淺談如何以思政社團為載體提高高職思政工作實效性

許倩曄，丁露，胡婷

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?為提高高職院校思政教育工作實效性，發揮思政教育的積極作用，培養具有高素養、高道德、高情操的全面性綜合人才。高職院校在開展思政教育工作中就必須充分認識到以學生為主體的思政社團在思政教育工作中的有效性。只有將思政教育工作與學校思政社團聯系起來，“雙管齊下”，全面滲透開展思政教育工作，才能夠充分發揮學校主體的積極作用，提高思政教育工作的實效性。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?思政社團;高職;思政工作;實效性

[中圖分類號] ?G711 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）32-0010-02

思想政治教育工作是高職院校的主要教育工作，對學生的個人成長和發展，以及對未來社會的發展都有很大的影響作用。但由于諸多因素影響，目前高職院校的思政教育工作開展并不順利，思政教育不僅低效甚至無效開展，這讓廣大高職教育工作者展開了深刻的思考。

在教學實踐中廣大思政教育工作者提出可以聯合思政社團開展高職思政教育工作，充分發揮學生在思政教育中的積極作用實施教學，能夠有效動員全校，開展全校性的思政教育工作。這無疑是高職院校思政教育工作的新突破與新發展，對廣大高職思政教育工作者來說既是機遇也是挑戰。本文筆者也將立足于高職院校目前思政工作開展現狀同時結合教學實踐，探討如何以思政社團為載體提高高職思政工作實效性，以提供借鑒。

一、高職院校思政教育工作現狀

（一）學生方面

首先從學生方面而言，大部分學生認識不到思政課程的重要性，受專業課程影響以及未來的就業影響，大部分學生存在“重專業輕道德”的思想觀念，忽略思政教育課程，不積極參與思政教育課程導致教育工作無法順利進行。其次，處于青春躁動時期的高中學生，他們或多或少存在一些青春期問題，如有的學生過分驕躁，有的學生逆反情緒嚴重等，這極易加重高職院校思政教育工作的開展難度。

（二）學校方面

雖然高職院校積極響應《中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》實施思政教育工作，但由于諸多因素影響，如專業教學、就業率等，思政教育工作的開展更多存在于理論層面上，可以說是“談起來重要，做起來次要，忙起來不必要”，這也讓思政教育工作的開展缺乏有力的支持和保障，高職學校的思政教育工作有效性可想而知。

（三）課程方面

在高職院校的思政教育課程教學中受應試教育影響，仍然采用的是大班制教學，以大綱為中心的教學活動，這不僅讓課程教學變得理論化、單一化、無趣化，也導致高尚的道德縮水，逐漸演變成道德條目。且教師很少開展豐富的思政教育實踐活動，無法貼合學生內心所想開展教育工作，導致思政教學凌駕于學生生活，無法對學生產生更為直接的教育影響作用。

二、高職院校以思政社團為載體開展高職思政工作的積極作用

正是因為目前高職院校的思政教育工作開展得并不順利，因此高職院校教育工作者才更要“另辟蹊徑”，積極認識思政團體在高職思政教育工作中的積極作用。

（一）高職思政社團及其優勢

高職思政社團幾乎是由學生組成的社團，學生具有共同的興趣、目的、志向，進而組成形式多樣的社團活動，是一種非正式群眾組織。在社團內部他們可以成為“主人公”。對一切的社團事務，對思政工作發表自己的看法，且可以舉辦豐富多彩的社團活動。且他們因群體擁有共同喜好，因此可以無隔閡地溝通交流，集體性、凝聚力較強。且高職學校的思政社團具有一定的社會化、靈活性，其中學生具有一定的調動作用，學生普遍具有職業素養、社交能力、社會責任感等。他們也能夠積極地進行工作創新，具有陽光、健康、向上的屬性。

（二）高職社團在高職思政工作中的積極作用

之所以要求在開展思政教育工作中引入高職社團，主要因為三方面原因。

1.為高校開辟第二課堂

雖然思政教育課程作為高職院校開展思政教育的主渠道，但其教學有效性并不高，無法更為全面地調動學生的學習積極性，因此開辟第二課堂十分必要，思政社團恰好滿足這一要求。既能在開展思政社團活動中將思政教育課堂引入課外，又能夠將思政教育內容落實到社團活動中，更好地落實、豐富、實踐教學內容。

2.思政社團是校園文化的重要組成部分

利用思政社團實施思政教育工作能夠凸顯學生的主人公地位，學生在積極參與、展示自我中能夠不斷地豐富自我，提升自我，為打造校園文化奉獻力量。引導學生在參與社團活動中不自覺地成為思政教育工作的實施者、傳承者。

3.促進大學生自我完善和發展

思政社團不僅為高職學生提供了發展興趣的機會，也能夠讓學生在參與社團活動中不斷拓寬自己的知識領域，鍛煉自己的社交能力，實現內心世界的塑造。這對學生來說有助于緩解心中的壓抑情緒，有助于每一位高職學生在輕松自在的社團活動中更好地樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，進而獲得更為全面的發展。

