西部特色高校建設(shè)一流學(xué)科的發(fā)展分析與對(duì)策思考

劉揚(yáng)　苗世玉　李永慧　李萍　盧素錦　李長忠

摘 要：雙一流建設(shè)方案的出臺(tái)意味著新一輪的優(yōu)質(zhì)高等教育發(fā)展國家戰(zhàn)略正式拉開序幕。西部高校在學(xué)科發(fā)展上，普遍存在資源配備局限、學(xué)科發(fā)展不平衡、科研人員比例不平衡、學(xué)科領(lǐng)軍人才匱乏、突出性成果少、國際交流與合作弱等問題。西部高校要在學(xué)術(shù)縱橫的叢林中獨(dú)占鰲頭，就要結(jié)合學(xué)校特色和社會(huì)發(fā)展需求，重點(diǎn)發(fā)展優(yōu)勢特色學(xué)科，協(xié)同創(chuàng)新，向著一流學(xué)科及高水準(zhǔn)大學(xué)邁進(jìn)。

關(guān)鍵詞：西部高校；雙一流建設(shè)；特色優(yōu)勢；對(duì)策思考；

1雙一流學(xué)科建設(shè)背景

黨中央、國務(wù)院作出關(guān)于建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科的重大戰(zhàn)略決策部署，出臺(tái)了《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，2017年1月由教育部、財(cái)政部、國家發(fā)展改革委聯(lián)合印發(fā)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)實(shí)施辦法（暫行）》。隨后，全國各省市為更好地貫徹和落實(shí)國家的要求，促進(jìn)當(dāng)?shù)馗叩冉逃陌l(fā)展，陸續(xù)出臺(tái)了各地的“雙一流”建設(shè)目標(biāo)和實(shí)施方案，調(diào)動(dòng)了地方政府對(duì)高等教育重視和投入的積極性，掀起了新一輪的高等教育發(fā)展建設(shè)熱潮。西部高校在學(xué)科發(fā)展上，普遍存在資源配備局限、學(xué)科發(fā)展不平衡、科研人員比例不平衡、學(xué)科領(lǐng)軍人才匱乏、突出性成果少、國際交流與合作弱等問題。在此背景下，探索作為我國高等教育體系西部地方高校如何進(jìn)行雙一流建設(shè)顯得尤為必要。

2基于ESI的青海大學(xué)的三江源生態(tài)一流學(xué)科現(xiàn)狀分析

ESI將全部學(xué)科劃分為22大學(xué)科領(lǐng)域，并依據(jù)論文數(shù)量、被引頻次和篇均被引頻次對(duì)各學(xué)科領(lǐng)域高校和研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行排序。在WebofScience中以“QINGHAIUNIVERSITY”為檢索詞共篩選出生態(tài)、環(huán)境、林業(yè)、生命科學(xué)等三江源生態(tài)學(xué)科相關(guān)英文文獻(xiàn)943篇，中英文文獻(xiàn)1893篇。在青海大學(xué)發(fā)表的SCI論文中，三江源生態(tài)所占比重大概占80%，到十三五末估計(jì)青海大學(xué)WebofScience可檢索中英文論文數(shù)量超過2500篇。就論文發(fā)表總量來看，有望進(jìn)入環(huán)境/生態(tài)領(lǐng)域全球前200名。但是，青海大學(xué)三江源生態(tài)論文總引用次數(shù)為4353次，年均引用次數(shù)為400-600次，均引用次數(shù)僅為2.3，而蘭州大學(xué)共檢索到環(huán)境/生態(tài)學(xué)領(lǐng)域論文826篇，論文總引用量為7357，篇均引用8.91。青海大學(xué)發(fā)表論文總引用率與論文數(shù)量相當(dāng)?shù)耐愒盒Ｏ啾龋瑑H為其五分之一到六分之一，在國際環(huán)境/生態(tài)學(xué)領(lǐng)域排名估計(jì)在600-800之間。

3青海大學(xué)三江源生態(tài)一流學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)與挑戰(zhàn)

