高職計算機網絡基礎教育改革初探

摘 要：隨著科技的日新月異，各行各業對計算機的需求也越加廣泛和深刻。計算機的運用給生活生產帶來了很大的便捷，不過我國現階段各高職院校在計算機的教學水平尚不能滿足國際計算機技術發展的節奏和步伐，多數大學學生的計算機運用能力嚴重不足，不利于學生畢業后的職業發展。改善高職院校關于計算機技術的不足之處，并做出相應的調整和改善，提升高職院校學生普遍的計算機運用水平，促進高職院校學生綜合素質的提高，是當下一件重要的事情。

關鍵詞：改革；計算機；網絡基礎教育

引言：

目前高職院校對計算機基礎教育的需求越來越多，但各個高職院校普遍不能滿足這些需求，不能跟上當下社會的計算機網絡水平發展的迅猛勢頭，導致學生對不斷更新的互聯網技術和計算機軟硬件技術接受緩慢，直接影響學生畢業后的求職和自身發展。為應對以上狀況，高職院校需要對計算機網絡教育的教學方式和內容進行革新，以適應不斷更新的市場需求和學生發展情況，確保學生可以在高職院校得到更加實用的教育，畢業后更容易適應社會的發展步伐。

一、更新教學硬件設備

當前尚有許多高職院校的計算機網絡教學設備相對落后。過于落后的教學設備直接影響學生的學習需求，也限制了教師的授課范圍，對學校的計算機網絡教育的影響明顯[1]。作為一類需要很強實踐性的課程，計算機網絡課程要得到較好的發展，必須要有相對完善的硬件條件。

在高職院校的學習環境下，除了計算機網絡課程，還有許多其他的功課，這導致學生并不能分配太多時間用于計算機的學習。在這不多的計算機學習時間中，要提升學生對計算機網絡技術的認識和基礎水平，擁有較為先進的硬件設備就顯得十分重要，可以讓學生在教學活動中對當前網絡技術的發展有一個較為系統的認知[2]。在許多高職院校中，過于落后的硬件設備的弊病顯露無疑，經常發生如無法連接網絡、死機、運行速度過慢等狀況，學生在課堂中只能把時間用于處理計算機的基本問題，而不能進行課堂拓展，這無疑使教學效果有十分嚴重的折扣。

高職院校的計算機網絡課程教育是將學生培養成有實踐動手能力的人才，但若由于硬件問題而導致學生的動手能力得不到相應的鍛煉，則培養出來的學生就只能是沒有動手能力的理論性專家，這與當代的計算機網絡教育理念是相悖的。

二、改善教學教材

在當下許多高職院校的計算機網絡教育中，所使用的仍然是相當老舊的教材。這些教材的內容許多已經跟不上當前的計算機網絡教育和社會網絡發展的需求，亦不能滿足學生對符合當前的網絡發展的知識需求。落后的教材無法讓學生對當前的網絡文化有相對清晰的認知[3]。

計算機網絡課程是一門飛速發展的課程，對新知識的需求很大。而一些舊教材由于時間的限制，無法滿足這種需求，亦起不到指導課堂、引領學生學習計算機網絡基礎的作用。基于以上的幾點，要求高職院校在計算機網絡教育的相關教材的選擇上不僅需要選擇簡明易懂、邏輯清晰的教材，還需要根據網絡水平的發展狀況及時對舊教材進行更新，方便教師進行計算機網絡的新知識教學，以及學生對符合當前計算機網絡技術發展的內容進行認知，不至于脫離時代的發展，學習跟不上時代的、無太大意義的知識。

對于教材的選擇，要先了解社會對人才的知識和能力需求，總結一些高職院校以往在教材選擇和使用方面的利弊，進行橫向比較與分析后，選擇內容新穎簡明、知識點全面，且便于教學和學生學習的教材。

三、引進新教師

計算機網絡是一門實用性很強的課程，需要教師不僅有系統的網絡知識，還要有豐富的計算機網絡技術運用經驗。而大多數高職院校教師往往將教師作為主要職業，并沒有接觸太多社會上計算機網絡技術的運用，因而無法為學生提供具有較強實用性的計算機網絡知識，導致學生對學習到的知識不知道如何進行運用。就這方面而言，傳統教師在計算機網絡的教學中處于相對弱勢，其主要接觸的是學生，而沒有多少運用計算機網絡相關知識解決問題的經驗，因而他們掌握的知識也與目前社會的信息有一定脫節。

四、優化課堂設計

在計算機網絡的學習中，學生的自學是十分重要的，課堂上老師只能教授基礎知識。若要進行運用，則需要學生在課下進行。例如，教師講解了office的運用，需要學生在課下多進行運用，才能較為熟練的掌握這一軟件。因此，教師可以布置一些相關軟件運用的課題讓學生課下去完成。計算機網絡教學過程中，教師應更加注重學生對技能的掌握，而不是對知識點進行死記硬背，可以在課程考核中加大動手能力和課程試驗的考核分數占比，促進學生提升動手能力，使學生更好的掌握計算機網絡技術的運用。

非計算機專業的學生，對于計算機技術的要求大多側重點是實踐，因此教學目標應該是讓他們快速掌握實踐動手能力，因此可以減少理論方面的教學和考試，著力于鍛煉其動手能力，使之更加快速的掌握計算機技術的實際運用，在有限的時間內更多的學習到對他們有用的知識。

五、結束語

計算機網絡技術是21世紀十分重要的一項技術，需要得到教師和學生的足夠重視。作為一個信息化迅猛發展的時代，當今社會對掌握高水平計算機網絡技術人才的需求日益增加。這就要求高職院校在計算機教學上做出相應的改變，以滿足社會的人才需求和學生的職業發展需求。基于當今社會的網絡發展情況，高職院校計算機網絡的基礎教育已經顯得越加重要，好的基礎教育可以為社會培養更多實用的現代化人才，為社會的計算機網絡發展做出更多的貢獻。

參考文獻：

[1]宋榮杰，陳勇.“VB程序設計”基礎課程教學改革探索與實踐[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2017（3）：16-18.

[2]蘇冠楠.計算機網絡技術專業工學一體教學改革初探[J].廣東教育：職教版，2015（4）：95-96.

[3]陽廷龍.計算機網絡教育中軟件開發技術的應用分析[J].教育界：高等教育研究，2017（3）：159-160.

[4]潘期輝，楊妮.高校計算機基礎課程教學改革探討[J].科技視界，2015（27）：61-61.

作者簡介：陳潔（1984—），性別：女，民族：漢族，籍貫：安徽省蚌埠市。職務/職稱：教師/講師，學歷：大學本科，單位：安徽機電技師學院， 研究方向：vb編程、3d max軟件設計、網絡基礎。