小班幼兒攻擊性行為影響因素及教育方法研究

郭石晶

摘 要：攻擊性行為作為幼兒以及青少年群體中常見的社會行為，對幼兒個體社會的發展有著直接的影響，同時也是直觀反映個體社會化成敗的基礎性指標。本文從生理因素、家庭因素以及模仿因素三個方面入手，對小班幼兒攻擊性行為的影響因素展開分析，同時結合小班幼兒攻擊性行為的具體表現特征，提出了具體的教育方法建議，希望可以為相關教育工作的開展提供參考。

關鍵詞：小班幼兒；攻擊性行為；教育方法

前言：攻擊性行為是幼兒與青少年發展過程中較為常見的一類社會行為，如果沒有及時采取有針對性的教育措施，則會在很大程度上對幼兒人格的養成以及社會發展造成較大的影響。一般情況下，幼兒產生攻擊性行為是由多方面因素所引起，同時在家庭環境、教學環境以及社會環境的影響下，會逐漸養成個性化的行為習慣。對此，不管是家庭還是幼兒園，都應該提高對小班幼兒攻擊性行為的重視。

一、小班幼兒攻擊性行為的影響因素

幼兒園時期是兒童人格和品德形成的重要時期，也是攻擊性行為普遍存在的一個時期。可以說，幼兒園時期對兒童日后的行為和性格具有很大的影響。通過對幼兒心理特征的分析，結合這一年齡階段幼兒的行為習慣，本文將小班幼兒攻擊性行為的影響因素總結為以下幾點：

第一，生理因素。從生物學的角度分析來看，攻擊性行為是人類與生俱來的一種能力，不同時期的幼兒所表現出來的攻擊性行為存在一定的差異。相關調查研究結果表明，具有攻擊性行為的幼兒與正常幼兒相比，其大腦基本處于非均衡的狀態，左右半球的非均衡狀態會導致幼兒無法控制自己的行為，從而對他人產生一定的攻擊性行為。

第二，家庭因素。家庭教育對于幼兒身心的發展會產生非常大的影響，家長在日常生活中表現出來的負面情緒以及過激的動作行為，均會在不同程度上影響幼兒的思想意識。如果幼兒長期生活在這種家庭環境中，會逐漸養成以自我為中心的性格，從而在于其他小朋友交往過程中往往處于一種不平衡的狀態；

第三，模仿因素。相關研究結果表明，人的很多行為主要是通過對他人行為與結果的觀察而習得，這種現象在幼兒的成長過程中表現的尤為明顯。對于幼兒而言，他們會在生活中通過觀察成人的言行，將其以心理表象和符號表征等形式儲存在大腦中，這些心理表象或者符合會幫助幼兒完成相應的模仿行為。家長和教師作為幼兒模仿的主要對象，如果家長與教師在幼兒面前表現出暴力傾向，則會在一定程度上助長幼兒的攻擊性傾向[1]。

二、小班幼兒攻擊性行為的教育方法

（一）觀察并消除幼兒的分離焦慮

由上文分析可知，小班幼兒攻擊性行為一般是由于受到多方面因素的影響而產生，其中幼兒與家長分離所導致的分離焦慮屬于幼兒生理因素方面的典型代表之一。對此，為了更好的消除幼兒與家長分離所產生的焦慮心理，應該從家長以及教師這兩個方面來實現。對于家長來說，在送幼兒去幼兒園之前的家里或者路上，應該提前引導幼兒做好入園的心理準備，讓他們意識到要去幼兒園，給幼兒一個心理過渡的時期，并提前告訴幼兒到幼兒園后自己就會離開，但是有很多小朋友會和她一起玩，這樣可以避免家長突然分離引起幼兒較大的心理落差。在教師方面，當幼兒進入園區的時候，應該及時與幼兒進行熱情的交流，轉移幼兒的注意力，并引導幼兒加入到其他小朋友的游戲中，還可以借助一些小玩具來激發幼兒的好奇心，使其可以快速融到幼兒園的環境中。

（二）發揮榜樣的正向力量

由于小班幼兒自身的語言發展還不夠完善，同時這一年齡段的幼兒大多喜歡模仿，所以幼兒受到身邊家長、教師以及同伴語言與行為的影響相對較大。家長與教師在小班幼兒的成長過程中發揮著不可忽視的重要作用，而家長與教師的行為習慣可以直接影響到幼兒是否會產生相應的攻擊性行為。對此，在教育過程中，家長和教師應該時刻注意自己的言行舉止，為幼兒樹立正確的榜樣，同時盡量控制幼兒接觸、觀看存在暴力畫面的動畫片或者其他影視作品，避免強化幼兒的攻擊性行為。在幼兒園學習過程中，教師對于那些使用文明用語以及行為舉止得當的幼兒，應該及時給予肯定和當眾表揚，充分發揮出鼓勵與榜樣的作用，從而達到預期的教育目標。

（三）創造溫馨輕松的環境

創造溫馨輕松的環境對于穩定幼兒的心理發揮著積極地作用，馬克思曾經說過：人創造了環境，同時環境也創造了人。這句話可以理解為人是環境的產物，人的性格以及行為習慣往往會受到周邊環境的影響，尤其是那些心理發展基礎可塑性相對較強的幼兒，受到周邊環境的影響明顯比成年人要大的多[2]。環境對于幼兒的身心發展起到了一定的交互作用，同時也是幼兒個體發展的重要途徑之一。在這種情況下，家長和教師應該根據幼兒的年齡特征與心理特征，為其創造一個相對穩定以及不利于產生攻擊性行為的環境。比如：家長應該為幼兒提供一個積極、健康、向上的生活環境，在日常交流中注意自己的言行舉止，盡量避免出現過激的動作行為；教師應該避免對幼兒實施“粗暴教育”，協調師幼和幼兒之間的關系，為幼兒提供一種積極、舒適的活動空間，使其在健康、愉快的氛圍中生活和學習。

總結：綜上所述，小班幼兒的攻擊性行為一般是受到生理因素、家庭因素以及模仿因素的影響而出現，為了有效應對小班幼兒的攻擊性行為，可以從觀察并消除幼兒的分離焦慮、發揮榜樣的正向力量以及創造溫馨輕松的環境幾個方面進行綜合考慮。只有真正認識到幼兒攻擊性行為為孩子發展帶來的危害，及時采取有針對性的教育措施，才能在鏟除幼兒攻擊性行為產生土壤的基礎上，培養幼兒善良、正面的品格。

參考文獻：

[1]彭瑾.小班幼兒攻擊性行為影響因素及對策研究——基于鳳城某幼兒園的個案分析[J].好家長，2018（04）：33.

[2]劉亞紅.小班幼兒攻擊性行為及其應對策略的實踐研究[J].作文成功之路（下），2017（04）：20.