為學生課外閱讀打開一扇天窗
——網絡環境下的課外閱讀

■福建省寧德市華僑小學 孫君霞

語文學科是學生們獲取知識的重要學科，也被學生們稱之為學習工具，更是教師培養學生們學習語文知識和提高能力的一門綜合性學科，隨著社會的發展和不斷變化，對學生們獲取的知識的方法也不斷增多，尤其是在信息發展推動下的網絡閱讀，更是被越來越多的學生們熱衷和追隨，下面我們就來說一說網絡環境下的課外閱讀以及如何培養學生們的網絡課外閱讀。

一、利用網絡的資源，開展學生們自主閱讀的能力

網絡環境的教學，讓教師和學生們的主體地位都發生了變化，教師是給學生提供課外閱讀的資源者，更是帶領學生們走進閱讀中的引導者。網絡環境下的知識是非常豐富的，資源也相當多，教師只有帶領學生們走進去，才能讓學生們在網絡閱讀的環境中找到樂趣，也才能讓學生知道網絡課外閱讀的好處，它和傳統的閱讀模式非常不同，傳統的課外閱讀都是以文字形式展現，對于一年級剛剛入學的孩子，沒有識字量，什么是閱讀？讀什么？給他們造成了很大的困惑，而此時網絡環境的課外閱讀，是有聲音，有審美，有動畫色彩的，會讓這些剛剛入學的孩子更感興趣，也更愿意去聽故事，看繪本，逐步走進知識的海洋，沉浸美好的故事中，達到培養閱讀興趣的目的。我們都知道興趣是培養學生們愛上一種學科的基礎，所以說，想要為學生們再次打開一扇窗戶，首先就是要培養他們的興趣，才能讓他們更好地在網絡環境下進行學閱讀學習，因此作為一年級的教師，通過午間閱讀精彩的繪本故事，通過課前故事的傾聽，課外閱讀課的精心指導，激發學生對閱讀的興趣，這樣他們才會利用網絡上的資源，提高自主閱讀的能力。

二、利用網絡的功能，培養學生們的語言表達能力

閱讀是語文學科的基礎，閱讀里的文字也是我們用來表達思想感情的一種方法，只有我們對文字的含義理解透徹，才能讓課外閱讀發揮作用，也才能讓學生們明白課外閱讀的重要性和意義。想要用很好的文字來表達自己的思想，最好的辦法就是豐富自己的知識，而豐富知識最好的辦法就是增加閱讀量，尤其是課外閱讀，可是傳統的閱讀模式又非常古板，讓學生們提不起興趣，所以，我們就應該借助網絡環境的功能和優勢，幫助學生們提高他們的閱讀能力，增加知識，更重要的是通過閱讀“腹有詩書氣自華”讓孩子們自信起來，能正確表達，最終能將自己的想法通過文字表現出來。小學低年級識字量少，通過傾聽故事后，在網絡云平臺上我布置作業：通過自己傾聽故事，你也試著講一講這個故事。隨著識字量的增多，云平臺的作業內容逐步豐富，可以是讀一讀里面的精彩故事，可以說一說對文中人物的看法，可以提出自己閱讀時的疑問……總而言之，語文課堂為基礎，但課外閱讀可以加大其外延，我們發揮網絡的優勢，引導學生們增加其課外閱讀，才能讓學生在各種閱讀作品中學會正確表達，合理運用閱讀的點滴收獲。

三、利用網絡的信息，給學生提供更多豐富的閱讀素材

信息化的發展，使網絡上的信息也呈現出優越的趨勢，網絡的發展不但推動了社會的進步，還給學生們提供了很大的便利，讓我們獲取的知識也越來越豐富和廣泛。眾所周知，網絡上的信息和資源是源源不斷的，也會不斷更新和淘汰，所以對于我們學生來說，利用在網絡環境下進行課外閱讀，對于增加他們的課外知識的閱讀量和閱讀教材來說是非常有好處的，所以我們應該利用好網絡上的信息。例如在教學《沒頭腦和不高興》課外閱讀導讀課時文章，不僅僅介紹了閱讀方法：猜讀、聽讀、默讀、想象讀等，在介紹目錄時，我利用網絡環境鏈接到有關任溶溶的介紹，讓學生通過自己閱讀，談談收獲，并且通過游戲環節突破他是一位兒童文學家和翻譯家，一下子豐富了孩子們對作者的了解。同時在介紹浙江教育出版社時，也通過網頁鏈接來了解這個出版社的權威性和有關網址，讓孩子們今后學會自己搜尋閱讀素材的能力，培養學生搜集資料和運用資料能力的同時給孩子提供更廣泛的閱讀素材。這樣能大大提高學生們的閱讀能力，還給學生們增加了很多的課外知識，拓寬了學生們的思維和眼界，讓學生們認識到了不一樣的世界，不同的知識給學生們帶來的思維也是不一樣的，這對于學生們以后的發展來說，也是非常有幫助的。所以說，我們更應該利用好網絡上的信息資源，給學生們增加更多、更豐富的閱讀材料。

四、結語

網絡的出現給我們的生活和學習都帶來了很大的便利，通過網絡，學生可以學到更多課本上沒有的知識，從而充實他們自己，給他們在發展的路上添磚加瓦，通過在網絡環境下的課外閱讀優勢，我們可以在閱讀中展開教學，從而幫助學生開闊視野，這樣才能真正地讓我們立足課堂，輔設課外，既沒有走出教材，又在教材的邊緣處徘徊，從而提高學生們的閱讀能力，豐富學生的閱讀知識，讓學生在積累知識的同時，提高對閱讀能力的興趣和審美意識，給學生的課外閱讀打開一扇不一樣的窗戶，讓學生們領略不一樣的風景。