班級管理的教育機智

李來生

班級管理是以人為本的管理， 任何不考慮學生的管理都是錯誤的。管理本身不是目的，在管理中發展班級和學生是關鍵。在班級管理中要融入更多的教育元素。管理是為了解放人而不是束縛人，管理是保障自由而不是剝奪自由，管理是尊重權利而不是漠視權利，管理是尊重個性而不是抹殺個性，有效管理需要良好的溝通，更需要班主任的教育藝術和智慧，從而形成利于班機成長的教育機智， 正如加拿大教育家馬克斯·范梅南的《教學機智—教育智慧的意蘊》一書寫到：“機智保留了孩子的空間，成長和學習需要空間；機智保護了那些脆弱的東西，孩子的脆弱性軟化了成人；機智防止傷害，要使傷害變得可以忘記；機智將破碎的東西變成整體，機智使傷口愈合；機智使好的品質得到鞏固和加強，對孩子信任就是給孩子以力量……”

教育機智是不能事先計劃的，是針對教育教學過程中的隨機事件， 它因教育實踐中出現的問題而生，并以圓滿解決實踐中的教育問題為目的。2014屆翟某某同學，機智聰明，但因其父疏于管教，初中時就偷摸抽煙。家里給他買了手機，他管不住自己，半夜在被窩里玩游戲，常常在課堂上坐著就睡著了。作為班主任我多次與家長聯系反應其上課狀態，但翟同學像著了魔一樣，絲毫不予理會。人總有軟肋，通過細細觀察發現，翟同學年少輕狂，但虛榮心很強。有一次他犯錯誤，我把他的母親請到學校。老師剛喊下課，穿著寒酸的母親領著皮膚黝黑的小弟突然出現在師生面前。母親的到來，讓翟同學公子哥的形象瞬間被撕得粉碎。從此，他良心發現，迷途知返，走上了學習的正軌，最終考上了理想大學。

教育機智的發生是以熱愛學生、尊重學生的情感為前提的，不熱愛學生是出不來教育機智的。一個愛學生的班主任，在關鍵時刻不僅可以機智靈活地應對，而且應對的從容自然。

2014屆的李某同學，閱讀量比較大，文史知識面廣，但是基礎差，每天進班只要老師不到，他就像老干部一樣在班里溜達、說話，尤其是一手爛字讓人覺得面目可憎。我就讓他每天用15分鐘寫一篇字跡工整的日記，按時檢查。李某開始寫日記無話可寫，我就鼓勵他摘錄一些名言警句，并寫出心得體會，慢慢地就能寫一天的學習生活和心靈感受，再后來就能寫見聞評述了。他在寫日記的過程中，反思自我，認識到自己的不足，漸漸地改掉了不良習慣，學習成績也漸漸提升上來，最終考入石家莊鐵道大學。

教育機智有很強的現場適應性和快速反應性，需要時它能快速應對。機智在此時往往能扶大廈之將傾，力挽狂瀾于未倒，在關鍵時刻因“機”而發，隨“機”閃現。機智之所以具備情境適應性和快速反應性，是因為它能夠理解所看到的東西的意義，能感受到這情境的重要性和緊迫性，能知道做什么和如何做，而且能夠將某事做得很貼切到位。2017屆學生任某某，偏激執拗。剛入學時，學校要求學生剪成標準頭型，他長發過耳，不但不剪，還以退學相要挾。于是，我將班級分成8個學習生活小組，組員互相監督學習、紀律、衛生等情況，期末進行評比。任同學的小組有幾個厲害的小女生，集體榮譽感超強，不允許組員因發型丟分。周日放假回來，同學們都看到他剪成了平頭。

任某腸胃不好，疼起來臉蠟黃滲汗珠。我就到處打聽治胃病拿手的醫生，推薦給他的父母。自己也讀了一些醫學養生的文章，把一些調理腸胃的食譜介紹給他。雙管齊下，任同學的癥狀終于有了好轉，可他那放任不羈的心又復蘇了，早自習坐在教室里無所顧忌地說話，我深知跟他談話輕描淡寫絲毫不起作用。

為了避免正面沖突，我把他叫出教室，直入主題：“看你眉飛色舞的樣子，一定很高興，高興的人都是有底氣的，有底氣的孩子一定很優秀，說說你有哪些優點吧？”

任某很自得地把自己的優點一一列出。我并沒有批評他的得意，而是按條分析：“首先成績還可以，究竟生么樣的成績算還可以呢？班級30名、年級前80名？能走一個什么樣的院校呢？河北師范大學，河北農業大學，河北大學？還不一定能選到理想的專業，你覺得這是你追求的目標嗎？”任同學搖了搖頭。

“第二，你覺得自己知識面很寬廣，你讀了哪些有益的書呢，可以說說讀書體會嗎？”這個問題問得任同學很囧。他的閱讀習慣很好，但是讀書很泛泛，收益不大。李老師便給他推薦了一些閱讀書目，如《誰動了我的奶酪》、《平凡的世界》、《肖申克的救贖》、《喚醒心中的巨人》等。

“第三，你說你有正義感，將來要當大法官，為百姓伸張正義。”我列舉了任同學的各種表現，比如說上課與同桌竊竊私語，回答問題時陰陽怪氣，扭捏作態，完全與正義凜然的大法官形象相左。提示他要想實現心中目標，必須從課堂做起，從小事做起，一步一步腳踏實地走近理想。

“第四，你說你擅長樂器，你擅長什么樂器，如今過幾級了？”任同學說擅長吉它，吉它沒有級可過。我當即點出：“會彈吉他只能稱為喜歡，充其量是文藝青年炫耀自己、吸人眼球的一種方式而已，有嘩眾取寵之嫌。”談到這里，任同學方才覺得自己的膚淺和幼稚。

我最后告訴他：“這次談話，只是曬一曬你的人生規劃，經得住推敲才能成為你人生奮斗的航標。”經過這次長談，任同學重新認識自己，改掉了身上的毛病，高考時以600分的成績被西北政法大學錄取。

班級管理的教育機智就像春日里和煦的陽光，把愛的陽光播撒進每一個孩子的心靈，教育的原野就會百花爭艷，桃李芬芳。