芻議中職電子商務教學中創新創業能力培養的策略

邵淑敏

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著信息化時代的飛速發展，電子商務在社會經濟發展中占據了重要的地位，電子商務專業人才的需求量也越來越大，同時對所需人才的質量要求也日漸提升。市場要求電子商務人才一方面要具備過硬的專業知識，另一方面更要有相應的創新創業能力。中職學校是為社會提供電子商務應用型人才的主陣地，可是在實際教學過程當中，由于教學方式的單一，往往忽視了學生的創新創業能力培養。鑒于此，教師要緊跟時代步伐，在教學過程中采取合理有效的教學方式，使學生的創新創業能力得到提升，努力為國家培養大批電子商務應用型的人才。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?電子商務教學;創新創業;能力;策略

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）32-0178-02

隨著信息化時代的飛速發展，電子商務在社會經濟發展中占據了重要的地位，社會加大了對電子商務人才的需求，中職院校也把電子商務作為一門非常重要的學科。教育在發展，時代在進步，信息技術也被廣范應用于教育領域。但在電子商務施教過程中，許多教師在課堂教學中仍然普遍運用單一化的教學模式，阻滯了中職學生創新創業能力的發展。迫于市場需求和時代發展的壓力，教師應意識到這種能力的提升在學生將來的就業創業發展中具有深遠的意義和作用。

一、釋義創新創業能力具有的內涵

根據市場需求，所謂的創業能力，是對人才需求的一種綜合能力。中職院校學生在創業活動過程中，只有具備這種能力，才能夠使他們自身順利發展和持久生存。創新創業能力主要涵蓋了創新能力、協調能力和溝通能力等方面。其中的創新能力就是指創業者可以根據市場需求和工作內容需要，及時引進比較先進的理念和制度等。電子商務中的創新創業能力目標就是要讓學生清楚面對電子商務這一大環境，一方面要具備電商專業能力，另一方面要擁有較強的適應能力。

二、電子商務教學中出現的問題和缺陷

（一）電子商務教學中教學軟件不完善，硬件設施跟不上

在施教過程中，電子商務的專業性需求決定了其發展需要相應的軟硬件設施的支持，而學校由于經費緊張或者資源匱乏，不能配備完善的軟硬件設施，在一定程度上制約了電子商務人才的培養。綜觀實際教學經驗可以看出，一些中職院校在與企業組織的實踐活動中，由于缺乏溝通，導致合作不暢，這就使教師在教學過程中只能閉門造車。而學生缺少實訓平臺，得不到有效的實踐和練習，長期在這樣的教學方式中學習，導致學生與企業實際人才需求要求越來越遠，一旦進入社會，并不能有效滿足崗位的能力要求。

（二）電子商務教學中教師專業實踐能力不足

眾所周知，良好的師資除了掌握專業理論知識外，還要有較強的實踐能力。中職院校的教師在這方面的能力普遍較弱，一定程度上影響了學生的能力發展。中職院校電子商務專業教師普遍由其他學科轉入，最多的就是由計算機專業教師擔任，這類教師雖然計算機專業水平較高，但他們缺乏電子商務行業方面的專業知識，對商務活動內容、生產經營規則不甚了解。另外，中職電商教師由于課務、班主任、教科研等繁雜工作較多，很少有精力能投入個人創業的實踐中，這也導致了電商專業教師在創新創業能力與經驗方面的缺失，很難給予學生實踐經驗的指導。

三、電子商務教學中創新創業能力培養的策略

（一）電子商務教學中以育人為中心，傳授創新創業理念

在“大眾創業，萬眾創新”的浪潮下，中職院校要轉變傳統教育理念，以培養學生的創新創業能力為重點。傳統觀念認為，創業成功人士大多學歷較高或者具有海外留學與工作的背景，與中職生年齡較小、思想不成熟、知識儲備薄弱等缺點形成了極大的反差。作為電商專業教師，不僅要傳授學生專業理論知識與技能，更要在平時的教學中深入淺出地引導學生樹立創新創業理念。要將學生看作是可以加速市場經濟發展的潛在資源，采取合理的教學模式，探索科學的教學體系，將創新創業理念慢慢深入電子商務教學中。例如，在新生入學之際，學校可以邀請一些成功人士或學生創業成功典型，為新生開展創新創業經驗講座。通過分享創業者自身的創業經驗，讓學生從入學開始就認識到創業沒有那么遙不可及，由觀念的改變促進行為的改變，使學生萌生積極創業的意識。

