如何以貴州故事講好高職思政課初探

黃丹

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?高校思政課是大學生思想政治教育的主渠道，在思政課上講好中國故事是把握輿論宣傳主陣地的需要。近年來貴州人民牢記囑托、感恩奮進，展現了苦干實干、改革創新的精神風貌。涌現出了一批先進典型的時代精神和感人事跡，如何運用貴州故事講好思政課是值得探究的課題，探討貴州故事對高職思政課的價值意義及應用策略，增強思政課堂的教學效果，使之成為學生真心喜愛的課程。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?貴州故事;高職;思政課;應用策略

[中圖分類號] ?G711 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）32-0072-02

一、高職思政課堂的價值與地位

高校思政課堂是大學生思想政治教育的主渠道和主陣地，是培養社會主義接班人和傳播正能量、弘揚主旋律的重要場所。但一直以來思政課堂因為授課模式過于單一、吸引力不足、教學效果不盡如人意。教育部把2017年定為“高校思想政治理論課教學質量年”，各高校為提升思政教育課程教學質量，增強學生對思政教育課的興趣和獲得感進行了不斷的探索與實踐。目前我國高等職業教育已占到高等教育的半壁江山，如何提升高職思政課教學質量，增強思政課的感染力與吸引力，是當下各高職院校亟待解決的難題。

二、講好貴州故事，發揚“貴州精神”

（一）“講好貴州故事”對高職思政課的意義

貴州曾經是我國欠開發欠發達的省份之一，近年來，在“后發趕超”精神的引領下，貴州的政治、經濟、文化、社會等方面都取得重大突破和發展，城鄉面貌煥然一新，這一系列的變化都離不開貴州人民在奔小康的道路上堅守“貴州精神”，發揚中華民族吃苦耐勞、艱苦奮斗的傳統美德。當代貴州青年，特別是見證了貴州巨變的“90后”及“00后”大學生，他們將來都是貴州發展建設的精英，他們需要了解貴州的現實和未來，樹立為實現“中國夢”而譜寫貴州篇章的堅定信念。近年來發生在貴州這片土地上的貴州故事，為高職院校開展思想政治教育教學提供了良好的素材，對增強思政課的吸引力、提高學生的獲得感都具有特別的價值。

當今社會隨著信息網絡的流行正逐漸彌漫起一股浮躁的氣息，西方思想帶來的享樂主義、拜金主義以及個人主義迷惑了一部分大學生，這些社會的不良風氣通過新媒體逐步滲透到大學生和青少年的學習生活中。大學生和青少年作為我國未來發展的棟梁之材，如何對其進行思想政治理論教育是當下的重要工作。貴州故事是發生在我們身邊的事，講述的是我們身邊的人。利用這些鮮活案例吸引學生，讓學生感受到貼近生活與時代的文化精神，逐步幫助大學生樹立正確的“三觀”，為他們奠定理性思維的基礎。此外，講故事模式更容易被大學生所接納，他們也更愿意作為聽故事的主體，教師將貴州故事通過多媒體的形式進行展現，或者通過生動的描述手法娓娓道來，更能增強學生的代入感，獲得更好的教學效果。

（二）貴州故事中的“貴州精神”

何謂貴州故事，即講的是貴州自己的故事以及貴州人的故事。它包含了反映貴州優秀傳統文化的歷史故事及社會主義核心價值觀的時代故事等。貴州歷史悠久，距今約24萬年以前，就有古人類在貴州高原這片土地上活動，創造了輝煌的史前文化;20世紀30年代，中國工農紅軍長期在貴州活動，播下了革命的火種，形成了燦爛的紅色文化;進入新時代，在貴州“守底線，走新路，奔小康”的征程中涌現了一大批體現“貴州精神”的時代楷模和感人事跡。這些都是貴州故事的來源。

“貴州精神”是團結奮進、拼搏創新、苦干實干、后發趕超的精神。貴州人民在這片土地上牢牢守住生態底線，將生態環境治理工作如火如荼地開展，成為我國首批生態文明試驗區。在守住綠水青山的同時，為確保與全國同步實現小康，打響了脫貧攻堅的戰役，在脫貧攻堅中涌現了一批先進典型的時代楷模和感人事跡，這些都是滲透著“貴州精神”的貴州故事。貴州這片熱土上有說不完的好故事，道不完的新氣象，是“貴州精神”帶領著貴州人民一步一步走向全面建成小康社會的道路;是“貴州精神”堅守生態底線，走出了一條不同于其他省份的發展新路。我們每一位講述貴州故事的人，都不能忘記其中的“貴州精神”，不能忘記他們腳踏實地、抓鐵有痕的勁頭，時時刻刻都應該牢記貴州故事中的“貴州精神”內涵，將這份來自中華民族的精神力量傳遞給我們的青少年學生。

