讓人性永遠閃耀燦爛的光芒——蘇教版《厄運打不垮的信念》第二課時教學設計

江蘇省淮安市復興鎮第二中小學 華壽紅

一、教材簡介

《厄運打不垮的信念》是蘇教版第9冊中的一篇勵志課文，本文記敘了明末清初史學家談遷在困境中兩次撰寫明史巨著《國榷》的感人故事，表現了談遷面對逆境的堅定信念和不屈不撓的頑強意志。

二、目標設計

1.知識與能力：有感情地朗讀課文，理解關鍵詞語、數據及其對理解人物品質、表情達意的作用。

2.過程與方法：指導學生學會緊扣關鍵詞語、相關數據或重點文句進行質疑、想象、品讀、感悟。

3.情感、態度與價值觀：通過文本的理解，感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅定的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會有希望的道理。

三、重難點分析

1.學會扣住重點詞語、數據進行品悟想象，體會人物的內心情感。

2.體會談遷面臨厄運矢志不移的堅定信念，并懂得在人生旅途中，只要有堅定的信念，生活就會充滿希望的道理。

四、理念設計

1.信念主線：興趣志向—明確決心—行動實踐—成就自己。

2.閱讀主線：詞語數據—要點批注—想象聯想—感悟人性。

五、教學準備

多媒體課件，網絡鏈接。

六、教學環節設計

1.聚焦主要詞語，簡要回顧課文內容

（1）聽寫詞語

博覽群書 翔實可信 家境貧寒 鴻篇巨制

下落不明 茶飯不思 夜難安寢 從頭撰寫

四處尋訪 一襲破衫 終日奔波 奮筆疾書

500萬字 翔實精彩 明史巨著 名垂青史

（2）（投影出示）學生對照屏幕，自我批改。師生評點。

（3）生復述課文梗概。師生評議。

（4）板書課題。生帶著自己的理解朗讀課題。

【設計意圖：“語文教育應致力于培養學生的語言文字運用能力，發展學生的綜合素養”。在復習上節課所學重點詞語的同時，又借以復述故事，一舉兩得】

2.關注數據，學會橫向關聯讀書

（1）自由讀第一自然段，緊扣信念，找到關鍵詞句，學習圈劃批注。

（2）生讀后圈劃批注，全班交流。

環節一：“有一次為了抄一點史料，竟帶著干糧走了一百多里路。”

①從句中的“一點”，你體會到了什么？

②一百多里路，即使現在坐車也要將近兩個小時，談遷是走著去的呀！從中你體會到了什么呀？（艱辛）

環節二：“經過20多年的奮斗，6次修改。”

①讓我們來找找這些數據，讀讀、想想：哪一點最能打動你？

“20多年”“6次修改”“50多歲”“500多萬字”

②誰想動情地讀讀這句話？

③總結：20多年、6次、50多歲、500多萬字，看似簡單的數據背后包含了談遷多少的血和淚啊！齊讀。

環節三：再次聚焦數據，由它們，你想到了前面學過的哪些類似的人物？

①師生互動交流，投影出示。（略）

②師：讀書要從平常的語句中引發關聯，我們發現了談遷與這些成功者有何相似之處？（討論交流自己的想法）

③明確：興趣與志向往往是信念的種子。（板書：興趣 志向）

【設計意圖：看似簡單的數字，卻凝聚著談遷的夢想與汗水。在對這些數字的閱讀理解中，學生抓住了數字就等于抓住了作者的思想，他們走近了這些數字就等于走進了人物的內心世界】

3.關注情感，感悟堅定信念

（1）“站不起來”

師出示古文原句：“噫，吾力殫矣！”生讀相關語句，匯報讀書收獲。

師生閱讀延伸：

師：他茶飯不思，仰天長嘆。生接——“噫，吾力殫矣！”

他夜難安寢，長吁短嘆。生接——“噫，吾力殫矣！”

他熱淚橫流，痛不欲生。生接——“噫，吾力殫矣！”

（2）“站起來”

①投影出示句子，生讀。

②生匯報讀書收獲。（板書：堅持、決心）

③師出示相關典籍中的原句：“吾手尚在，寧遂已乎！”

④學生交流：他心里在想些什么？

【設計意圖：從學生的閱讀實際出發，讓其自主讀悟，把讀書的權利還給學生。在此基礎上，教師適當補充有關談遷的生平材料，引導學生進行多層次、多樣式的讀書、想象、說話訓練，讓學生在讀、思、說中盡顯其悟，在自悟自得中感受人物的堅定信念】

4.關注詞語，追尋堅定的腳步

（1）同學們，讓我們靜心地讀讀第三小節，把目光聚焦在語言文字上，你會發現它們字字有真意，句句總含情。（學生靜讀，圈劃批注）

（2）生匯報所學。圈出相關詞語。討論板寫。（操勞、辛苦）

【設計意圖：學生推敲這些詞語，揣摩語句，有利于抓住課文的主線，促進和加深對課文內容的理解。讀書方法是放手讓學生自主合作探究，讓學生在語言文字的海洋中揚波拍浪，務求學有所得】

5.走近巨著，感悟偉大的品格

課件出示：新寫的《國榷》共104卷，500萬字，內容比原先的那部更加翔實、精彩，是一部不可多得的明史巨著，談遷也因此名垂青史。

（1）體會數據的作用。看著這些數據，聯系有關第一部《國榷》的數據，你想到了文中的哪些詞？課件隨機出示四字詞語。

（2）現在你發現成就偉大的事業和什么無關？和什么密切相關？請用一句話概括。（成就事業與貧富無關，與年齡無關，而與志向有關，與信念有關，與行動有關）

【設計意圖：在前后數據的比照中凸顯巨大成就，在一唱三嘆中彰顯偉大人格。讓學生在語言文字的叢林中采摘新綠，在激情誦讀、動情說議中找到屬于自己的理想與信念】

6.推薦閱讀、布置作業

（1）課后讀讀《談遷傳》，進一步感受談遷的堅強信念和偉大功績。還可以讀讀其他人物的勵志故事。

（2）課后利用網絡摘錄一些關于“信念”的名言，請你精選兩三條抄一抄、背一背。下面請大家一起分享幾句名言：

①不管多高的山，只要爬上去，就比山高。

②堅定的信念勝過聰明的懶漢。

【設計意圖：推薦經典，積累名言，旨在開拓學生的閱讀視野。讓學生在更加廣闊的閱讀背景下學語文、用語文，是功在當代，利在千秋的事情】

七、板書設計