高校中職英語教材適用性的研究

李煜嵐

摘 要：目前，在高校教育教學(xué)改革的深入推進(jìn)過程中，對于英語教材選擇的適用性尤為重視。高校人才培養(yǎng)不僅十分注重專業(yè)性應(yīng)用，同時(shí)也越來越重視實(shí)用型人才培養(yǎng)，英語學(xué)習(xí)既是一門基礎(chǔ)語言類課程，同時(shí)也是一項(xiàng)實(shí)用性工具，在日漸明確的教育理念下，高校英語教學(xué)更加注重實(shí)施以實(shí)踐應(yīng)用為主導(dǎo)的教學(xué)方式。為此，通過對高校中職英語教材適用性展開相關(guān)探討，希望可以在推進(jìn)高校英語教學(xué)改革的同時(shí)，能夠進(jìn)一步促進(jìn)其教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：高校；中職英語教材；適用性

高校選擇適用性教材不僅能夠?qū)φn堂教學(xué)質(zhì)量起到基本保證作用，而且還能進(jìn)一步滿足社會人才培養(yǎng)需求，以及學(xué)生自身的成長與發(fā)展需要。在新課改的深入推進(jìn)實(shí)施中，中職英語教材所具有的趣味性、實(shí)用性，既能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性與自主性，同時(shí)也使教材內(nèi)容更加豐富、新穎，教學(xué)目標(biāo)更加明確，由此促進(jìn)高校英語課堂教學(xué)更加科學(xué)合理，并煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

1、新時(shí)期英語教材與英語教學(xué)的關(guān)系作用

在當(dāng)前的英語教學(xué)中，英語教材的適用性選擇，不僅關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而且對教學(xué)質(zhì)量起到重要的影響作用。作為一門語言類學(xué)習(xí)課程，英語教學(xué)既具有較強(qiáng)的工具性，同時(shí)也需要展開實(shí)踐性訓(xùn)練，而且在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時(shí)，還應(yīng)有效掌握知識的運(yùn)用，使其在人文素養(yǎng)的逐步養(yǎng)成中提升語言運(yùn)用能力，由此奠定有利于促進(jìn)終身學(xué)習(xí)的扎實(shí)基礎(chǔ)。在基礎(chǔ)教育教學(xué)實(shí)踐中，中職英語教材具有一定的教學(xué)應(yīng)用優(yōu)勢：首先，教材內(nèi)容注重基礎(chǔ)，而且更加強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，在以核心基礎(chǔ)知識講解為主的前提下，不僅更加重視培養(yǎng)基礎(chǔ)知識應(yīng)用技能，而且更加適應(yīng)職業(yè)發(fā)展需求，在創(chuàng)造更加有利地學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)與英語交際交流的環(huán)境條件下，突顯其實(shí)用性應(yīng)用效果。其次，可以實(shí)施分層教學(xué)，滿足學(xué)生的選擇性學(xué)習(xí)要求，在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們無論在學(xué)習(xí)能力上，還是在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，都存在著一定的差異性，尤其對于各種專業(yè)的英語學(xué)習(xí)需求更是各有不同，而中職英語教材內(nèi)容可以在實(shí)施分層教學(xué)中，進(jìn)一步滿足不同層次的學(xué)習(xí)要求，以及學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)特點(diǎn)。再次，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主，展示出豐富的趣味性，語言類的學(xué)習(xí)，已經(jīng)不再單純只進(jìn)行詞匯量的積累與語法的掌握，而更需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)且富有趣味性的教學(xué)情景，使其在聽說能力的提升下增強(qiáng)讀寫能力，與此同時(shí)，還可以在激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的前提下，促進(jìn)其語言應(yīng)用能力的提升。最后，可以展開綜合性評價(jià)，對學(xué)生實(shí)行激勵(lì)策略，英語教學(xué)評價(jià)以往都是以結(jié)業(yè)考試的方式進(jìn)行終結(jié)性評價(jià)，并不重視過程評價(jià)，為了能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生語言素質(zhì)能力的全方位提升，通過展開多元化的綜合性評價(jià)，不僅能夠正確引導(dǎo)學(xué)生的情感、思維、價(jià)值觀，還能使其不斷優(yōu)化調(diào)學(xué)習(xí)方式，

