小學科學教學中滲透思想政治教育的探究

■甘肅省金昌市金川區第一小學 張曉琴

縱觀我國教育發展史，思想政治教育始終處于學校教育的核心地位。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話，深刻闡明了學校思政課的重要意義，為做好新時代學校思想政治工作提供了重要遵循。小學生正處于身體、心理發育的關鍵時期，這一時期的思想政治教育對其形成初步的善惡美丑的價值取向以及最終的世界觀、人生觀、價值觀的形成舉足輕重。如何在日常教學中潛移默化地融入思想政治教育，是每位小學教育工作者思考的重大課題。筆者多年從事小學科學課教學工作，對科學課中滲透思想政治教育進行了較長時間的探索和研究，有效將科學“小課堂”與思想政治“大課堂”融合滲透，化科學知識為德行，化德行為成長動力。

一、科學課是立德樹人的重要平臺

現代教育理論認為，要始終堅持“學科德育”的核心理念，即把德育的核心內容有機分解到每一門課程，充分體現每一門課程的育人功能、每一位教師的育人責任，實現由“思政課程”向“課程思政”的擴展，充分發揮課程本身的價值教育功能。“課程思政”其實質不是增開一門課，也不是增設一項活動，而是將學校思想政治教育融入課程教學和改革的各環節、各方面，實現立德樹人潤物無聲。

科學課是小學教育中一門重要的啟蒙基礎課程，旨在培養小學生的科學素養，并承擔著為他們繼續學習和終身發展打好思想基礎的責任。小學科學立足自然常識，注重科學探究，涉及面廣、信息量大、趣味性強，天文、地理、物理、化學、生物等知識無所不包，對學生今后思想認識、人生態度和價值取向都有深遠影響。小學科學課中滲透著科學道德、奉獻情懷和民族精神、愛國主義等思想，通過課堂教學還可培養學生鍥而不舍、堅忍不拔的探索精神，養成探究學習所必需的能力、品格。小學科學課不僅有揭示自然界發生的現象及其客觀規律的內容，更有許多科學家的勵志故事，采用小學生喜聞樂見的教學方式、貼近生活的教學內容，通過身邊的故事引導學生去思考理想、責任、人生和信念，立鴻鵠志、做奮斗者，是實現立德樹人、“課程思政”的良好平臺，對于培養學生良好的思想品德和健康的心理素質都具有難以估價的作用。

二、小學科學課普遍存在著忽視思想政治教育的問題

從現實情況來看，有相當部分的學校及任課教師思想政治教育意識還比較缺乏，科學教學中普遍存在著重科學知識和實驗演示教育、輕思想政治教育和動手實踐的傾向。具體表現為：

一是知行合一的理念淡薄。教師在講授科學知識時，不能有意識地把培養興趣、探究科學的理念滲透融入課程教學當中，學生在學習過程中經常出現學習的內容不能有效運用于實踐當中的問題，從而影響學生的學習興趣和效率。出現這種問題的主要原因就是教師在教學過程中過于注重對知識的灌輸和講解，忽視了對學生的興趣培養和情感教育，教學與生活脫節，沒能做到學以致用、知行合一。

二是教書與育人缺乏科學統一。受教育教學考核機制影響，應試教育舊觀念仍未得到根本轉變，小學科學課常被語數外等課程擠占挪用，且只注重對學科知識的傳授，忽視了對思想政治教育的滲透，在小學科學課的課堂教學中，大多是“講科學”，在學生實踐能力訓練和思想政治教育方面作用發揮有限，學生的全面發展受到制約，“教書”與“育人”未能相互促進、有機統一。

三是專業師資隊伍建設滯后。小學科學課的任課教師絕大多數是兼職教師，科學課教師大都承擔著語數外音體美等學科的教學任務。這些兼職教師的學歷、年齡參差不齊，有的甚至已臨近退休，難以確保小學科學課堂教學質量，更難保證對學生進行思想政治教育。

三、科學課教學與思政教育融合滲透的策略

科學課進行思想政治教育滲透，主要就是讓學生在認識、探索自然，理解社會，體會生命奧秘時受到潛移默化的感染熏陶，在不知不覺中受到情感態度與價值觀培養的機會，從而實現“課程思政”目標。

