高中聲樂教學中常遇到的問題

魯迪

摘 要：近年來，普通高中聲樂特長班在全國范圍內快速發展，目的是落實國家對學生素質教育的要求，同時也為不同學生的聲樂學習提供一個良好的環境和可以展現自己的平臺。然而，在高中聲樂教學中，常常會遇到一些問題。本文從學生對聲樂基本技巧的掌握和教學方法兩個方面出發，詳細的論述了咬字、氣息的控制和發聲這些基本技巧的練習中常出現的問題和老師的教學方法不足之處，并給出了一些有效的解決方法。

關鍵詞：高中聲樂；基本技巧；咬字；發聲；教學方法

根據國家素質教育的要求，普通高中聲樂課程不僅要提高全體學生音樂素養，還要根據不同的需求，采取不同的教學方式，給具有音樂特長或者愛好音樂的學生提供適合的發展機會和空間，并且要注意對這些學生的有效輔導。雖然高中聲樂特長生的專業水平在不斷提高，但是在日常練習中，仍然避免不了問題的出現。本文從兩方面闡述了出現的問題及可能的解決方案：一是學生對的聲樂的基本技巧掌握不牢固；二是教學方法不合理。

一、學生基本技巧掌握不牢固的問題

隨著近幾年流行音樂的大行其道，對廣大中學生耳濡目染。因此，很多進入特長班的學生對于正統聲樂的學習是很陌生的，必須把聲樂基礎打扎實。這就要求教學者要從零開始教起，幫助學生打好基礎。接下來本文分別從咬字、氣息的控制和如何正確的發聲這三方面詳細講述。

1、咬字不清的問題

很多學生接觸流行音樂時間長了以后，慢慢的認為咬字不清晰唱歌也很好聽，這就導致了學生對吐字清晰重要性的忽視，出現在聲樂練習中咬字不清的問題。而在聲樂學習中，要想進行后續更加有難度的高低音練習，最終達到更加準確的表達樂曲感情，首先要學習的就是咬字，只有咬字清晰了才可能更準確傳遞樂曲表達的情感[1]。

解決辦法：本文提供兩種解決辦法，一是朗讀歌詞。在聲樂練習之前，教師可以先讓學朗讀歌詞，在做到發音無誤，咬字清晰的前提下，再正式開始聲樂練習。在朗讀的過程中，也加深了學生對歌詞的理解，從而更好的融入感情。二是轉移注意力，歷史上，很多優美的旋律和動聽的歌聲流傳至今，老師可以給咬字不清的學生多展示一些這樣的作品，讓學生從心里感受到還有更優美的歌曲，從而自己有意識的糾正發音咬字[1]。

2、氣息控制不佳的問題

不僅僅是咬字，在氣息的運用方面，學生也經常受流行音樂的影響。通常的的問題是，學生不重視氣息和發聲的位置，習慣把唱流行音樂的發聲方法用到聲樂課中。但是事實是，不僅要咬字清晰，學會運用氣息唱歌，也是唱好歌的必要條件。氣息是唱歌的源泉和動力，學會運用氣息唱歌，才是掌握了唱歌發動機的使用方法，良好的呼吸方法和底氣是唱出優美歌曲先決條件的[2]。

解決方法：通常所說的呼吸方式有兩種，胸式呼吸和腹式呼吸。聲樂課中使用的呼吸方法是腹式呼吸。所謂腹式呼吸，指的是吸氣和呼吸的兩種不同的狀態。吸氣時，要求氣沉丹田，肚子向外擴張；呼吸時，氣流均勻的從嘴巴和鼻腔中呼出，如此循環往復。學生每天都要按要求進行呼吸練習。特殊情況下，教師可以要求學生每天三次，每次不少于十分鐘[2]。

3、高音發聲方式不正確的問題

在日常的聲樂學習中，還有一些發音的誤區，比如說如何唱好高音。很多學生會通過大喊大叫的方式來想要把高音唱好。這種唱高音的方式，就是本文要討論的發聲誤區之一。用這種發聲方式久了，會損害學習者的嗓子。正確的發音方式唱出的高音應該是圓潤的、輕松而洪亮的，然而很多的學習者不能很好的運用高音的發音方式，唱出的是喊叫式的，長此以往，會覺得嗓子非常疲憊，這并不是一個好的現象[1]。

解決方法：聲樂學習初學者在進行日常的高音訓練時，要聽嚴格的按著老師的教學步驟，一步一步踏實的學習。不要盲目自信，覺得自己想的都是對的，反而耽誤了自己的學習進度，也不要任性的隨著自己的意愿發音。同時，老師也應該正確有效的指導學生，在高音的練習中，監督學生的運氣方式，讓氣流進入胸腔[1]。

4、唱歌過程中經常會出現鼻音的問題

什么是鼻音？通俗來說，鼻音就類似很多人鼻塞時發出的聲音。這同樣也是聲樂學習者的誤區之一，這些學生通常是由于不能很好地控制發聲時鼻腔內氣流的進出，在唱歌的時候呼氣，從而導致了鼻音的出現。

解決方法：針對這類情況，教學過程中要注意引導學生聲音從口腔出來后直碰硬腭，并且發出的聲音的集中靠前。值得注意的是，不要盲目的壓喉頭以求達到聲音的渾厚飽滿的效果，把聲音往后咽部抽拉，同時，教師也可以讓有鼻音的聲樂學習者在唱歌的時候吸氣。

二、教學方法不合理，不能滿足各層次學生的學習要求的問題

在高中聲樂教學中，存在教學方法不合理的問題。一是教師的教材比較單一，不能有效的提升學生的綜合能力；二是針對不同的學生，通常采用的教學方法比較單一，不能做到因材施教。

解決方法：作為一名聲樂教師，要求執教者不但要完成編制課內教案的任務，同時，不可或缺的要負責設計課外實踐教案，通過這種方式，使課內課外教學相輔相成，從而達到培養學生自主學習能力、實踐和創新能力的目的。同時，學生的個人演唱和綜合能力的培訓也十分重要，做到因材施教，滿足各個層次學生學習的不同要求，給學生提供更多的演唱機會，才能使學生更好更全面的發展。具體有以下兩點：一是要求教師在課堂教學的時候，針對不同的學生采取不同的教學方式，比如可以通過多啟發、增強互動的方式教學，從而增加學生學習的趣味性和積極性；二是要設置更多的藝術實踐課，學生獲得了更多的實踐機會，才能切實的提高學生歌唱技巧和水平[3]。

總結：以上是文本總結的幾點高中聲樂教學中常見的問題和解決方法。師者，傳道，授業，解惑也，希望執教者在日常的工作教學中積極地發現問題，努力解決問題，多多交流，更好的為聲樂學習的學生提供良好的學習環境，從而因材施教，切實提高學生的演唱水平。

參考文獻：

[1]饒依娜.高中聲樂教學中常遇到的問題和解決辦法[J].新課程學習，2014（8）：73.

[2]董堂星.淺談高中聲樂教學中常遇到的問題和解決辦法[J].課外閱讀.2011（12）：285.

[3]楊麗娟.淺談高中聲樂[J].藝術教育.2013（2）：204-205.