當前高職學生就業問題的現狀調查及原因分析

池海標　陳肖依

摘 要：以金華職業技術學院2016屆離校未就業學生為樣本，分析離校未就業學生的問題根源，從高校、社會、學生三個層面七個方面提出解決當前大學生就業難的具體措施。

關鍵詞：離校未就業學生；調查

近年來，高校畢業生離校未就業統計服務工作得到各級政府的關注與重視，在《教育部辦公廳關于做好全國普通高校未就業畢業生統計服務工作的通知》文件中明確指出，做好高校畢業生離校未就業的就業幫扶工作，各級部門要明確任務、劃清職責，一級抓一級、層層抓落實，確保做到就業精準幫扶。因此，了解離校未就業學生群體的就業現狀，對其原因進行深入分析，并提出加強高校就業指導服務的措施，具有現實意義。為此，我們對金華職業技術學院2016屆離校未就業學生進行了抽樣調查，了解離校未就業學生的就業服務需求，為建立切實有效的高校就業指導服務體系提供基礎保障。

一、調查問卷設計

（一）問卷內容

本研究來自浙江省人力資源和社會保障科研項目“高職學生就業困難群體援助研究”，旨在了解和分析離校未就業學生的求職困境及就業服務需求，有針對性的構建完善和精準的高校就業幫扶體系。調查問卷共設計了18個問題，調查內容涵蓋畢業生個人的基礎信息、目前未就業的主要原因、經常使用的求職渠道有哪些、哪些因素影響你順利就業、你認為造成就業困難的最重要原因等內容。

（二）調查樣本

以金華職業技術學院2016屆離校未就業學生為調查對象，采用問卷方式進行調研。共發放問卷256份，回收有效問卷235份，問卷有效率為91.79%。

二、調查結果與分析

1.離校未就業學生職業選擇情況

在235名接受問卷調查的離校未就業學生中，他們目前未找到工作單位的原因，主要有以下四種：第一類為專升本、考幼兒園老師編制、當地衛生局護士編制、其他公務員事業單位招考占20%；第二類是學生對自己的就業期望值較高，目前應聘的工作崗位與自身期望值相差較大，主要體現在薪酬、職業發展前景等占35%；第三類是學生自身只想找份與本專業相關或相近的工作，但應聘多次仍失敗占30%；最后一類是自身無就業意愿、家人也并不急催學生就業占15%。從此項調查數據來看，無就業意向的學生占少數，更多的是有就業意向但無相匹配成功的崗位。

2.最頻繁使用的求職渠道選擇情況

在235名接受問卷調查的離校未就業學生中，使用最頻繁的求職渠道主要有：第一種是參加學校組織的校園招聘會占42%；第二種是通過當地人才市場提供的招聘信息占33%；第三種是朋友家人推薦的求職信息占20%；第四種是其他途徑獲知的求職信息占5%。從此項的調查數據來看，對于應屆畢業生來講參加校園招聘、各地人才網仍是求職的主渠道。

3.哪些因素是影響就業成功的主要原因

在235名接受問卷調查的離校未就業學生中，影響就業成功的因素有：認為缺乏相關工作經驗占42%；認為求職技能缺乏占28%；形象氣質差占5%；缺乏社會關系占23%；性別歧視占5%；求職成本高占12%；受地域影響占18%；學歷檔次占17%。從此項的調查數據來看，影響學生就業成功因素有很多，但更主要集中在工作經驗、求職技能的培訓與實踐上。

4.選擇工作崗位時，主要看重的因素

在235名接受問卷調查的離校未就業學生中，在崗位選擇時，主要看重的因素有：專業對口占43%；工作地點占52%；工資福利占41%；職業發展前景占53%；工作強度占12%。從此項的調查數據來看，學生在職業選擇時，更多的會考慮專業對口、工作區域、自身的職業發展前景。

5.求職前，有過哪些職業準備

在235名接受問卷調查的離校未就業學生中，在求職準備選項中，有過半年頂崗實習的占95%；有參加過就業指導課程學習或講座的占100%；參加過第三方培訓機構組織的求職培訓占12%；從此項的調查數據來看，學生離校就職前的準備工作是非常充分的，學校方面已經為學生就業作了很多的基礎性工作。

6.目前就業壓力主要來源

在235名接受問卷調查的離校未就業學生中，目前就業的主要壓力來源中，家人的期望占78%；同學的對比占86%；生存的壓力占43%；其他占9%；無壓力占7%。從此項的調查數據來看，離校未就業給畢業生帶來的壓力很大，主要因素來自學生家人的期望、同學間的對比，以及畢業后自身的生存壓力。