（二）在電子商務專業人才培養方案中設置創新創業課程，做好創業指導

在電子商務教學過程中，對學生展開創新創業能力的培養，其重點途徑就是課堂教學。因此，電子商務課堂教學內容是展開教學活動的重要依據。根據市場需要和學生就業前景，如果要培養學生的電子商務創新創業能力，就要設置與創新創業相關的課程內容。在設置課程過程中，電子商務課程的規劃要依據網絡就業指導的核心內容進行。學生只有明確認識自身的創業方向，才能積極為他們日后的創業活動做充分的準備。在具體施教過程中，教師可以根據教學需要，將切合實際的成功案例適當融合到課堂教學過程中來，比如馬云等人的成功案例。教師在講課過程中就可以將他們的創業方式和成功經歷融入電子商務課堂教學活動中，讓學生樹立創業的信心。同時，教師還可以根據課堂實際情境，將日常的電子商務活動作為具有針對性的就業指導課來展開教學內容，把學生看作社會職業人士來進行講課。例如，教師可根據課程實際情況和教學需要，組織學生經常到規模性的企業進行參觀學習，讓學生對不同企業的創業理念和構想有逐步的了解，使學生的創業能力有所增強。

（三）在電子商務教學中提高實踐課程比例，滲入創新創業教育

中職學生具有強烈的參與意識與動手實踐能力，這為學生創新創業能力的培養起到了支撐性的作用。在電子商務課教學實踐過程中，教師應當根據教學需要，在電子商務課教學當中增加實踐課程的比例，關注學生知識結構方面的建構，結合學生的需求和教學需要適當開設具有針對性的實踐活動，鼓勵學生將他們所學習到的知識恰當地運用到實踐活動過程中，使學生參與實踐教學活動的主動性有所增強。例如，在實際教學過程當中，教師可依據每次的教學內容，開設不同的競賽主題，制定競賽的標準以及競賽內容，讓學生參與其中。比如在“開設網店”中，就可以讓學生把商品的拍攝、后期圖像處理等內容分解為不同的實踐項目，引導學生參與到活動中，在這樣的實踐課程中，學生的創新創業能力自然會得到不斷的提升。

（四）電子商務教學中從相關課程出發，啟發創新創業能力

市場對電子商務人才的需求是既有實際操作能力，又有扎實的商務知識的復合型技能人才。因此，在電子商務專業教學中，一定要突出課程多元化的教學特點，這就要求電子商務教師不僅要從電子商務專業相關知識的講授作為出發點，還要加強相關課程的齊步發展，使課堂教學多元化的特點更加明顯。改變傳統教學方式，創新教學模式，盡量與經濟學等與之有關的課程緊密結合，把企業管理過程中所用到的創新模式運用于師資隊伍建設和學生管理過程中，這方面的專業知識對學生的創新能力起到不可估量的作用。學生的創新能力只有被有效開發出來，才能有信心和興趣在電子商務行業進行創業活動的開展。比如，在校園內組織校內電商創業大賽，就能夠有效提升學生的創新意識，加強他們的創新精神。在這樣的實踐過程中，學生的創新能力、創業能力和實踐能力能夠得到提升和加強，為學生創業就業有效開展做好鋪墊。

綜上所述，在信息時代的大環境下，電子商務發展非常迅速，電子商務教學方式的改革更應該引起高度重視。所以，在中職院校的電子商務教學過程中，教師要根據市場需求，努力提升學生的創新意識與創業能力，在教學過程中要時刻關注教學需要和學生需求，與時俱進，及時更新教學方式，創新教學理念，有效開展電子商務課堂教學。只有使電子商務教學與社會職業需求和市場發展動向有機結合，才能順利培養出綜合能力極強的電子商務人才。

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◎編輯 王海文