尋求美術(shù)教師資源與創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)的探索

梁勇

摘 要：構(gòu)建現(xiàn)代教育理念，嘗試新的美術(shù)創(chuàng)新性課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的新型教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化美術(shù)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：資源;教學(xué)創(chuàng)新;多元化教學(xué)

探索美術(shù)教育的新途徑，構(gòu)建適合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的新型課堂教學(xué)模式。培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)發(fā)展的具有創(chuàng)新能力的一代新人，通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段和教師積極地啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)。

一、教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新美術(shù)教學(xué)理念。

第一，教材是一種資源，我們合理地選擇教材內(nèi)容，把握教學(xué)內(nèi)容的深度。從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行增加或刪減處理，將相關(guān)的學(xué)科知識(shí)融入到美術(shù)的教學(xué)中去，使之達(dá)到靈活、機(jī)動(dòng)，更好地提高學(xué)生的繪畫修養(yǎng)和繪畫作品的審美能力。

第二，作為點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望之火的美術(shù)教師，要在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中運(yùn)用激勵(lì)手段，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的“內(nèi)驅(qū)力”，引發(fā)學(xué)生愉快地求知，熱情地參與，使學(xué)生在積極濃厚的興趣下最大限度地發(fā)揮潛能，大膽創(chuàng)造，主動(dòng)發(fā)展。教師要不斷提高思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)，探索出一條有個(gè)人風(fēng)格特色的教學(xué)思路和教學(xué)方法。

第三，由于教師角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生作為一種教學(xué)資源就能更好地得到體現(xiàn)。我們要賞識(shí)學(xué)生對(duì)書本的質(zhì)疑和對(duì)老師的超越，賞識(shí)學(xué)生對(duì)繪畫作品富有個(gè)性的理解和表達(dá)。讓學(xué)生通過展示自已喜歡的繪畫作品，成為課堂教學(xué)的一道風(fēng)景線。

第四，現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)作為一種潛力巨大的資源，更是值得我們?nèi)パ芯亢驼莆盏摹，F(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，圖文并茂，給美術(shù)課堂注入了生機(jī)和活力，一改從前的抽象為具體。讓學(xué)生能夠從聲、形、光、色等凝成的美術(shù)氛圍中陶冶情操，將學(xué)生的審美體驗(yàn)推向高潮。

第五，傳統(tǒng)的美術(shù)課的教學(xué)形式遏制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成了喜歡畫畫但不喜歡上美術(shù)課的局面。我們要改變這種被動(dòng)的消極的因素。首先的出發(fā)點(diǎn)就是從學(xué)生的角度去制定學(xué)習(xí)方式 ，教師在教學(xué)中，可按學(xué)生個(gè)人的喜好分成學(xué)習(xí)小組，根據(jù)老師提出的問題和設(shè)定的目標(biāo)進(jìn)行小組討論。學(xué)生通過自主地學(xué)習(xí)、探究地學(xué)習(xí)、合作地學(xué)習(xí)，積累了繪畫經(jīng)驗(yàn)，從而形成一種能力，增強(qiáng)了他們的自信心和成就感。

第六，我們要改變從前的繪畫或欣賞的單一課型結(jié)構(gòu)，把繪畫、欣賞、美術(shù)常識(shí)等教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來。并將文學(xué)、歷史、美術(shù)、電腦等學(xué)科的知識(shí)融入其中，以繪畫作品為本，以情感人，以美動(dòng)人，加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系，建立整體多元化的教學(xué)，更好地實(shí)施美育。

二、 學(xué)生主體性的培養(yǎng)與發(fā)展。

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)。

學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)上的自主性很低，采取的是消極對(duì)待的態(tài)度，他們?cè)敢馍厦佬g(shù)課，但他們更習(xí)慣于接受學(xué)習(xí)，教師在合理利用資源方面，尤其是針對(duì)課堂教學(xué)，合理地選擇教材內(nèi)容，把握教學(xué)內(nèi)容的深度。使學(xué)生感到學(xué)有所樂，學(xué)有所悟，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課外查找美術(shù)資料的積極性也大大提高了，在課堂上學(xué)生之間的溝通與合作，表現(xiàn)與參與也較主動(dòng)了。我們進(jìn)行的調(diào)查顯示，以前的美術(shù)課堂有33.7%的學(xué)生能夠完成教師課下的作業(yè)，而現(xiàn)在，我們的調(diào)查再一次顯示，有69.4%的學(xué)生能夠自主的去查找資料了。