（一）在教學流程中滲透思想政治教育

小學科學是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，其教育教學目標包括必要的科學知識與技能、科學的思維方式、對科學的理解、科學的態度與價值觀，以及運用科學知識、方法解決問題的意識和能力等方面。在科學教學中要做到知行合一，以行為重，注重實踐，有意識地創設多層次、多渠道、多功能的實踐活動，將課堂理論學習和課外實踐活動有機地結合起來，使學生將品德學習和品德踐行有機地結合起來，使學生在實踐中了解社會，實踐思想政治教育內容。如，通過參加夏令營、游覽古跡等活動磨煉意志品質、增強愛國主義精神。同時，也可鼓勵學生參與社區的宣傳教育，傳播先進的文化思想，宣傳社會主義精神文明。

（二）在教學內容中滲透思想政治教育

課堂教學是思想政治教育滲透的主陣地。教師應根據學科特點，挖掘與知識點相聯系的思想政治教育目標點，滲透思想政治教育和道德品質教育。如，講授《蛋白質》時，教師可向學生講1965 年我國成功獲得了世界上第一個人工合成蛋白質——結晶牛胰島素，于1981年又在世界上第一個用人工方法合成了酵母丙氨酸轉移核糖核酸，標志著我國的科學技術已達到世界先進水平。此時，教師可聯系教材內容適當加以升華，讓學生了解建國70年來各個領域取得的輝煌成就，學習科學家獻身祖國事業的感人事跡，從而樹立遠大理想，把愛國主義思想變為報效祖國的動力。教學《聲音》時，讓學生懂得“悅耳的聲音使人愉快，嘈雜的聲音對人有害”后，教師可以教育學生養成在公共場所不大聲吵嚷的良好行為習慣。這些內容像一粒種子，播進學生幼小的心田，對學生的健康成長會起到潛移默化的積極作用。

（三）在科學探究活動中滲透思想政治教育

小學科學課涉及科學探究、生命世界、物質世界、地球與宇宙這幾大領域，在準備教學活動、學習材料或實驗材料時更要考慮設計與學生年齡特點、心理特點等相適應的思想政治教育活動，要想辦法不露痕跡地將思想政治教育滲透進科學探究活動中。如，在《尋訪小動物》的探究式教學中，教師要讓學生觀察蚯蚓、螞蟻、金魚的生活習性，觀察活動前一定要讓學生先討論清楚怎樣去尋訪小動物，活動中應該注意些什么問題，以此引導學生樹立愛護動物、珍惜生命的意識，還可以培養學生的觀察能力和思想能力。

（四）在科學實驗中滲透思想政治教育

小學科學課教學內容中，分組實驗內容非常豐富，相應的科學實驗需要學生相互協調配合才能完成。教師在組織實驗教學時，可以將學生分成若干小組，每個小組若干成員，各組成員分配不同的實驗任務，扮演不同的實驗角色，共同完成實驗任務。如，在《溫度和溫度計》實驗教學中，教師可讓學生利用所學知識制作簡單的溫度計，并通過水的三種形態進行紙鍋燒水的實驗。在《蝸牛》教學中，教師可以要求學生對蝸牛的外形、運動方式進行有順序地觀察研究。通過實驗教學，可以培養他們嚴肅、認真、實事求是的科學態度，還可以通過合作學習培養和提升學生團隊合作精神，實現滲透思想政治教育的目的。

（五）在介紹名人事跡和偉大建設成就中滲透思想政治教育

小學科學課中有許多介紹中外科學家和我國偉大科學成就的內容，通過這些內容的教學，讓學生從內心深處為祖國古代杰出的科學成就和如今的科技進步而自豪，從而激發學生的民族自信心、自豪感，以及趕超世界科技先進水平的緊迫感。如，在《無限宇宙》教學過程中，讓學生了解月球、地球、太陽系等知識的同時，教師可以適時介紹我國古代天文成就，以及如今我國航天事業取得的輝煌成就，激發小學生熱愛科學的情感、愛國主義情感和民族自豪感。通過這種方式向學生滲透愛國思想可以說曉之有物、情有所動，更加具體、形象、生動。

（六）強化對教師“課程思政”的教育

要高度重視小學科學課教師隊伍建設，努力培養一支政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的科學教師隊伍，認真履行傳授科學知識與思想政治教育的雙重職責，充分發揮科學課中滲透思想政治教育的示范引領作用，用高尚的人格感染學生，用真理的力量感召學生，以深厚的理論功底贏得學生，使學生在學習知識、發展智力的同時，在不知不覺中受到深刻的思想政治教育，使學生的素質得到全面提高。