小學(xué)版畫教學(xué)與瓦片肌理的綜合應(yīng)用

■福建省莆田市涵江區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 曾永新

一、版畫的介紹

版畫是利用刀片或者各種化學(xué)物品，在不同的材質(zhì)如銅、木頭、石頭或樹皮、麻膠等物品上進(jìn)行雕刻或侵蝕，再對其進(jìn)行印刷而形成的圖畫作品。肌理在版畫作品中運(yùn)用得非常多，可以說它是版畫作品的語言，用以展現(xiàn)作品獨(dú)特的魅力。版畫是人類藝術(shù)史上作為一個視覺藝術(shù)的重要藝術(shù)類別。我國古代版畫主要包括木刻版畫、少數(shù)的銅刻版畫和套色漏印版畫，如小學(xué)生教材中的2008年北京奧運(yùn)會標(biāo)志等。而對于版畫的學(xué)習(xí)，在小學(xué)美術(shù)中也有多次提到，例如四年級上冊《快樂的回憶》學(xué)習(xí)紙版畫、四年級下冊的《吹塑版畫》、六年級下冊《電腦美術(shù)—版畫效果的圖畫》等。由此可見版畫學(xué)習(xí)在我國小學(xué)美術(shù)教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位。

二、版畫中的肌理介紹

（一）肌理來源于生活

所有的藝術(shù)都來自生活。在生活中，各種景物與事物都可以為藝術(shù)家創(chuàng)作提供靈感或成為其創(chuàng)作的對象。版畫中的肌理也一樣，肌理也源于生活，有可能是自然肌理，也有可能是人為肌理。羅丹曾說過：“藝術(shù)家所見的自然，不同于普通人眼中的自然。”所以在我們身邊存在著各種各樣的肌理形式，如樹皮或者花生殼所形成的肌理、土墻堆砌出來的肌理等，這些在我們的生活中都非常常見，但藝術(shù)家可以將其運(yùn)用于版畫當(dāng)中，利用各種紋理結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如粗糙不平、縱橫交錯等，以表現(xiàn)出藝術(shù)品的特殊審美價值。

（二）不同的材質(zhì)能夠制作出不同的肌理

肌理分為自然肌理與人為肌理，自然肌理是物體本身所擁有的結(jié)構(gòu)，而人為肌理則是通過人們的藝術(shù)手法并運(yùn)用不同的材料創(chuàng)作出的肌理結(jié)構(gòu)。在創(chuàng)造肌理結(jié)構(gòu)的過程中，不同的材質(zhì)與藝術(shù)手法可以制作出不同的肌理，從而展現(xiàn)出的藝術(shù)效果也不同，其能夠創(chuàng)造出各種豐富獨(dú)特的圖案與造型，存在的藝術(shù)價值也非常高。在制作肌理結(jié)構(gòu)之前，藝術(shù)家都通常根據(jù)自己的想法與審美來決定需要使用何種材料，何種藝術(shù)手法以及創(chuàng)作工具，從而制造出能夠表現(xiàn)自己的想法并能夠與自身畫面完美結(jié)合的肌理結(jié)構(gòu)。

（三）肌理需要人為賦予特殊的意義

肌理在版畫中得以運(yùn)用，并能夠得到顯著效果，主要是因?yàn)榘娈嫳旧砭褪且环N印痕的藝術(shù)，在藝術(shù)家對其進(jìn)行創(chuàng)作時，需要賦予肌理特殊的意義，并將其以某種特殊的結(jié)構(gòu)形式表現(xiàn)出來，使其能夠以獨(dú)特的形式來表達(dá)作者的思想感情與作品存在的實(shí)質(zhì)意義。在版畫作品當(dāng)中，肌理是采取特殊的材質(zhì)與技術(shù)方法制造出來，再經(jīng)過印刷在畫面表層展現(xiàn)出來的效果。它的表現(xiàn)形式不僅僅是通過雕刻或繪畫以及被腐蝕后產(chǎn)生的藝術(shù)痕跡，也是通過不同的材料制作，并在制作過程中能夠發(fā)生的物理或化學(xué)反應(yīng)得出的偶然性結(jié)果。只有當(dāng)藝術(shù)家對其賦予了特殊的意義，使其在不經(jīng)意中被創(chuàng)造出來，這樣的效果才能夠?yàn)榘娈嬜髌吩鎏砀嗟纳省?/p>

三、肌理在小學(xué)版畫教學(xué)中的運(yùn)用

（一）運(yùn)用天然肌理

在杜甫的詩句“肌理細(xì)膩骨肉勻”中第一次出現(xiàn)“肌理”這個詞，詩句最早是來形容楊貴妃姐妹膚質(zhì)的美麗。而在版畫中運(yùn)用肌理也特別講究技術(shù)與作品的效果，在版畫作品中運(yùn)用的天然肌理一般有不同石材的紋理、樹干或樹皮的紋理以及不同樹葉的紋路，藝術(shù)家利用這些紋理來制作具有獨(dú)特效果的版畫從而制作出高價值的藝術(shù)作品。例如人教版小學(xué)美術(shù)三年級《天然的斑紋》當(dāng)中，讓學(xué)生通過拓印的方法，把各種天然的、漂亮的斑紋留在紙上，可以制作樹葉拓印畫，可以根據(jù)蝴蝶或獵豹等身上的紋理制作拓印畫，在這個過程中能夠使學(xué)生感受到自然的魅力與肌理的獨(dú)特，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美與觀察美的能力。