三、高職院校以思政社團為載體開展高職思政工作的對策

正是基于上述內容，高職思政教師在開展思政教育工作中才更要積極地發揮思政社團的積極作用，以思政社團為載體解決目前高職思政教育工作中存在的問題，讓高職院校的思政教育工作能夠更有效地開展。

（一）優化學生社團管理機制

要想真正發揮社團在思政教育工作中的重要作用，思政教師在開展思政教育工作時就必須與社團達成合作關系，只有深入社團才能夠有機聯合，社團才能夠輔助思政教育工作的開展。很多高職學校的思政社團雖然是以思政為主要內容開展的社團活動，但由于都是以學生為主體，缺乏教師的指導，因此在進行思政學習工作時難免會出現一些問題，無法實現規范運轉。因此思政教師要想和思政社團形成聯合，即必須將學生思政社團納入高職院校的思政工作體系中，做好適當的保障與管理機制。

首先，高職院校要制定相應的管理政策，在管理工作中盡可能地規范和保護學生的社團活動，且做好記錄工作和監督指導工作，盡可能地為學校的思政社團提供場地、資金等方面的支持，以確保社團工作能夠順利開展。其次，思政教師要盡可能地加強對學校思政社團的正面引導，思政教師應學會適當地放權而不是過度集權，要盡可能地以學生為主體，減少粗暴干預下適當點撥引導社團能夠把握原則問題和思想政治方向。此外，思政教師要注重對社團負責人的選拔，既要確保負責人能力強、管理能力出眾，也要鼓勵學生積極參與社團活動。只有這樣才能夠切實地從制度機制上形成和思政社團的聯系，思政教育工作的開展才能夠順利進行。

（二）挖掘社團內部思政元素

思政教師在開展教育工作時要善于挖掘社團內部的思政元素來實施思想政治教育，以無聲無息實現對學生良好思想政治素養的培養，這也是思政教師利用社團開展思政教育工作的重要途徑。教師可以為學生的社團活動提供一定的活動方案，如開展思想政治、社會公益、文體等豐富的社會活動，讓學生能夠找到不同形式活動與思政教育之間的聯系點，以潛移默化地推動思政教育與社團的緊密結合。

如高職院校教師可指導學校思政社團與其他社團聯合，文化藝術類社團中，思政社團可通過表演其中的任意節目來創造有正能量的藝術作品進行展示;在體育競技類社團中，思政社團則可以發揮自身的“裁判”作用，宣傳公平、民主、平等等現代社會公民必須具備的思政素質，這都是開展思政教育工作的有效契機。

再如教師可提供給學生一定的思政活動創新點，鼓勵社團學生吸引其他學生參與其中。如教師可引導思政社團把握七一建黨紀念日、十一國慶節等重大節日或紀念日開展話劇表演活動、電影展示活動等。這些形式多樣的活動不僅能夠豐富高職思政教育工作，也能夠促進思政社團內部活動的開展。

（三）結合社團成員深入學生

思政教育工作要想有效開展，就必須具有針對性。同一且無差別的思政教育工作不僅不能有效發揮教育的作用，還會導致學生產生一定的厭煩情緒。但由于高職學生很難對教師敞開心扉，而思政教育工作者也沒有很多時間和精力一對一地和學生進行溝通和交流，這時教師就可以發揮思政社團的積極作用，從思政社團入手深入學生。

教師可與社團成員進行會議交流，了解當下高職學生普遍存在的特點。如高職學生現下對什么更感興趣、高職學生在生活和學習中流露出來的最新問題以及高職學生最喜歡的教育模式等，這些都能夠為高職思政教師開展思政教育工作提供有效的指導。

如在交流過程中筆者發現隨著時代的發展，網絡心理健康問題逐漸成為當下高職學生的主要問題，那么在開展實際的思政課程教學工作中我就會把教學重點側重于網絡心理健康教育;再如一些學生對“灌輸式”教法存在抵觸情緒，那么我就會盡可能地將多元教學法引入教學課堂，以調動學生的學習興趣，滿足學生需求實施思政教育。

（四）構建社團成員鼓勵機制

為鼓勵學校思政社團的人員數目能夠不斷增加，高職思政教育工作者就要充分發揮學校教學評價與鼓勵機制的積極作用實施教學。學校既要對學生的思政社團劃撥更高比例的專項資金，且保證足夠的軟硬件設施。也要對思政社團內部的積極分子進行表彰評價甚至是學分加項。每季度還要開展社團成員評優大會，通過公平、公正、公開的方式去票選這一年思政社團的優秀學生。及時地做好思政社團的宣傳工作，以讓越來越多的高職學生能夠積極參與思政社團，在參與思政社團的實踐活動中更好地實現自身思想政治的發展。

四、結語

作為新時期的教育工作者，高職院校必須認識到思政教育的重要性。要“慧眼識英”，積極找尋思政社團與學校思政教育工作之間的契合點，以發揮思政社團的載體作用，解決高職思政教育存在的問題，讓思政教育工作的價值得以更好發揮。

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◎編輯 馮永霞