2、學(xué)生的表現(xiàn)變整齊劃一為突出個(gè)性。

學(xué)習(xí)主體的主動(dòng)性發(fā)展，在學(xué)習(xí)過程中主要體現(xiàn)為學(xué)生主動(dòng)參與精神的發(fā)展，集中體現(xiàn)為學(xué)習(xí)、討論中發(fā)言、質(zhì)疑問難與多種答案的追求。由于教師各方面的改變，學(xué)生在欣賞繪畫作品時(shí)，敢于大膽置疑了，敢于發(fā)表自己獨(dú)到的見解了，這時(shí)候的他們從繪畫作品中獲得了成功的體驗(yàn)，陶冶了自己的情操，使自己真正的融入到了美的意境之中，他們從中體驗(yàn)到了美，領(lǐng)悟到了美，表現(xiàn)了美，享受了美。針對(duì)學(xué)生在美術(shù)課堂上的主動(dòng)參與程度，我們也做了調(diào)查，在研究前，僅有24.6%的學(xué)生能在老師的一再鼓勵(lì)下參與活動(dòng)，而如今，100%的學(xué)生期待著美術(shù)課，能積極主動(dòng)參與美術(shù)活動(dòng)的也上升到了71.8%。

三、學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)顯著提高

創(chuàng)新教育是時(shí)代的需要，它不僅要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神，更主要的要培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)造性的人格特征。美術(shù)教育能提高情趣，陶冶情操;在美術(shù)教育中，滲透德育，開發(fā)智力、促進(jìn)智育，都有“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”——潛移默化——的作用。

1、創(chuàng)新精神教育的指導(dǎo)思想在于創(chuàng)設(shè)新的氛圍，營造愉快輕松的教學(xué)環(huán)境，挖掘教材內(nèi)容，通過各種途徑和手段，讓學(xué)生在感受繪畫作品之美的同時(shí)創(chuàng)造美，在幻想的基礎(chǔ)上動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)肢體，激勵(lì)其創(chuàng)新的精神，勇氣和能力。我們采用以幻想為前提，以繪畫為手段，讓學(xué)生再現(xiàn)作品;運(yùn)用豐富的聯(lián)想，續(xù)編故事、創(chuàng)造情節(jié)、發(fā)展思維，繪制連環(huán)畫;創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍，讓學(xué)生大膽展示;以美術(shù)技能為基礎(chǔ)，創(chuàng)造生活的藝術(shù)美。

2、開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維教育的提出是時(shí)代的呼喚、教育的升華，也是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的有效途徑。在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維中，我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，先要有一定的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的積累，這是美術(shù)創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)思維空間，并通過各種手段引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，抓好基礎(chǔ)素質(zhì)，在各種美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3、美術(shù)是富有情感的藝術(shù)。情感是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的一種特殊的反應(yīng)形式。它是人對(duì)待外界事物的態(tài)度，是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)是否符合自已的需要而產(chǎn)生的體驗(yàn)。從藝術(shù)價(jià)值上看，繪畫是最容易激發(fā)和調(diào)動(dòng)情感的，并能很好地體現(xiàn)個(gè)人的修養(yǎng)。

通過探索美術(shù)教育的新途徑，構(gòu)建適合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的新型課堂教學(xué)模式不是一時(shí)的沖動(dòng)，而是必須經(jīng)過長期的實(shí)踐、探索才能達(dá)到預(yù)期效果的。因此，我們要堅(jiān)持不懈開展下去，竭力爭取上新臺(tái)階。

（作者單位：本溪市第十二中學(xué)，遼寧 ?本溪 117000）