從“藝考熱”的視角談藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)

高立麗

（佳木斯大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，黑龍江 佳木斯 154007）

近年來(lái)，我國(guó)“藝考熱”持續(xù)升溫，但與之相對(duì)的是藝術(shù)類院校的應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率并未同步增長(zhǎng)，雖然表面數(shù)據(jù)表現(xiàn)出藝術(shù)市場(chǎng)的需求量并未飽和，但很多藝術(shù)生基本集中于一線城市，并選擇了非對(duì)口專業(yè)或自由職業(yè)。在“藝考熱”的背景下，如何提高藝術(shù)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力，已經(jīng)成為當(dāng)前亟待解決的藝術(shù)教育和藝術(shù)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵問(wèn)題。

一、“藝考熱”背景介紹

自2014年起，為規(guī)范藝考，教育部已逐漸減少校考，同時(shí)提高了藝考的文化課分?jǐn)?shù)線。但時(shí)至今日，據(jù)最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)多所高校藝考報(bào)名人數(shù)再創(chuàng)歷史新高：中央戲劇學(xué)院報(bào)考人次6.7萬(wàn)，同比增長(zhǎng)1.6萬(wàn)；北京電影學(xué)院報(bào)考人次6萬(wàn)，同比增長(zhǎng)2萬(wàn)；上海戲劇學(xué)院報(bào)考人次4.5萬(wàn)，同比增長(zhǎng)1.5萬(wàn)。藝考熱造成了藝術(shù)生群體的數(shù)量激增，同時(shí)也產(chǎn)生了藝術(shù)生就業(yè)難的問(wèn)題。各種藝術(shù)市場(chǎng)每年能夠接收的藝術(shù)生數(shù)量基本都接近飽和狀態(tài)，如何提高藝術(shù)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，已經(jīng)成為一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)性問(wèn)題。

二、藝術(shù)生就業(yè)困境與因素

（一）藝術(shù)生就業(yè)困境

根據(jù)陽(yáng)光高考信息平臺(tái)公布的調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，目前我國(guó)藝術(shù)生畢業(yè)的就業(yè)率已經(jīng)有所上升。2018年，藝術(shù)生就業(yè)率達(dá)到了85%以上，而2017年為80%，2016年為70%，2015年為65%。平均5%的年度增長(zhǎng)率，代表藝考生的就業(yè)市場(chǎng)在逐步成熟。但是這種就業(yè)率并非藝術(shù)生本專業(yè)的精準(zhǔn)調(diào)研數(shù)據(jù)，藝術(shù)生畢業(yè)后的自由職業(yè)價(jià)值取向較為明顯。百度“藝術(shù)生吧”中，藝術(shù)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的調(diào)查顯示，52%的藝術(shù)生畢業(yè)后并未從事本專業(yè)，25%的藝術(shù)生選擇了自由職業(yè)，而在被調(diào)查的藝術(shù)畢業(yè)生中，有80%的人認(rèn)為藝術(shù)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。從“藝考熱”到畢業(yè)生難以從事本專業(yè)，其中存在市場(chǎng)需求不平衡的因素。一方面，美術(shù)專業(yè)學(xué)生在動(dòng)漫制作、環(huán)境設(shè)計(jì)、產(chǎn)品包裝等行業(yè)的就業(yè)率相對(duì)較高，市場(chǎng)需求也在逐年擴(kuò)大；另一方面，部分表演專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后就業(yè)率相對(duì)較低。在當(dāng)今時(shí)代，很多時(shí)候高投入并不等于高回報(bào)，考進(jìn)藝校也并不意味著就一定能成為明星，而這也是所有藝術(shù)生、學(xué)生家長(zhǎng)和藝術(shù)教育從業(yè)者都應(yīng)當(dāng)積極認(rèn)清的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