（二）運(yùn)用人工肌理（瓦片肌理）

人工肌理是人為地對不同的材料，有的是天然材料，有的是通過制作出來的材料，進(jìn)行雕刻、著色等手法加工出來的結(jié)構(gòu)形象。例如人教版小學(xué)六年級美術(shù)課《漂浮的畫》當(dāng)中，小學(xué)生利用水油不相溶的特點(diǎn)，對其進(jìn)行轉(zhuǎn)印，從而得出不同肌理的藝術(shù)作品。小學(xué)生就是利用了天然的資源對其進(jìn)行肌理的制作，這個過程能夠使學(xué)生認(rèn)識到肌理的美麗，并培養(yǎng)其動手能力與想象能力。瓦片肌理屬于人為肌理，主要通過土墻堆砌或房頂上的瓦片堆砌呈現(xiàn)出來的肌理形式。對小學(xué)生來說，瓦片肌理是生活中最常見的肌理，其存在于生活中的各個角落。其次，瓦片的歷史深邃而悠久，它歷盡了幾千年的風(fēng)雨，如同一位飽經(jīng)滄桑的老人，其已經(jīng)不是一種以物質(zhì)形態(tài)存在的東西，更是承載了每一代人的記憶。通過瓦片，可以讓小學(xué)生體會到其獨(dú)有的魅力，它平凡但又不可缺少，它具有不同的規(guī)格與色調(diào)，展現(xiàn)出來的斑駁的肌理在不停地訴說著屬于人們昨日的記憶。在小學(xué)六年級下冊美術(shù)《我國古代的建筑藝術(shù)》中，就可以給小學(xué)生展示各種古代建筑的外觀造型與建筑結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生提高對我國古代建筑的欣賞能力與感受能力，并體會到祖國古代的建筑藝術(shù)所擁有的魅力。在欣賞建筑過程中，引導(dǎo)學(xué)生欣賞屋頂、屋身以及臺基時，就可以將瓦片肌理帶到課堂當(dāng)中，可以讓學(xué)生起來回答屋頂上瓦片堆砌所呈現(xiàn)的肌理有哪些特點(diǎn)，與屋身的堆砌出的肌理相比，各有什么特色。利用這兩個問題提高學(xué)生對瓦片肌理的認(rèn)識，提高學(xué)生對身邊事物的觀察力。

（三）運(yùn)用各種肌理表現(xiàn)手法

在版畫中運(yùn)用的肌理有各種各樣的表現(xiàn)手法，從著色的角度看，其可以分為黑白畫、工筆畫、水印畫、油印畫、寫意畫、重彩畫以及白描；從題材的角度看，可以分為人物畫、花鳥畫以及山水畫。而版畫具有一定的抽象性質(zhì)，小學(xué)生難以通過想象就將版畫展示出來，但版畫作品具有形象性，能夠通過作品表達(dá)出作者或者作品主人公的情感思想。

例如人教版美術(shù)六年級上冊《電腦美術(shù)—版畫效果的圖畫》學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過自身的創(chuàng)意與電腦操作制作出能夠簡單表達(dá)自己感情的版畫，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行天馬行空的想象，制作一幅能表達(dá)此時此刻的心情的圖畫，也可以對學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)：畫出一座簡單獨(dú)立的小房子，說這座房子里的主人感到非常寂寞孤單，想要擁有更多的鄰居。通過情景的引導(dǎo)，教師讓學(xué)生用電腦制作出相同的房子，或者對房子進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗脑欤僦谱鞒龈魇礁鳂拥娜宋镄蜗笥脕碜鳛猷従樱箞D片當(dāng)中的主人公不再那么孤單，不同的學(xué)生可以制作出不同的房子和各種各樣的人，學(xué)生可以通過版畫提高自己的想象能力與動手能力，同時在制作不同的房子時，學(xué)生也能夠?qū)⑼咂±砼c版畫進(jìn)行一定的結(jié)合，在無形之中體會到瓦片肌理的運(yùn)用。

四、結(jié)語

在現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的大舞臺上，瓦片肌理利用在版畫教學(xué)當(dāng)中的學(xué)習(xí)效果非常顯著。在現(xiàn)代的版畫作品中，幾乎每一幅都具有一定的自然肌理或人為肌理。作為小學(xué)學(xué)習(xí)版畫藝術(shù)，應(yīng)當(dāng)從小就培養(yǎng)學(xué)生審美能力與創(chuàng)造能力，學(xué)會從身邊的事物當(dāng)中去發(fā)現(xiàn)美和感受美，在教師的教導(dǎo)下學(xué)會用不同的材料制造出肌理效果運(yùn)用于版畫作品中，使作品能夠?qū)⒆约旱膬?nèi)心感情世界充分表達(dá)出來。教師假如能夠注重肌理在版畫教學(xué)中的運(yùn)用，那么就能夠?yàn)樾W(xué)生今后的藝術(shù)道路找到前進(jìn)的目標(biāo)與方向，從而拓寬一條發(fā)展之路。