小學生良好行為習慣與健康人格的有效養成策略

曲莉

摘 要：培養良好的行為規范，幫助孩子健康成長與家庭、社會、老師是分不開的。所以要想規范孩子的行為習慣就要將三者有機的結合在一起，共同作用。教師是學生前行路上的照明燈，是學生成長路上不可或缺的人。教師在規范學生行為習慣中起到了至關重要的作用。同樣家庭教育也是孩子養成良好行為規范的重要陣地。注重家庭和睦有利于孩子的健康成長和規范其行為習慣。最后，我們營造一個積極健康的社會環境，給孩子的健康成長提供一片安逸的凈土。

關鍵詞：小學生良好行為習慣；健康人格；養成策略

1小學生不良行為習慣的原因

1.1家庭環境方面

小學生年齡小、自控性差，模仿能力強，家庭環境是小學生行為習慣養成的主要因素，現在的孩子大多都是獨生子女，父母寵愛有加，沒有形成教育孩子的統一思想，孩子想怎樣就怎樣，家長千方百計滿足他的需求，久而久之，孩子就變得任性、霸道、不明是非。在學校不懂得如何與同學相處，有的家長因為對孩子的溺愛，對孩子的不良行為視而不見，甚至助長他的壞行為，當然也有的家長缺乏正確的引導孩子，有的父母也會因為工作的原因而疏于對孩子行為習慣的教導。同時也有一些特殊的家庭，比如父母離異或父母亡故的。這種家庭的孩子因得不到父愛或母愛，造成孩子性格的扭曲。久而久之，變得抑郁，不信任別人，缺乏安全感。加之無人管教，行為不受約束，最終形成不良的行為習慣。

1.2教師學校方面

教師沒有充分了解到學生的需要。在小學生來說，最渴望的就是的到老師和同學的認可和注意。當學生極力想表現自己而老師卻視而不見，忽視學生，則學生就會用一些不好的方式來引起老師或同學的注意，比如：在課堂上制造噪音或說一些不合實際的話來嘩眾取寵，從而形成一些不良的行為習慣。未建立完善的班級管理制度。未建立完備的班級管理制度，學生則不知道他們的行為是否合理，也不知道是否會受到懲罰，所以他們并不知道什么該做，什么不該做，對規范的行為認識不清楚。未建立完備的班級管理制度也是造成學生不良行為的重要原因之一。

1.3學生個人方面的原因

就小學生來說，心理和生理發展不成熟，對外界事物缺少理性的判斷，很容易受到不良行為的影響。另外由于處于兒童階段，在課堂上會出現注意力不集中，以致學習效率不能提高從而導致厭學或棄學。所以小學生心理和生理的不成熟也是造成不良行為習慣的又一重要原因。

2小學生良好行為習慣與健康人格的有效養成策略

2.1時刻重視培養學生的行為習慣

培養學生的行為習慣不是像在課堂講解知識那樣簡單，要靠教師和家長的反復引導，所以，在實際教學的時，教師可以從任意一個教學環節著手，逐漸地將學生的行為習慣培養起來。比如，教師可利用班會向學生講解一些學生守則及學校的規章制度，然后要求學生以組為單位，圍繞這些內容進行探討。學生在這個過程中，也會慢慢地擁有一定的判斷是非對錯的能力。另外，學校在升旗的時候，表揚那些養成良好的行為習慣的學生，將典型樹立起來，這樣不僅能夠起到鼓勵學生的作用，還能夠讓更多的學生以此為榜樣。此外，在日常的教學過程中，教師還要注意觀察哪些學生有良好的習慣，比如，認真完成作業、講究個人衛生和保護公共設施、尊敬教師等，而教師就可以在適當的時機對其進行表揚。

2.2以身作則，樹立榜樣

小學階段的學生受生理和心理特點的限制，他們對一些道德觀念、行為習慣不能完全理解。但他們的模仿性和可塑性都很強，教師的一言一行對他們起著耳濡目染、潛移默化的作用。因此，教師必須注意自己的言行對學生的影響。以身作則，為人師表，要求學生做到的，教師必須首先做到，長期堅持下來，學生就會逐步形成良好的行為習慣。

2.3持之以恒，習慣成自然

養成良好的行為習慣不是一朝一夕的事情，師生都應作長遠打算。養成習慣的過程中，兒童的行為常有反復，教師要“抓反復，反復抓”。著名教育家曼恩說：“習慣仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破?！边@個比喻非常形象、智慧。它把習慣比喻為一根繩索，每次行為的重復，就相當于又為它纏上了一股繩索。所以，我們教師在對學生進行良好習慣的培養時，也要根據孩子的特點，注意教育的重復性和反復性，不能急于求成。

2.4開展班會活動，強調行為作用

班主任作為班級的主導者，應該從學生出發，了解學生特點，開展不同的活動，以提高學生對良好行為習慣的認知力。低年級學段的學生好奇心強，對任何事情都保持嘗試態度。所以班主任應發揮自己的教化作用，對一些錯誤的行為習慣要明確告訴學生，防止學生越過道德邊線，養成不良習慣。班主任可以利用各種時間，為學生開展班會活動。班會活動可以是同學演講、視頻播放還可以是小型觀點發布會。比如說教室可以利用視頻為學生播放一些良好的行為習慣，如公交車讓座，學生會收獲笑容和夸贊。拒絕偷盜、抽煙等。并且要側面把這些危害說出來，強調學生這么做的壞處。從小孩成長的初期階段，就為學生做好思想工作，讓學生從思想上明確什么該做、什么不該做，這樣能夠讓學生養成良好的行為習慣。

2.5講述故事，讓學生在感悟中成長

我們常說：“小故事，大道理?！睂τ谛W生而言，與其你費盡口舌地給他講大道理，不如換一種形式———講故事。讓他們在故事中感動，讓他們在故事中感悟，讓學生從中得到熏陶，逐步提高明辨是非的能力，提高勇敢面對問題、解決問題的能力。

3結束語

思想決定行為，行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運。所以好行為習慣可以改寫人的軌跡，讓原本平凡的生命變得不平凡。當前在新課改中，道德教育工作面臨著新的挑戰。當今社會獨生子女家庭多，無疑，孩子便成了長輩的恃寵而驕，年輕父母教育孩子的方式不科學。造成孩子行為習慣、學習習慣較差。所以規范孩子的行為習慣要從小抓起，打好基礎將來才能茁壯成長，規范小學生的行為習慣，提高小學德育的效率使他們成為德智體美勞全面發展的優秀人才。

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