2、基于中職英語教材適用性的高校英語教學(xué)

2.1、選取并整合模塊化教材，提高高校英語教學(xué)質(zhì)量

高校在選取中職英語教材展開教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注重教材的模塊經(jīng)整合。由于中職英語作為基礎(chǔ)教育，所面向的學(xué)生學(xué)習(xí)能力層次不一，教材難度相對較低。為此，在高校英語教學(xué)中應(yīng)對教材進(jìn)行有效整合、適當(dāng)取舍，使其在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，更加適用于高校人才培養(yǎng)，也能進(jìn)一步滿足高校學(xué)生更高的學(xué)習(xí)要求。例如，在中職英語教材中，存在著大量以適應(yīng)學(xué)生未來工作崗位而編制的內(nèi)容，對于中職學(xué)生來說具有一定的實(shí)用性，但并不適用于高校學(xué)生，因此可以在對此部分內(nèi)容進(jìn)行有效刪減與整合中，優(yōu)化出兩大模塊，一是生活場景用語，二是專業(yè)學(xué)習(xí)用語，由此全面提高高校英語教學(xué)質(zhì)量。

2.2、注重學(xué)生的主體地位實(shí)現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生英語交際能力

在素質(zhì)教育要求下，課堂教學(xué)中日益重視學(xué)生主體地位的實(shí)現(xiàn)，這不僅有利于塑造其完整的人格，還能由此激發(fā)學(xué)生潛能，使其在不斷增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，進(jìn)一步提升其創(chuàng)新創(chuàng)造能力。在這一教學(xué)理念指導(dǎo)下，高校英語教學(xué)通過運(yùn)用中職英語教材，既注重培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也使其在富于趣味性的教學(xué)內(nèi)容中增強(qiáng)了學(xué)生的主動(dòng)參與意識，尤其是對學(xué)生展開的多元化評價(jià)方式，使學(xué)生們既受到激勵(lì)性吸引，而且還能滿足其自身學(xué)習(xí)需求，使他們在確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)下，不僅知識自己想要學(xué)什么，還知道怎樣才能學(xué)會，由此占據(jù)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并成為學(xué)習(xí)的主體。此外，中職英語教材還為學(xué)生們提供了更多動(dòng)手又動(dòng)腦的機(jī)會，在展開游戲教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法，以及任務(wù)型教學(xué)法等模式下，使學(xué)生的英語交際能力得以全面提升

2.3、模擬生活場景與職業(yè)環(huán)境，提升學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力

中職教育十分注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，為此，在中職英語教材中涉及到許多生活場景與職業(yè)環(huán)境，以此培養(yǎng)學(xué)生的組織、學(xué)習(xí)、思考與交流合作等綜合能力，同時(shí)還十分注重對學(xué)生適應(yīng)能力、進(jìn)取心與責(zé)任感等方面的培養(yǎng)。在教學(xué)中，通過模擬創(chuàng)設(shè)真實(shí)場景，使學(xué)生既能增強(qiáng)英語溝通交流能力，同時(shí)還能促進(jìn)能實(shí)際問題解決能力的提升，這是當(dāng)下核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的一項(xiàng)關(guān)鍵性能力。例如，在以對話模式展開的看病預(yù)約情境中，可以讓學(xué)生們先在頭腦風(fēng)暴模式下，對于病情處理，以及如何與醫(yī)生進(jìn)行預(yù)約，運(yùn)用英語如何表達(dá)等等，進(jìn)而進(jìn)行情境模擬，并在角色扮演中使學(xué)生展開句型練習(xí)，既能夠有效提升學(xué)生的英語表達(dá)能力，同時(shí)在實(shí)踐體驗(yàn)中也培養(yǎng)了學(xué)生處事能力。

3結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)前的高校人才培養(yǎng)過程中，英語教學(xué)作為一門基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，無論對于學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展，還是滿足其自身興趣學(xué)習(xí)需要，都具有十分重要的作用。通過對中職英語教材適用性的分析，既明確了高校英語教學(xué)的人才培養(yǎng)方向，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生實(shí)用技能的提升，使其在英語學(xué)習(xí)與專業(yè)培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合下，促進(jìn)了高校英語教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

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