生態道德教育在小學少先隊實踐活動中的實效性分析

■甘肅省張掖市甘州區花寨鄉中心學校 鞠萬健

一、生態道德教育概述

所謂的生態道德教育，指的就是在橫向比較、縱向揚棄的基礎上所提出的一種新型德育觀念和德育范型，其重點對人們的社會行為以及環境自然行為進行倫理評價，然后在此基礎上實現人類對于人與自然之間的關系、對于自然生態的責任感及道德感進行培養。作為中新型的道德教育活動，近年來已經被廣泛應用到各個階段的教育過程中，并且在其中發揮著非常積極的作用。

二、小學階段生態道德教育開展現狀分析

（一）小學階段生態道德教育取得的成績

近年來，隨著生態可持續發展的提出，小學階段對于學生生態道德教育也尤為重視，并且將其應用到實際的教學過程當中，取得了較為優異的成績。簡單來說，通過在小學階段開展生態道德教育，學生及教師的生態意識及環保意識在潛移默化中得到了提升；其次，通過在小學階段開展生態道德教育，學生及教師對于生態環境的保護也開始付諸行動，如每年參加校內校外各類生態保護活動等，在改善區域內生態環境方面發揮著非常積極的作用。

（二）小學階段生態道德教育開展存在問題分析

盡管現階段我國很多小學已經開展了生態道德教育，并且取得了相應的成績，但是在實際的應用過程中依然存在諸多問題。首先是小學階段生態道德教育缺乏相應的教育體系，具體來講，對于生態道德教育而言，其作為一種新興的教育理念，在其實際的應用過程中，由于缺乏相應的教育經驗，使很多學校很難真正地建立起相應的生態道德教育體系，這樣也就很難保證相關教育工作的順利開展；其次，隨著生態道德教育相關理論的不斷發展以及現代小學對其認知愈發深刻，很多小學也建立起了相應的生態道德體系，但是在實際的應用過程中，由于相關體系并不是特別完善，加之學校對其重視程度不足，使生態道德教育極易流于形式，很難真正發揮出其積極作用。

三、做好小學階段生態道德教育工作的積極意義

（一）有利于實現學生生態道德意識的提升

對于小學階段的學生而言，做好小學階段生態道德教育工作，最為突出的作用就是有利于實現學生生態道德意識的提升。簡單來說，小學階段是學生進行各項學習的基礎階段，在這一階段，可以為學生相關意識以及各項能力培養打下良好的基礎。因此，將學生生態道德教育應用其中，通過豐富多彩的教學形式，可以潛移默化地實現對于學生生態道德意識的培養。

（二）有利于對學生實踐能力進行有效鍛煉

在開展生態道德教育工作過程中，其往往會涉及社會實踐活動，因此，通過對學生進行生態道德教育，可以讓學生參與到具體的生態實踐過程當中，這樣一來，學生的實踐能力就可以得到有效鍛煉，并且，在具體的實踐過程中，學生的生態道德意識也會隨著廣泛的實踐而得到有效提升，這樣一來，就可以從小培養學生養成一種良好的生態道德，這樣一來，也就必然能更好地實現全面生態道德水平的有效提升。

（三）有利于豐富學生的課外生活

豐富的課外生活對小學階段學生健康成長有著非常積極的意義，而在小學階段開展生態道德教育，其中就可以在較大程度上對學生的課外生活進行豐富。具體來講，就是通過開展各種形式的生態道德教育實踐活動，讓學生真正地參與到實際的生態環境保護過程中，這樣不僅可以有效地對學生的課外生活進行豐富，而且可以有效地對區域生態環境進行改善。除此之外，通過引導小學生參與生態道德教育活動，還可以在社會上形成一個良好的生態道德教育風氣，這樣一來，也就可以在較大程度上實現生態環境的長效可持續發展。

