論新時(shí)期中職德育的問題與對策

戴亮

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?當(dāng)前我國教育事業(yè)不斷發(fā)展與創(chuàng)新，德育問題受到了社會各界的廣泛重視。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較弱，對一些德育問題把握不全面。所以在新時(shí)期中職德育過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及身心發(fā)展特點(diǎn)，有針對性地引導(dǎo)和幫助，在教育教學(xué)過程中積極滲透德育思想，能夠使學(xué)生全方位地認(rèn)識德育知識，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不斷規(guī)范自身的言行舉止，增強(qiáng)綜合素養(yǎng)。結(jié)合中職德育教學(xué)的問題與對策來進(jìn)行分析和探究，希望能夠更好地在中職教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?新時(shí)期;中職德育;問題;對策

[中圖分類號] ?G711 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）32-0154-02

中職院校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要場所，所以在教育教學(xué)當(dāng)中教師要充分提高中職學(xué)生的專業(yè)技巧和德育思想，只有學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)觀念，才能夠在今后的學(xué)習(xí)和工作當(dāng)中，腳踏實(shí)地地工作，堅(jiān)持不懈地追求夢想。在傳統(tǒng)的中職教育教學(xué)中，教師只注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)性技巧掌握能力，忽視培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中的綜合素養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)直線下降。

一、我國中職院校德育教學(xué)存在的問題

（一）德育教學(xué)內(nèi)容過于陳舊

在中職院校德育教學(xué)當(dāng)中，教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，只注重在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)課知識和政治知識，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在現(xiàn)階段的中職政治教育當(dāng)中，由于教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活存在著一定的差異，學(xué)生難以很好地將政治的思想與實(shí)際生活進(jìn)行有效聯(lián)系，學(xué)生無法有效理解政治的相關(guān)知識點(diǎn)，所以德育教學(xué)存在一定的教學(xué)難度。教師在課堂中無法根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的實(shí)際狀況，進(jìn)行有針對性的教學(xué)引導(dǎo)，而是想到什么講什么，導(dǎo)致德育教學(xué)手段過于盲目。教師在德育教學(xué)當(dāng)中，利用傳統(tǒng)的教材進(jìn)行教學(xué)，無法積極貼合本校學(xué)生的實(shí)際情況，德育教學(xué)脫離了實(shí)際，不利于完善學(xué)生的思想意識。

（二）德育工作不夠嚴(yán)謹(jǐn)

在中職教育教學(xué)中，教師教育的首要目標(biāo)是培養(yǎng)專業(yè)型的技能人才，所以在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中教師只重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技巧掌握能力，忽略了對學(xué)生道德素養(yǎng)的培育。中職院校的教師在德育教學(xué)工作當(dāng)中，利用傳統(tǒng)型的教學(xué)方式，通過理論進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，由于中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，對于理論性的知識理解和吸收能力較弱，所以難以有效提高教育教學(xué)質(zhì)量。再加之，學(xué)校對于現(xiàn)階段中職學(xué)生德育管理工作調(diào)查力度較弱，難以有效掌握現(xiàn)階段學(xué)生的德育思想。在進(jìn)行理論拓展時(shí)難以將知識與學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行有效對接，導(dǎo)致德育教學(xué)工作缺乏針對性，德育教學(xué)質(zhì)量較低。

（三）德育形式過于單一

在現(xiàn)階段中職院校德育教學(xué)之中，部分教師的教學(xué)方式過于單一，主要通過抽象的理論講解進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)。由于中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱，很容易對理論知識產(chǎn)生厭倦感。所以政治院校的德育教學(xué)效率難以提高。再加之，中職院校教師對于德育評價(jià)體系建設(shè)不夠積極和高效，對于學(xué)生的品德教育只是采用書面的形式來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，無法幫助學(xué)生掌握德育知識。學(xué)生通過紙上談兵式的德育知識學(xué)習(xí)和檢驗(yàn)，無法真正將德育的內(nèi)涵落實(shí)到行為之中。

