及待，相反，如果題目不好，學生的興趣很難被調動起來。 因此，教師應該在每個教學環節中滲透預測的技能與知識，點燃學生的學習熱情。比如，在閱讀“badly”的相關文本時，可以先播放一首與之相關的音樂，這一過程可以在導入環節進行，然后就可以自然而然地把主題引入到”badly”方面，接著可以通過一幅插圖再進行展示，讓學生根據音樂和插圖進行大膽的猜測，從而能夠讓他們更加迫不及待地去閱讀文章，更好的理解文章，讀懂文章。

2.3 通過上下文預測詞義

對每個人而言，在進行英語文本閱讀時，遇到不認識的單詞在所難免，當遇到不會的單詞時，要告訴學生不要恐慌，更不要馬上就去查字典，而是要通過上下文去猜測這個單詞的意思，然后在做完題之后再去印證自己的答案。一般來說，在英語的閱讀理解中，有一部分詞屬于超綱詞匯，但是學生是可以通過上下文的語境去猜測的?？梢酝ㄟ^一些同義詞、近義詞或者是相反詞去理解這些單詞的意思。比如，在全國一卷中的 “What does the underlined phrase “the water catcher” in paragraph2 refer to”學生們可能不認識，但是我們要根據上下文去猜測。這些單詞我們要認真理解文章的主旨大意，從上下文的角度去理解把握，然后在課下，要去詳細查閱，認真積累。在考試當中，教師要教會學生這種技能，從細節去把握，從上下文去把握，從相近詞義去把握。

三、滲透掃讀技能的方法

學生在進行對文本的閱讀之前，應該通過掃讀快速理解這篇文章的大概意思，這不僅可以讓學生對文章的結構有一個初步的了解，同時也能更加快速，節約做題時間。在高中的教學過程中，教師應該注意培養學生閱讀全文的能力，讓學生對文章的情感和主旨有一個具體的把握，通過掃讀，對作者的寫作意圖將會有更加細致地理解，并且應該培養學生的閱讀速度， 給學生設置合理的時間進行有目的性的快速掃讀。同時一定要告誡學生不能時間過長，不斷提高閱讀速度，如果時間過長，將會失去掃讀這項微技能的意義。

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（作者單位：甘肅省渭源縣第三高級中學，甘肅 ??定西 ??748200）