探究工匠精神融入高校思政教育的有效路徑

蔣雨旺

摘 要：工匠精神作為一種職業精神以及道德品質，將其融入高校思想政治教育中，是符合新時代高校改革精神的。在新形勢下，高校思想政治教育教師模式需要以更廣闊的的視野，多觸點、多場景地引導大學生全面認識工匠精神的本質，進而在學習和生活中踐行社會主義核心價值觀。由此可見，在思想政治教育視域下，著力培養大學生的工匠精神極具現實意義。本文將簡單介紹在高校思想政治教育中融入工匠精神的重要價值，并重點探討工匠精神的融入路徑和策略。

關鍵詞：工匠精神;高校思想政治教育;融入策略

前言

習近平在全國高校思想政治工作會議上強調，高校思想政治工作質量會在一定程度上影響社會主義建設人才的培養，在其看來，高校思想政治教育工作必須貫穿專業教學的始終，把立德樹人的任務作為整個思想政治教育的中心工作，基于全程育人、全方位育人的理念推動新時代高等教育工作機制的改革和完善。黨的十九大報告也指出，建設新時代的勞動者大軍，必須使其具有知識性、技能性以及創新性，需要重力培養勞動者勞模精神以及工匠精神，這樣才能營造極具新時代特征的敬業風氣。因此，高校思想政治教育需要全面推動思想政治教育路徑創新，基于立德樹人的中心環節，多觸點、多場景地培育大學生的工匠精神，使其形成更高層次的價值追求。

一、工匠精神的內涵

工匠精神的內涵是隨時代發展逐步豐富和完善的，工匠精神原本指的是工作時的嚴謹以及專注狀態，其核心本質體現的是職業操守以及價值追求。而新時代發展背景下，工匠精神的全面性以及覆蓋性進一步增強，同時工匠精神的價值指向更加廣泛，工匠精神已經成為全社會普遍認可的勞動新風尚，也是推動我國供給側結構性改革以及貫徹中國制造2025戰略的關鍵推手。由此可見，工匠精神體現的是社會主義核心價值觀，是對民族精神和時代精神的高度概括。

二、高校思想政治教育融入工匠精神的重要價值

工匠精神作為一種職業情懷和素養，在高校思想政治教育中融入工匠精神對學生以及高校自身發展具有重要意義。首先，滲透工匠精神能夠有效提升學生專業素養，是實現立德樹人根本目標的基礎和前提。工匠精神激發學生以更高熱情，努力學習專業技能知識，并在學習中不斷形成學習觀以及勞動觀，為未來進入職場奠定堅實基礎。其次，工匠精神是社會主義核心價值觀的內容體現[1]。高校思想政治教育是建立在社會主義核心價值觀之上的，而社會主義核心價值觀是全中國人民共同創造的，體現的是中國精神以及民族精神，因此高校思想政治教育中引導學生感知以及塑造工匠精神符合新時代發展特征，體現的是新時代下全體中國人民共同的價值追求。最后，工匠精神是實現高校可持續發展的依托和動力。高校在培養人才，主導人才培養方向上扮演著重要角色，在新時代背景下，高校改革與建設需要以人為本，思想政治教育工作既要體現時代背景，也要注重學生個體發展，豐富和拓展思想政治教育新內涵、新途徑、新方式，才能實現推動高校改革向縱深發展，因此工匠精神的滲透是高校思想政治教育模式的自我完善和發展，是實現高校精細化管理以及學生個性化發展的重要表現。

三、將工匠精神融入高校思想政治教育的有效策略

（一）以工匠精神為價值引領，推動高校思想政治教育課程建設

習近平強調，高校在思想政治工作中，需要進一步強化課堂教學主渠道作用，這就要求，高校思想政治教育課程必須充分融入和體現工匠精神的價值引領作用，既要注重分析和探究工匠精神的理論內涵，促使思想政治教育發生結構性變化，在理論框架中滲透工匠精神的價值和理論闡述，這是引導學生認識工匠精神內涵的理論切入點[2]。同時還需要在高校德育工作中系統闡述工匠精神與德育工作的交織點，讓學生在學習中能夠動態把握工匠精神的實質。所以，必須推動高校思想政治教育課程結構的完善，以工匠精神為價值引領，在理論學習以及實踐操作中，將個體發展與國家建設相結合，要凸顯學生的中心主體地位，以學生視角來設計和規劃思想政治課程內容，促使高校思想教育課程能夠緊貼時代發展趨勢，并體現學生個體認知發展規律。例如，教師可以圍繞共和國勛章引導學生開展對工匠精神的價值討論，讓學生從討論和分享中感受時代人物身上的閃光點和工匠精神，以此來豐富高校思想政治教育課程，這樣才能更好推動高校思想政治教育課程的自我完善以及自我更新。