（四）教學(xué)重視程度存在缺陷

在中職院校教育教學(xué)中，大部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，對學(xué)生的德育教學(xué)重視程度不高，并且學(xué)生自身也存在德育方面的弱點(diǎn)。大部分學(xué)生認(rèn)為中職學(xué)習(xí)只是為了拿文憑，由于自身對專業(yè)課學(xué)習(xí)存在著一定的偏見，所以在學(xué)習(xí)過程中難以有效地將德育知識進(jìn)行吸收內(nèi)化，也無法應(yīng)用教師講解的內(nèi)容規(guī)范自身行為。在教育教學(xué)過程中，教師過于重視提高學(xué)生的專業(yè)技能以及學(xué)習(xí)水平，卻忽略培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中存在各式各樣的德育問題時(shí)，教師也視而不見，教學(xué)管理過程十分懶散，所以德育水平不容樂觀。

（五）德育方式脫離實(shí)際

中職學(xué)校在德育教學(xué)中實(shí)施了一系列的教學(xué)措施，但是由于教學(xué)方式和教師的教學(xué)觀念過于陳舊，教師過于注重理論性的知識引導(dǎo)，忽略了實(shí)踐性的教學(xué)拓展。所以導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，經(jīng)常會對德育知識產(chǎn)生厭倦的心理，從而導(dǎo)致德育教學(xué)效果不夠突出。教師要在德育教學(xué)當(dāng)中真正提高學(xué)生的思想道德水平，就需要利用靈活多樣的教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)拓展，引導(dǎo)學(xué)生對德育知識進(jìn)行重視和思考，才能夠提高德育教學(xué)的高效性。部分教師在教學(xué)當(dāng)中，將德育知識脫離學(xué)生實(shí)際的生活狀態(tài)，德育教學(xué)內(nèi)容過于高大上，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為德育知識與自身的成長起不到太大的作用，所以對于德育知識的學(xué)習(xí)積極性也有所減弱。

（六）教學(xué)管理制度存在漏洞

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，中職院校的教育規(guī)模逐步得到擴(kuò)大，學(xué)校的招生力度也逐年上升。部分學(xué)校為了更好地獲取生源，對新生的檢驗(yàn)不夠嚴(yán)格，很多綜合素質(zhì)較低的學(xué)生進(jìn)入到學(xué)校當(dāng)中。由于中職學(xué)生正處在叛逆時(shí)期，會存在盲目攀比跟風(fēng)情況，嚴(yán)重影響著學(xué)生的整體綜合素養(yǎng)。再加之學(xué)校并未重視學(xué)生的行為考核，所以學(xué)生存在叛逆心理，可能會觸及學(xué)校管理底線，滋長不良風(fēng)氣。

二、新時(shí)期中職德育策略

（一）明確德育的內(nèi)涵

在中職德育過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師必須要正確認(rèn)識德育的重要目的，通過德育有助于規(guī)范學(xué)生的行為，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的綜合素養(yǎng)。通過德育有助于學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀、價(jià)值觀，同時(shí)幫助學(xué)生更好地認(rèn)識社會、認(rèn)識自我。所以學(xué)校必須要加強(qiáng)教師的專業(yè)教育和培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)教學(xué)水平，使教師結(jié)合時(shí)代的發(fā)展趨勢，正確認(rèn)識德育內(nèi)涵，有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。

（二）創(chuàng)新德育教學(xué)的內(nèi)容

中職院校的教師要充分重視德育，并結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容。中職教師要充分重視教學(xué)方式的創(chuàng)新性，結(jié)合新時(shí)期中職教學(xué)大綱的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，滿足學(xué)生對德育學(xué)習(xí)的需求。當(dāng)前我國信息技術(shù)不斷發(fā)展與創(chuàng)新，教師要借助信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)拓展，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)融入課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而提高學(xué)生的思想感悟，使學(xué)生能夠更好地借助情景進(jìn)行德育知識的思考和探索。

例如：教師可以選取社會上的熱點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考探索“同學(xué)們，你們認(rèn)為老人摔倒該不該扶？”教師要結(jié)合課文教學(xué)內(nèi)容，融入學(xué)生生活當(dāng)中，進(jìn)行教學(xué)方面的引導(dǎo)，有效提高學(xué)生的理解能力，激發(fā)學(xué)生對德育知識的學(xué)習(xí)熱情;可以通過舉辦辯論小組，引導(dǎo)學(xué)生從正反兩方進(jìn)行辯論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的想法和意見，能夠幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，有針對性地創(chuàng)新德育方法，提高中職德育教學(xué)的高效性。