四、生態道德教育在小學少先隊實踐活動中實效性提升策略分析

小學少先隊實踐活動本質上屬于一種體驗教育，其主要作用就是通過學校實踐、家庭實踐、社會實踐等多個途徑幫助學生更為深刻地對周圍事物進行正確地認知。將其與生態道德教育現結合，可以在較大程度上將生態道德教育落到實處，但是在現階段實際應用過程中，由于受認知、經驗等相關因素的制約，少先隊在開展生態道德教育工作過程中依然會存在諸多問題。結合現階段我國小學少先隊實踐活動現狀，我認為，應重點從兩個方向出發，實現其活動實效性的整體提升。

（一）對校外資源進行充分挖掘和利用

對于校外資源進行充分的挖掘和利用是實現生態道德教育在少先隊實踐活動實效性提升的重要方向之一。在具體的實踐過程中，我認為，小學應該從以下幾個方面入手，實現對于校外資源的充分挖掘與應用。首先，學校應積極地鼓勵學生投身于社會實踐當中，以少先隊實踐活動為載體，結合學校區域范圍內存在著的各類生態問題，開展相應的活動。

例如，對于區域內容電力能源浪費較為嚴重這一問題，少先隊可以通過組織“節能進萬家”這類宣傳活動來提升居民的節約用電意識，在活動開展過程中，少先隊員可以通過倡議書宣讀、發放節約用電宣傳彩頁、圖片展示等相關形式來完成對于節約用電相關知識的宣傳工作。其次，在具體的校外活動實踐過程中，少先隊員還可以結合具體的生態問題，針對性地開展相應的實踐活動，并在這一過程中，對區域內各類資源進行挖掘和應用，比如噪聲污染、水污染、土地污染等，通過開展各類宣傳或者實踐活動，就可以在較大程度上實現對學生生態道德的教育，最終實現學生生態道德意識的有效提升。最后，由于校外實踐活動種類相對較多，并且活動開展形式也多種多樣，因此，做好相應的活動總結及評價工作也顯得尤為重要。在這一過程中，教師應對少先隊實踐活動開展情況進行充分了解，并待其活動結束后及時地對其進行評價和總結，將本次活動中的優點和不足對學生進行告知，以便下次活動的順利開展，只有這樣，才能更好地實現活動實效性的有效提升。

（二）在校內開展多種形式的生態道德教育實踐活動

相對于校外實踐活動，在校內開展多種形式的生態道德實踐活動同樣可以在較大程度上實現少先隊實踐活動實效性的提升。在校內生態道德教育實踐活動開展過程中，學校、教師以及少先隊可以從以下幾個方面入手，實現生態道德教育實踐活動的有效提升。首先，學校可以將日常教育與生態道德教育相融合，簡單來說，就是將生態教育融入學生的日常學校生活過程當中，通過開展相應的實踐活動，對其生態道德意識進行培養。例如，對于現階段很多校學生而言，其對于廢舊電池的處理更多是直接丟棄，這樣會給整個生態環境帶來尤為嚴重的污染，少先隊就可以從這一日常生活中常見的不文明生態行為入手，發起“廢舊電池回收倡議書”，并要求學生和家長參與其中，這樣一來，就可以在較大程度上實現學生和家長的生態道德意識，對于促進實踐活動實效性的提升有著非常積極的意義。其次，應通過借助特殊日子來開展相應的實踐活動。簡單來說，就是少先隊應在一些特殊日子里積極地開展生態道德教育實踐活動，例如“植樹節”“世界環保日”“地球關燈一小時”等特殊日子，針對性地開展相應的實踐活動，并讓學生積極地參與其中。

五、結語

綜上所述，在小學階段開展生態道德教育工作，在提升人們生態道德意識方面發揮著非常重要的作用。盡管現階段很多小學已經開展了相應的生態道德教育，但是由于受諸多因素的制約，其依然存在一定的問題。也正是由于諸多問題的存在，使生態道德教育在小學少先隊實踐活動中實效性很難得到有效保證。只有對現階段生態道德教育存在著的問題進行正確地認知，并積極地采取相應的措施，從校內和校外兩個方面入手，積極地開展生態道德教育，才能更好地實現其實效性的提升。