（二）聚焦職業素養，加強工匠精神在培養高素質人才中的導向作用

工匠精神是對各個工作角色以及工種所蘊含的價值標準和取向的高度概括，是普遍適用于各個行業的價值評判標準。高校是培養社會主義建設人才的重要搖籃，所以，在高校思政教育中滲透工匠精神需要聚焦職業精神，這樣才能讓學生更加系統地、完整的解讀工匠精神的精神內涵。高校既要注重對學生專業技能的培養和提升，同時也要讓學生形成精益求精以及敢于創新的職業精神[3]。因此無論是專業理論學習還是實踐教學，都需要從專業、行業以及企業的視角引導學生體驗工匠精神在職業發展中的重要價值，通過潛移默化的方式促使學生更加全面的理解職業素養的深層次內涵。另外，在專業實踐教學中也要充分融入工匠精神的解讀，特別是在實踐教育中，學生的角色會發生根本性轉變，企業場景化的學習與傳統校園學習具有明顯差異，相對于專業技能而言，責任意識以及創新意識也是企業以及崗位關注的重要維度，工匠精神提倡的正確的職業觀以及勞動觀，這正是對職業素養的有效概況。因此在思想政治教育中需要聚焦職業素養的培養和塑造，讓學生從單模塊學習中向多模塊、多系統學習轉變，既要注重通過實踐學習檢驗學習成效，也要在實踐教學中塑造職業意識以及職業素養，這樣才能讓高校思想政治教育不流于形式，更加具有職業性以及實效性。

（三）將工匠精神融入校園文化建設中，提升工匠精神的價值塑造穿透力度

校園文化是影響高校學風和校風的重要因素，因此為了提升校園文化建設的針對性，更好地抵御享樂主義、拜金主義等不良風氣在高校校園的傳播，需要校園文化建設中滲透工匠精神，這是提升高校精神價值塑造穿透力的有效路徑，同時也是高校思想政治教育模式改革與創新的著力點。具體而言，高校需要借助校園文化活動建設平臺，充分發揮班級活動、社團活動以及黨團組織的作用，開展形式多樣的校園文化活動，充分挖掘校級以及本地區勞動模范，讓各行各業的勞動模范能夠來校講座，促使廣大在校學生能夠近距離感受勞動模范的獨特魅力。同時可以聘請勞動工匠作為德育導師，讓勞動模范以及大國工匠真正走入現實、走入課堂，與學生一道探討工匠精神的深刻內涵。另外高校還需要進一步拓展校園文化建設平臺和場景，充分結合兩微一端一抖的平臺優勢，借助圖片、音視頻等可視化手段，以具象化以及形象化的方式講述大國工匠的優秀事跡，在充分體現本校特色的基礎上，利用數字化多媒體工具拓展傳播路徑和形式，讓廣大學生進一步加深對工匠精神的理解深度。同時，針對校園內部出現的享樂主義、拜金主義等不良風氣，高校需要建立相應的處理預案和措施，依照以人為本的理念，引導學生解剖當下出現的不良風氣，讓學生充分意識到不良風氣給自身價值觀養成的危害，通過一正一反的雙機制干預，全面提升工匠精神的穿透力。

四、結束語

綜上所述，工匠精神作為一種職業素養以及價值標準其在塑造學生健康三觀方面發揮著重要意義，因此教師應以工匠精神為價值引領，推動高校思想政治教育課程建設;聚焦職業素養，加強工匠精神在培養高素質人才中的導向作用以及將工匠精神融入融入校園文化建設中，提升工匠精神的價值塑造穿透力度，只有這樣才能進一步提升高校思想政治教育的實效性。

[參考文獻]

[1]劉嬋.工匠精神在高校思想政治教育中的滲透[J].法制博覽，2019（25）：294-295.

[2]王冰潔.工匠精神與高校院校思政教育的融合的路徑探究[J].智庫時代，2019（37）：120+122.

[3]楚卉佳.工匠精神培育與高校大學生思政教育的融合[J].知識經濟，2019（24）：136+138.

（作者單位：湖北師范大學，湖北 黃石 435000）