三、用貴州故事講好高職思政課的應用策略

（一）利用典型人物和典型故事引起學生共鳴

尋找典型人物是當下主流媒體報道新聞故事的主要方式，也是宣傳貫徹社會主義核心價值觀的要求。在貴州故事中涌現出來的優秀共產黨員，如姜仕坤、文朝榮、鄧迎香、黃大發等，以優良作風在基層推動脫貧攻堅，這些人物都是貴州故事的代表，是新時代貴州精神的典范，教師在向學生講述貴州故事的過程中，要做到接地氣、真生動、多細節，用生動的故事闡述社會主義核心價值觀，增強大學生對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。此外，教師應當注重對素材內容進行甄別和選取，提高思政課堂的針對性和實效性，真正向學生展示中國精神與中國力量。好的故事可以增進師生之間的感情，有助于人與人之間的溝通;好的故事更能直達學生的心靈，增強學生的政治認同感。

（二）提取故事精髓，增強課堂感染力

會講故事和講好故事是思政教師需要掌握的基礎教學技能，教師可以通過精妙的教學設計處理故事中的素材案例，為學生設置疑問和思考點，讓學生進行自我探索，引導學生從“勤學”到“樂學”，最終達到精神升華的目的。思政教師可以在正式授課前，通過教學設計挖掘貴州故事中的精華點，在實際課堂中利用精華點與學生增強互動，爭取達到師生之間的心靈溝通，比如貴州故事中描述貴州人民自改革開放以來不斷探索、不斷突破自我的精神，教師可以充分總結其中的經驗，將其中蘊含的豐富精神內涵傳達給每一位學生。

此外，在思政課堂中要想講好貴州故事，需要不斷渲染貴州故事的感染力，授課教師自身要對祖國和家鄉擁有深沉真切的熱愛，才能在思政課堂中釋放出飽滿的激情，這需要教師不斷調整自我，避免精神低落的狀態。思政教師授課時擁有精神飽滿、朝氣蓬勃的風貌，能對學生產生莫大的吸引力，極大地增強思政課堂的感染力。

（三）提高思政教師個人能力和授課水平

思政課堂是高校德育的主要場所，思政教師則是這個場所中的總指揮，教師在課堂中的個人能力與表現水平是思政課堂教學質量的關鍵。我們雖然不能要求每一位思政教師都成為理論功底深厚的大師，但思政教師應當具備最基本的工作責任心和擔當，承擔起傳播社會正能量的重任，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，幫助學生樹立文化自信。教師在個人品質修養上要做到“明德、樹德、立德”，始終堅定自己的政治立場，堅守教師的職業道德;同時也要提升自我洞察事物的能力，指引學生在紛繁復雜的社會中能夠明辨是非、獨立自主、積極全面地看待問題，爭取將思想政治與道德文化教育做到內化于心、外化于行，以貴州故事為切入點培養學生思行合一的涵養。

為提高講好貴州故事的能力，思政教師除了具備職業道德和專業理論知識外，還應具備與社會科學、歷史文化、人文禮儀以及法律相關的知識，不斷完善自己的知識儲備，充實自己的職業能力，全面提高授課水平與質量。此外，還需要教師具備沉穩大氣的授課風度和幽默風趣的語言風格，只有思政教師真正提高了自身能力和授課水平，才能將貴州故事與思政理論做到有機融合，將單調的書面理論變為富有感染力的語言文化。思政教師的表達力、感受力和思維力是提升思政課堂教學質量的關鍵所在。

四、結語

2019年3月習近平總書記在主持召開學校思想政治理論課教師座談會時強調：“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程”“推動思想政治理論課改革創新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。”如何全面提升高職思政課教學質量，我們每一位思政教師任重而道遠，隨著中國特色社會主義進入新時代，高職思政教師更應該牢牢把握時代趨勢，時刻保持工作責任心，讓思政課堂成為學生真正受益、真心喜愛的課程。

新時代的高職思政課程應在教學理念和教學方法上不斷進行探索和創新，豐富課堂內容，活躍課堂氣氛。而講故事則是學生易于接受的一個好方式，其目的在于引導學生學習精髓思想，讓原本嚴肅的理論知識課堂變得富有親和力和趣味。尤其是近年來貴州故事成為艱苦奮斗、改革創新的精神典范，通過闡釋貴州故事里蘊含新時代“貴州精神”的豐富內涵、時代意義、歷史價值，讓學生學會自我思考和探尋，發掘故事背后的精神內涵，使學生得到心靈的升華、思想的提升，讓思政課春風化雨德潤人心。

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◎編輯 張 慧