（二）產(chǎn)生藝術(shù)生就業(yè)困境的本質(zhì)因素

造成“藝考熱”這一社會(huì)現(xiàn)象的最大原因在于應(yīng)屆考生及其家長(zhǎng)，其中很多人對(duì)藝考成才的期望值過(guò)高，進(jìn)而導(dǎo)致近年來(lái)的藝考生數(shù)量激增，而藝考學(xué)校也在考生數(shù)量增加后不斷擴(kuò)大招生比例。從2010年到2018年，藝術(shù)類院校畢業(yè)生從660萬(wàn)增加到了近千萬(wàn)，但這一過(guò)程中，藝術(shù)市場(chǎng)的人才需求量并未同步增長(zhǎng)，市場(chǎng)供需的不平衡自然也就產(chǎn)生了就業(yè)市場(chǎng)壓力，造成藝術(shù)生就業(yè)形式嚴(yán)峻。不過(guò)外部市場(chǎng)環(huán)境并非造成就業(yè)壓力的唯一因素，藝術(shù)生個(gè)人就業(yè)期望值過(guò)高、職業(yè)規(guī)劃意識(shí)淡薄、擇業(yè)地點(diǎn)和就業(yè)趨于集中以及文化課水平有限等，都是造成藝術(shù)生就業(yè)困境的主要因素。首先，藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)習(xí)成本遠(yuǎn)高于其他專業(yè)，學(xué)生高成本學(xué)習(xí)，期待高收入回報(bào)的心態(tài)較為普遍。當(dāng)遇到非專業(yè)對(duì)口、薪資待遇一般等情況時(shí)，畢業(yè)生的就業(yè)決策較為困難。其次，藝術(shù)生對(duì)自身的能力定位并不準(zhǔn)確，對(duì)職業(yè)生涯的長(zhǎng)期規(guī)劃較差，對(duì)網(wǎng)紅、主播等能夠獲取短期利益的新興職業(yè)選擇比例較大，對(duì)需要長(zhǎng)期積累的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力的職業(yè)選擇比例較低。正是由于藝術(shù)生對(duì)清晰規(guī)劃未來(lái)職業(yè)發(fā)展路徑的思考不足，造成了藝術(shù)生群體的非對(duì)口專業(yè)就業(yè)率上升。再次，由于藝術(shù)生的職業(yè)發(fā)展過(guò)度依賴于文化環(huán)境和經(jīng)濟(jì)環(huán)境，考量到自身未來(lái)可能達(dá)到的職業(yè)高度，更多的學(xué)生聚集于北、上、廣、深等一線城市或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，而當(dāng)藝術(shù)生過(guò)于集中，就業(yè)市場(chǎng)的壓力也就難以分流，最終導(dǎo)致藝術(shù)類人才供求比例失衡。最后，藝術(shù)生普遍存在文化課程不扎實(shí)的現(xiàn)象，很多學(xué)生都是自幼學(xué)習(xí)藝術(shù)，選擇其他職業(yè)的心理傾向薄弱，導(dǎo)致其寧可選擇自由職業(yè)，也并不愿意主動(dòng)轉(zhuǎn)行。

三、“藝考熱”視域下藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的發(fā)展策略

（一）多方合力轉(zhuǎn)變觀念，推動(dòng)“藝考熱”回歸理性

從考生及其家長(zhǎng)的層面分析，通過(guò)各種渠道報(bào)考藝術(shù)類專業(yè)，并不一定能夠?yàn)榭忌鷰?lái)某種職業(yè)優(yōu)勢(shì)，學(xué)生的藝術(shù)天賦更加需要在文化素養(yǎng)的支持下，才能發(fā)揮出藝術(shù)生的價(jià)值。而且未來(lái)藝術(shù)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)日益激烈，藝術(shù)生稀有崗位資源正在逐漸減少。鑒于此，第一，我們應(yīng)當(dāng)號(hào)召媒體力量，傳播并反映出藝術(shù)就業(yè)市場(chǎng)的真實(shí)情況，令藝術(shù)考生明確自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)職業(yè)規(guī)劃；第二，要盡量縮減藝術(shù)生招生比例，令藝術(shù)院校的教育資源能夠得到更為有效的利用，而并非一味地盲目擴(kuò)大招生，降低生源質(zhì)量；第三，從政策層面分析，要進(jìn)一步加大教育主管部門的宏觀調(diào)控力度，及時(shí)監(jiān)管藝術(shù)招生計(jì)劃，使其能與就業(yè)計(jì)劃同步設(shè)計(jì)。只有通過(guò)多方合力，轉(zhuǎn)變藝考生觀念，才能規(guī)避“藝考熱”帶來(lái)的就業(yè)市場(chǎng)壓力，才能推動(dòng)“藝考熱”回歸理性。

