有效聽課評課，引領教師成長

■山東省威海市文登區張家產中學 宋建亭

聽課評課是學校校本教研活動的主要方式，也是教師遠程研修的重要內容。通過互動交流學習，教師以他人之課為鏡，取其精華，可以提高自身授課水平。那么，如何進行有效的聽課評課，促進教師成長？這就要做到“一備七聽一評”。

一、有備而來，在構思課程中尋求突破

“凡事預則立，不預預廢。”教師在聽課前，一是要認真研究本節課的課程標準，研究教學任務，吃透課標精神，整體把握教材知識體系及重點難點；二是要思考本節課的教學目的、教學方法，精心設計教學，以突破重點和難點等。通過現場聽課評課，對比授課教師處理這節課的方式，可以拓寬視野，進一步優化自己的教學設計。

二、虛懷若谷，在“七聽七記”中捕捉亮點

1.聽整節課的節奏把握。教師在聽課過程中要看授課教師怎樣從整體上處理這節課程。比如：如何明確教學目標，如何創設情境，如何組織探究活動，如何安排教學環節，如何進行知識遷移，如何合理分配時間等。根據授課者的特點，領略其風格，有所側重地加以吸收，提高對課堂的掌控力。

2.聽重點難點的處理方式。重點難點處理是否得當，是檢驗一節課成敗與否的重要標準。重點內容在教材中所占篇幅較多，地位突出，對其講解通常為本節課教學目標之首，相對應地課堂教學時間分配上占比較多。難點內容是指大部分學生難于理解、掌握、運用的部分，有教材設計的難點，也有來自學生理解的難點。在聽課過程中，授課教師巧妙引導學生聯系已有知識，化難為易，解決重點，突破難點。

3.聽師生之間的互動效果。如何在課堂上實現良好的師生互動，是完成本節課授課目標的關鍵環節。在教學中，教師要自然親切，創設和諧融洽、平等民主的課堂氣氛，充分發揮學生的主體作用，讓各層面的學生都樂于參與學習活動。聽課時要觀察課上學生是否能夠積極、主動、有效、深入進行思維碰撞，是否形成教學呼應、平等對話，是否進行情感交流、激發學生潛能，思考授課教師的主導作用和學生的主體作用如何得到充分發揮。

4.聽教學手段的發揮運用。隨著信息技術的發展，多媒體輔助教學手段發揮著越來越重要的作用。智慧云平臺等現代化教學形式更多地運用在課堂教學過程中，發揮了事半功倍的教學效果。但是要注意多媒體只是一種輔助教學手段，在聽課的過程中要注意結合教學內容，看授課教師如何適時適當地選擇多媒體、運用多媒體。

5.聽教學細節的處理藝術。現在很多學校實行觀察量表，要求在聽課過程中不同的教師專門對授課教師的某一點（提問有效性、提問覆蓋面、提問次數等）進行觀察記錄并在評課過程中分析效果。例如：教師在課堂上提問時，大多數學生能脫口而出答案，課堂氣氛很活躍，但是需要注意考量提問的有效性。

6.聽授課亮點以“為我所用”。在每一次聽課中，要善于發現他人的亮點及長處，進而學習內化。開展同課異構活動，可以使不同教師分別展現自己的課堂結構，這就要求教師聽課時虛心學習，善于捕捉閃光點，在自己的課堂上創新使用。

7.聽教學效果以評課堂教學。檢驗一節課的標準，就是要看授課教師的教學效果如何。要看教師達成教學目標的情況，特別是面向全體學生的目標達成，重點難點處理是否恰到好處以及學生分層目標的達成情況等。

三、化繭成蝶，在評課反思中獲得成長

聽完課要進行評課，在評課前，教師應首先聽授課教師的交流，包括其對這節課的課堂反思和課堂效果評價，聽聽這樣處理教材的依據。這樣，聽課者更能了解本節課的課堂處理模式，再結合所聽所想進行評課，進一步提升對教材的理解處理能力。在此基礎上，教師寫出聽課反思，并和自己的備課思路進行對比分析，大膽“揚棄”，靈活運用到今后的課堂教學實踐當中。