青藏高原被稱為世界第三極，是我國東南亞地區(qū)重要的水源涵養(yǎng)區(qū)，是我國乃至全球重要的生態(tài)屏障，其生態(tài)價(jià)值無可替代，同時(shí)也是我國生態(tài)系統(tǒng)最原始、生態(tài)環(huán)境極端脆弱的地區(qū)之一。青海大學(xué)在高原土著動(dòng)物的適應(yīng)進(jìn)化、土著魚類的人工增殖放流、高原特色生物資源的利用和保護(hù)、高原疾病診斷標(biāo)準(zhǔn)確立和高原病的治療、水土氣生四大要素的監(jiān)測評(píng)估分析及其大數(shù)據(jù)平臺(tái)、以牦牛和藏羊?yàn)橹鞯母吆莸厣鷳B(tài)畜牧業(yè)新模式建設(shè)等領(lǐng)域開展了長期的研究，在師資隊(duì)伍建設(shè)、科學(xué)研究和技術(shù)推廣應(yīng)用、人才培養(yǎng)、教學(xué)和科研平臺(tái)基地以及野外基站建設(shè)等方面取得了重要進(jìn)展，為三江源生態(tài)一流學(xué)科的建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，三江源生態(tài)學(xué)科學(xué)術(shù)隊(duì)伍整體水平不高，杰出人才不足，論文質(zhì)量、數(shù)量有較大提升空間。青海大學(xué)學(xué)科結(jié)構(gòu)不盡合理，學(xué)位點(diǎn)建設(shè)滯后，各學(xué)科門類下所設(shè)博士與碩士學(xué)位授權(quán)學(xué)科的層次和數(shù)量不足，在支撐學(xué)科的交叉發(fā)展方面存在困難。

4青海大學(xué)三江源生態(tài)一流學(xué)科建設(shè)對(duì)策思考

西部高校資源配備有限，在一流學(xué)科建設(shè)中要融入地方特色和中國特色，從自身區(qū)位優(yōu)勢、資源優(yōu)勢和學(xué)科優(yōu)勢出發(fā)建設(shè)一流學(xué)科。

4.1人才培養(yǎng)

圍繞著三江源生態(tài)一流學(xué)科建設(shè)的總體目標(biāo)，以生態(tài)學(xué)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)和碩士點(diǎn)建設(shè)為龍頭，強(qiáng)化高原醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)、畜牧學(xué)等碩士點(diǎn)的建設(shè)，建成具有國際學(xué)術(shù)影響力、相輔相成的三江源生態(tài)學(xué)科群。探索多元化人才培養(yǎng)模式，協(xié)同中國科學(xué)院西北高原生物研究所、三江源國家公園管理局、康美藥業(yè)等有關(guān)政府部門、科研單位、企業(yè)，組建“高原生物學(xué)菁英班”“三江源國家公園班”、“康美班”等，培養(yǎng)創(chuàng)新性、實(shí)用性、復(fù)合型人才。

4.2科學(xué)研究

以水、土、氣三大要素的基本特征和變化規(guī)律、三江源生物多樣性基本特征和演替規(guī)律、三江源生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)功能和演替規(guī)律以及對(duì)全球氣候變化的響應(yīng)為核心科學(xué)問題，提出重大研發(fā)計(jì)劃項(xiàng)目，在中央和地方層面設(shè)立三江源生態(tài)重大專項(xiàng)，在全球范圍內(nèi)聚集一流的科學(xué)家和一流的研究團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行長期的科學(xué)研究和技術(shù)攻關(guān)，形成一系列具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的技術(shù)體系和知識(shí)成果。

4.3社會(huì)服務(wù)

依托青海大學(xué)省部共建三江源生態(tài)與高原農(nóng)牧業(yè)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、省部共建教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等試驗(yàn)研究平臺(tái)，和10個(gè)青海省農(nóng)牧業(yè)科技創(chuàng)新平臺(tái)，開展綜合性科技服務(wù)，指導(dǎo)個(gè)產(chǎn)業(yè)示范縣主導(dǎo)品種優(yōu)先示范推廣，支撐青海省現(xiàn)代農(nóng)牧業(yè)發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)。在三江源草原草甸濕地、青海湖草原濕地、祁連山水源涵養(yǎng)地等重要生態(tài)保護(hù)地區(qū)，建立生態(tài)環(huán)境監(jiān)測、科技治理等技術(shù)體系，為整體構(gòu)建良性循環(huán)的高原生態(tài)系統(tǒng)提供技術(shù)支撐。

4.4國際化

積極推進(jìn)已經(jīng)與青海大學(xué)開展合作的以及“一帶一路”沿線國家和地區(qū)高等教育部門和科研機(jī)構(gòu)的交流合作，在學(xué)生國際化、教師國際化和科研國際化方面有針對(duì)性的開展工作。

參考文獻(xiàn)：

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注文：①本研究由青海大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目“青海大學(xué)“三江源生態(tài)”一流學(xué)科建設(shè)研究”（JY2017016）和“世界一流學(xué)科建設(shè)的研究”（JY2017002）的共同資助?

本研究由青海大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目“青海大學(xué)“三江源生態(tài)”一流學(xué)科建設(shè)研究”（JY2017016）和“世界一流學(xué)科建設(shè)的研究”（JY2017002）的共同資助?