醫學院校醫學基礎實驗課程思政教學模式研究

李劍 李鴻瑋

摘 要：思政進課程是新時期思想政治教育的新要求，是貫徹黨的教育方針的重要措施;在醫學基礎實驗課程教育全程進行思政教育有利于確實落實好以“育人為本、德育為先”，“立德樹人”的教育根本任務。

關鍵詞：醫學基礎;實驗課;課程思政

醫學教育從廣義上講屬于理工科，很長時間內其培養過程中對“醫學診療技能”的培養側重較大，思想政治教育相對單一。但自2016年12月習近平主席出席全國高校思想政治工作會議時強調“高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。”以來[1]，思政教育的涉及面有了較大的改變，如何更好地將思政教育與醫學課程教育結合進行因勢利導的教學值得思考和研究。

1.課程思政在教學中的意義

黨的教育方針中提出教育的根本任務是為社會主義現代化服務而培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，思政課則是“德”培養的主陣地。通過思政課教育引導學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀;“德”對學生而言可理解為誠實守信、刻苦學習、恭敬友善;做到在學業上踏實、不作假、不取巧;在個人修養上對人謙恭隨和、善待他人;“德”對未來的社會主義建設者和接班人有更加重大的意義，在當下政治多元化、文化多樣化的社會背景下，學生的思想無時不受到諸如自私功利主義、拜金享樂主義等不良思潮的沖擊和影響，使學生的思想價值觀念發生偏離，不利于個人的學習及職業生涯的發展、也不利于和諧社會的建立及社會主義的發展

[2]。因此在思潮巨變的當下將課程思政運用到教學中對學生愛國、為人民服務的主流價值觀的引導、社會主義核心價值觀的踐行及傳播有十分積極的意義。

2.醫學基礎實驗課程思政教學策略研究

2.1醫學基礎課程中理論課及實驗課現狀調查研究

以某醫學院校2018級本科臨床醫學專業第一學年各課程教學進程為例分析顯示：此學年有29門課總學時1016學時，其中理論課716個學時、實驗課300學時，實驗課占總學時的29.52%;醫學基礎課程11門，總課時392學時，其中理論課258學時，實驗課134學時，實驗課占總學時的34.18%。從數據看臨床專業這一學年總課程及醫學課程中實驗課占比在三分之一左右，因此就課時占比來看實驗課程在整個教學過程中有極其重要的地位。

2.2醫學基礎實驗課程思政教學應用的優勢

國內許多醫學院校臨床專業人數較多醫學基礎課程是以幾個班級合班上課，在理論課教學時課程思政進行受場地及人數影響較大;實驗課多為小班教學由1-2名教師負責，且實驗課中學生擁有獨立完成實驗內容的時間，此時教師可以擁有較自由的指導時間;同時在實驗課中可對學生進行分組教學，在這種模式下學生之間、師生之間的交流將會更加直接、深入，那么這時進行課程思政操作將更加靈活、效率更高。

2.3醫學基礎實驗課程思政的應用探索

2.3.1教師在課程思政教學中的理念準備

課程思政能否順利進行的前提是教師要在教學過程中對課程思政有一個正確的理解，首先要明白思政課與課程思政的聯系與區別：兩都之間的聯系就在于都是思想教育活動，區別是思政課是單一的一門課程，有專業的思政教師對學生進行教育;而課程思政則每位專業課的教師都是思政教育教師，每一堂課都是思政課，要將專業課拓展成即有嚴謹的專業知識、又包含思想教育的課程。

2.3.2課程思政在醫學基礎實驗課程的應用探索。

醫學基礎課程有很多如解剖學、生理學，藥理學，組織胚胎學、生物化學、內科學、外科學、病理學等等;那么在教學過程中教師首先從堅定理想信念入手進行教育：教育醫學生要始終牢記我們是社會主義的接班人及建設者，我們的初心就是要為人民服務，醫學處理的是疾病問題但面對的卻是鮮活的人，所以要對學生人文素養及服務意識進行培養。如尊重解剖學的大體老師，培養學生無私奉獻的情懷;在以后的職業生涯里不要只看見疾病，要對患者有人道關懷之心。再有通過善待生理學、外科學等學科實驗用的動物培養學生的平等心、憐憫心，引導學生以人為本，為人處事平等對待，對在日常工作生活中遇到的事情要正面理性處理，對有危害性質的人或事說“不”，對處于弱勢或困難的人伸出援助之手。還有在生物化學、藥理學等實驗中在教育同學注意實驗方法及流程中教導學生要有大局意識、要講規矩，在學業上踏實做學問、不弄虛作假，在思想上與黨中央始終保持一致。最后在課程實驗通識教育中以專業發展的歷史對學生進行愛國主義情懷及艱苦奮斗教育，如國內現用的很多的醫學文獻和技術來源于國外，但中國自主研發的醫療技術已在世界嶄露頭角如“規律成簇間隔短回文重復系統”（CRISPR）等，教導學生要博采眾長、潛心努力、自我發展，為國家做貢獻。

結束語

專業課程教師的教育任務不僅教授專業知識，更是學生思想道德形成的引航人，在學生日常生活態度、為人處事、職業規劃、思想意識等多方面進行引導，確實落實好以“育人為本、德育為先”，“立德樹人”的教育根本任務。

[參考文獻]

[1]習近平.在全國高校思想政治工作會議上的講話[N].人民日報， 2016-12-09（1）.

[2]張銓洲，第天驕.課程思政的價值意蘊及引導策略[J].金華職業技術學院學報， 2019（1）：62-65.

（作者單位：贛南醫學院，江西 贛州 ?341000）