（三）提升對德育的重視程度

教師要想真正提高德育教學(xué)的高效性，就要在德育教學(xué)當(dāng)中提升自身的認(rèn)知程度，緊密貼合時(shí)代發(fā)展趨勢有效創(chuàng)新德育教學(xué)理念，正確認(rèn)識到德育對學(xué)生發(fā)展的重要意義。同時(shí)教師也應(yīng)當(dāng)結(jié)合新形式的教育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)方面的拓展，有效幫助中職學(xué)生重視自身的德育知識與以后生活和工作聯(lián)系的重要性。

在德育過程中，教師起到領(lǐng)頭人與指路人的角色，可以幫助學(xué)生形成良好的道德觀念以及就業(yè)觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的追求目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師要充分將立德樹人教育理念融入教學(xué)當(dāng)中，提高學(xué)生的人格素質(zhì)以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，幫助學(xué)生為以后的工作和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)校也要在教育教學(xué)中加大德育教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)。并且開展積極的培訓(xùn)工作，從而保證教師在教學(xué)當(dāng)中教學(xué)觀念持續(xù)更新和創(chuàng)新，有效創(chuàng)造科學(xué)教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）建設(shè)良好的校園氣氛

優(yōu)秀的校園文化氛圍能夠有效引導(dǎo)中職學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，提高中職學(xué)生的文化修養(yǎng)。所以，中職院校教師要注重建設(shè)科學(xué)高效的校園環(huán)境，尊重每位中職學(xué)生的性格特點(diǎn)，在教學(xué)引導(dǎo)中樹立正確的教育觀念，培養(yǎng)中職學(xué)生健康快樂的生活態(tài)度，使中職學(xué)生能夠消除心理方面的因素，提高中職學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師也要在學(xué)校宣傳工作中利用廣播、報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)、黑板報(bào)等形式，增強(qiáng)德育知識的宣傳和引導(dǎo)。在黑板報(bào)當(dāng)中積極繼承傳揚(yáng)我國傳統(tǒng)的文化，使學(xué)生能夠在潛移默化當(dāng)中進(jìn)行德育知識的學(xué)習(xí)，有效提高教育教學(xué)的高效性。教師也可以在教學(xué)中，利用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行德育知識的引導(dǎo)，通過學(xué)校的網(wǎng)站以及微博、微信、等公眾平臺來進(jìn)行德育知識的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)德育知識規(guī)范行為，樹立正確的學(xué)習(xí)以及發(fā)展意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（五）解決學(xué)生的心理問題

由于中職學(xué)生正處在青春發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，思想較為偏激。所以，教師在德育過程之中要注重調(diào)節(jié)學(xué)生的心理狀態(tài)，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，從而有效抵御不良的風(fēng)氣，教師要充分了解學(xué)生的心理，在教育教學(xué)當(dāng)中有針對性地進(jìn)行教學(xué)拓展。教師可以在教學(xué)中多陪學(xué)生談心，積極關(guān)心學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向，提高學(xué)生對教師的信任感，完善學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（六）建立有效的評價(jià)體系

在德育教學(xué)工作當(dāng)中，教師要注重建設(shè)科學(xué)有效的教育評價(jià)體制，才能夠確保德育教學(xué)工作的持續(xù)進(jìn)行。由于傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)體系都是以學(xué)生的考試成績來進(jìn)行衡量，此種教育評價(jià)方式存在著較大的弊端，不利于學(xué)生進(jìn)行自主的拓展和學(xué)習(xí)。所以教師要結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，制定科學(xué)有效的評價(jià)體系。通過表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰等方式進(jìn)行德育引導(dǎo)，提升學(xué)生的德育素質(zhì)，使學(xué)生能夠正確地認(rèn)識到自身的不足，規(guī)范自身的行為，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。

總而言之，我們可以清楚認(rèn)識到在新時(shí)期中職德育教學(xué)中，教師要樹立正確的教育觀念，根據(jù)學(xué)校德育教學(xué)現(xiàn)狀以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新時(shí)期的教學(xué)理念，融入以人為本的教育思想，幫助學(xué)生健全心理素質(zhì)使學(xué)生能夠重視德育知識的學(xué)習(xí)，從而提高德育教學(xué)的高效性。

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◎編輯 司 楠