把主題班會課還給學生

尤慶月

摘 要：不力行，但學文，長浮華，成何人，但力行，不學文，任己見，昧理真。非圣書，屏勿視。蔽聰明，壞心志。

關鍵詞：經典；弟子規；主題班會；快樂成長

談到《弟子規》，這一年來圍繞這一主題學校已經開展了一系列的教育活動，弟子規演講比賽、弟子規情景劇表演、弟子規征文、手抄報、書法比賽等等，背誦弟子規，誦讀弟子規，然而細想來，對于弟子規內容的相關內涵學生是不是真的理解了呢？如果讓我本人說說看的話，還真是一頭霧水，看來對于弟子規這一國學經典的理解還只是停留在一種表面的膚淺的認識上，教師如此，想必學生亦如此了。

于是我首先征求了學生的意見，通過學生民主選舉確定了班會主持人，讓各小組在組長的帶領下討論設計班會課的流程，讓主持人試寫班會主持詞，由于時間緊任務重，經過了僅一天的忙碌準備，班會課在我們的熱切的期待中如期進行了。

班會課開始前，學習委員方慧萍、李佳棟等同學利用課間時間，將班會主題“經典相伴，快樂成長”八個大字，用彩色粉筆以藝術字的形式為大家展現在黑板上。勞動委員吳天樂督促各小組同學檢查地面的衛生情況，還有幾位同學將老師聽課坐得凳子整齊的擺放在教室門口。

在各位班主任老師相繼進入教室后，主題班會課開始了。伴隨著一聲悅耳清脆的童音歌謠《弟子規》響起，相俊雨、孫城、李依依三位小主持人，精神奕奕的走上了講臺，開始了他們的第一次主持。此時所有人的目光都齊刷刷的聚焦在了這四位同學的身上，再看看這四位小主持人鎮定自若，滿臉的自信和豪情，看不出絲毫的緊張和膽怯。他們的聲音抑揚頓挫，他們的手勢自然大方，他們的神情嚴肅而不乏活潑。

在主持人開始語之后，班會進入第一個環節：各小組展示誦讀《弟子規》，七個小組輪流展示誦讀了《弟子規》中精彩的段落，一組同學在展示完畢后，配以了采訪的方式詮釋了《弟子規》的內涵。二組、三組、四組、五組、七組的同學在展示的過程中，都加上了自己設計的手勢，更加淋漓盡致的表現出了《弟子規》的內在精髓和同學們對《弟子規》內容的獨到見解，六組同學在展示的過程中擺成了一個“仁”字，并由張林楠同學講了一個故事詮釋了弟子規中“仁”的思想。在七個小組誦讀展示《弟子規》的過程中，幾位小主持人輪番上臺串詞，使得這一環節有序的開展完畢。

接著班會進入第二個環節，各小組同學暢談《弟子規》學習心得，對于這個環節的開展，說實話我的心里還真是忐忑不安。擔心主持人的激勵語言不到位，同學們不能自發的站起來發言；擔心主持人現場靈活應變能力差，班會中途會出現冷場的現象。此時我的心里真為學生捏著一把汗。但在開完主題班會后，我才發現我的顧慮是多余的。四位小主持人的現場應變能力游刃有余，激勵性的語言更是充滿了力量，現場同學的發言也積極踴躍。第一個勇敢站起來發言的同學是劉曉銀，她結合“父母呼，應勿緩……需順承”這些語句啟示大家在現實生活中應該孝敬父母，她的發言入情入理。劉杰站起來發言了，作為小組副組長的她說道：在我們班自從建立了學習小組后，我們九位同學便在一起構建了一個小家，這個小家的名字叫五組。至今我們九個人在這個小家中度過了將近一年的時間。在這期間我遇到過困難，當我管理小組成員時，他們有的不聽話還和我頂嘴，那時我曾經猶豫過，哭泣過，并且想放棄過，我感覺我好想被困難擊垮了，但當我讀到了《弟子規》中的‘勿畏難這句話時，我認為面對這些困難我不應該退縮，而是應該以堅強的心去接受生活賜予我的一次又一次挑戰，去化解學習和生活道路上的挫折和困境，我呼吁大家謹記‘勿畏難這句話吧，激勵我們去戰勝困難，創造屬于自己的奇跡！”王旭的發言結合了自己的親身經歷談出了自己內心的切身感受，讓我們大家對她刮目相看。楊軒同學也站起來發言了，她說：我比較欣賞‘兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中這幾句，由此我想到在一次語文課上，我們小組在做展示時，做得非常不好，副組長在講臺上做評價時留下了眼淚，而此時作為兄弟姐妹的我們眼睛不約而同的濕潤了，紛紛向副組長作檢討，通過這件事我看到了我們小組之間的這種兄弟姐妹的情感，我們雖然不是兄弟姐妹但卻勝似兄弟姐妹。那么就讓我們彼此互敬互愛，共同構建我們溫馨幸福美好的大家園吧！”陳麗君同學站起來說：“期中考試已經結束了，我的成績很不好，我的心情非常的失落，當我讀到《弟子規》中‘不力行 ，但學文 ，長浮華 ，成何人，但力行， 不學文， 任己見， 昧理真之后我又重新對學習充滿了信心。最后，我想對大家說，過去的已經過去，明天的還是會再來，不要為了過去而悲傷，要為明天奮斗，今天才是起點，讓我們一起為了我們的明天奮斗吧！”徐思婷站起來說：“我對弟子規中‘非圣書，非圣書，屏勿視。蔽聰明，壞心志這幾句印象最為深刻，這幾句主要告訴我們，不是圣賢書一定不要看，俗話說的好，寧可十年不讀書，不可一日近小人。

在學生發言完畢后，我為班會做了總結。主持人相俊雨、孫誠走上了講臺，他們說道：我們202班風風雨雨一路走來，是誰一直陪在我們的身邊？大家看墻壁上懸掛著的那一個有一個獎牌，又是誰和我們一起合力摘取的，是誰，是誰？那個人就是我們敬愛的班主任老師，謝謝您對我們始終如一的關心和愛護，班主任老師就像母親一樣，給予我們前進的勇氣信念和力量，我呼吁大家全體起立，向老師道一聲：老師，您辛苦了！說到這里，我分明發現孫誠同學的眼睛已經濕潤了，再看看班上的其他同學，眼淚也幾欲流出，而此時的我也悄悄地擦拭著眼睛！

最后主題班會課在《弟子規》歌謠聲中落下了帷幕，總結這節別樣的班會課，雖然整堂班會的設計沒有多少出彩的地方，其中也不乏諸多的瑕疵之處，但這次班會課我力爭讓學生成為課堂的主人，把主題班會課真正的還給了學生，尤其四位小主持人精彩的主持，現場淋漓盡致的發揮，一掃我先前的不必要的擔憂和顧慮。由此我也堅信，把主題班會課還給學生，給學生創造一方自由馳騁的天地，相信學生們會飛得更高！

參考文獻：

[1]張雪衡：論《弟子規》中的家庭教育思想，湖南師范大學2015年.

[2]王雪嬌：《弟子規》德育思想研究，中共中央黨校，2012年