7.對目前自身現狀的評價

在235名接受問卷調查的離校未就業學生中，對目前自身現狀非常滿意的占5%，較滿意的占20%，一般的占51%，不滿意的占24%。從此項的調查數據來看，大部分離校未就業學生對自身現狀并不滿意，高校在做好學生就業指導的過程中，還要加強學生求職過程中的心理調節。

三、思考與建議

為做好大學生就業工作，教育部、省教育廳近年來都會下發文件，要求各高校加強對離校未就業學生的就業幫扶工作，不應學生已畢業離開學校就不管不問，要進一步推進離校未就業學生的指導與持續服務，做好有就業意愿尚未就業學生的幫扶工作。

1.進一步加強畢業生就業指導與咨詢服務

高校要將就業指導納入學校人才培養的全過程，在專業教育、第二課堂等層面幫助學生樹立正確的就業觀，引導學生到鄉鎮基層、中小微企業就業。在校內開展職業生涯教育“全程化”輔導，提供職業生涯規劃、就業指導、個性化生涯咨詢、下企業調研、寒暑期社會實踐等系統化的就業指導，打造一支職業化、專家化的實用型就業指導團隊。

2.調整專業結構，優化人才培養方案

針對個別專業出現“就業難”現象，專業要深入用人單位、召開未就業學生座談會，調研現在人才培養方案存在的問題，從專業的課程設置入手，通過課程設置的調整來適應新時期的大學生就業壓力，確保學校就業工作的高質量。

3.強化學生第二課堂體系建立，提升學生的綜合能力

高校要重視學生第二課堂體系建立，從培育學生的職業素養出發，通過第二課堂為學生提供內容豐富、健全的知識與技能訓練。以“第二課堂成績單”為載體，詳細記錄學生在校期間參加第二課堂的情況以及學生提供學生干部，組織哪些學生活動，參加過哪些技能競賽，取得哪些榮譽等，使“第二課堂成績單”成為專業人才培養評估、學生綜合素質測評、用人單位考評學生的主要依據。

4.加大政策宣傳力度，拓寬就業渠道

學校要在畢業生中加大對服務祖國西部、服務欠發達地區、到基層就業的宣傳力度，做好赴西部、欠發達地區志愿者服務、大學生村官等的介紹與宣傳，為畢業生就業提供更多、更優質的就業去向。同時要積極支持大學生創業，對有創業意向的畢業生提供一對一的創業援助，努力促使學生能憑借專業知識優勢自主創業。

5.加強政校企合作，完善大學生就業市場

大學生就業壓力需要通過市場來解決，高校要加強與政府、企業間的合作，做好校內大型招聘會、企業專場招聘會、專業專場招聘會等的組織與落實，使得學生能在校期間就能找到專業對口、企業靠譜、工資待遇適中、職業發展前景良好的發展平臺。

6.努力提高綜合素質，增強社會適應能力

目前大學生就業市場日趨激烈，要找到自己心儀的企業，大學生作為就業的主體要加強自身綜合素質的培養，在校期間要加強下企業社會實踐，通過下企業使得專業理論與崗位實踐相結合，積累實際工作經驗，培養團隊合作能力，為走向社會打好基礎。

7.更新就業觀念，開闊就業視野

大學生要有“先就業再擇業”的就業觀，在職業選擇時要充分考慮當前社會整體的就業形勢、所學專業的行業景氣、所學專業知識等自身優缺點，到基層、中小微企業、非長期性單位進行多輪磨練，提高工作能力，積累實際工作經驗。

本文從離校未就業群體的問卷調查入學，深入分析離校未就業學生存在的問題根源，從政府、學校、學生三個層面提出七個方面推動高職學生就業的具體舉措，將會對提高高職院校的就業質量、社會的和諧穩定等起著重要作用。

參考文獻：

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[2]禹萍.高校畢業生未就業情況分析[J].管理觀察，2018（04）.

[3]陳長友.離校未就業高校畢業生問題解決途徑探索[J].課程教育研究，2015（8）.

作者簡介：池海標（1981—），男，浙江溫嶺人，金華職業技術學院助理研究員，主要從事大學生就業研究。陳肖依（1988-），女，浙江金華人，金華職業技術學院講師，主要從事學生創業教育研究?

科研項目：2017年浙江省人力資源和社會保障科學研究課題“高職學生就業困難群體援助研究”（項目編號：2017106）.