（二）增強(qiáng)藝考人才培養(yǎng)質(zhì)量，迎合藝術(shù)市場(chǎng)人才需求

目前，藝術(shù)專業(yè)的就業(yè)門檻并非藝術(shù)生的職業(yè)能力不足，反而是文化課知識(shí)不夠?qū)е驴鐚I(yè)擇業(yè)和復(fù)合性職業(yè)決策較為困難。故此，很多藝術(shù)生的職業(yè)能力難以在其他行業(yè)中充分體現(xiàn)，這也間接造成了就業(yè)市場(chǎng)的供需結(jié)構(gòu)失衡。那么解決藝術(shù)生就業(yè)問(wèn)題的關(guān)鍵，就在于有效接軌當(dāng)前的市場(chǎng)環(huán)境，加強(qiáng)藝術(shù)專業(yè)的文化課教育質(zhì)量，為藝術(shù)生提供適應(yīng)多種職業(yè)范圍選取的多元組合能力。而這一過(guò)程中，藝術(shù)類專業(yè)需要更為緊密地收集市場(chǎng)反饋信息，了解藝術(shù)專業(yè)在其他行業(yè)中的能力需求，主動(dòng)設(shè)置跨專業(yè)交叉學(xué)科知識(shí)點(diǎn)和相關(guān)課程，豐富文化課的教學(xué)內(nèi)容。此外，還可依據(jù)本校實(shí)際情況，拓展教學(xué)資源。一方面，可以在就業(yè)能力培養(yǎng)的過(guò)程中主動(dòng)開發(fā)校企合作模式，讓企業(yè)資源提前進(jìn)入藝術(shù)院校，以職業(yè)發(fā)展觀念衡量市場(chǎng)需求，對(duì)接企業(yè)需求之后培養(yǎng)藝術(shù)生的就業(yè)能力；另一方面，可以以雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)為發(fā)展目標(biāo)，令行業(yè)專家與藝術(shù)教師成為一體化師資力量整合資源，在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的同時(shí)增強(qiáng)文化課教學(xué)，依托產(chǎn)學(xué)研合作教育資源開發(fā)就業(yè)市場(chǎng)資源，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的目的。

（三）引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)思維，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

藝術(shù)生的就業(yè)思維需要隨時(shí)代發(fā)展而轉(zhuǎn)變，當(dāng)就業(yè)思維無(wú)法變通時(shí)，學(xué)生的可選擇職業(yè)范圍也會(huì)極度縮小，進(jìn)而導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)率的降低。而這種就業(yè)思維的轉(zhuǎn)化，需要從藝考生入學(xué)初期便開展相應(yīng)的教育引導(dǎo)。首先，需要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)定位，明確自身發(fā)展方向絕非藝術(shù)道路唯一單線，尤其靈活就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)兩個(gè)方面，均具有較強(qiáng)的職業(yè)發(fā)展優(yōu)勢(shì)。其次，需要幫助學(xué)生明確就業(yè)選擇的多樣性、就業(yè)地點(diǎn)的多元性，盡量以先就業(yè)后擇業(yè)為發(fā)展目標(biāo)，將發(fā)展地域定位在容易起步的二、三線城市，而并非競(jìng)爭(zhēng)激烈的一線城市。再次，在藝術(shù)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程中，需要引導(dǎo)學(xué)生思考自主創(chuàng)業(yè)的發(fā)展優(yōu)勢(shì)。當(dāng)前的藝術(shù)市場(chǎng)仍然具有較大的發(fā)展?jié)摿Γ鴳?yīng)屆畢業(yè)生雖然缺少一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，但是具備了迎合青少年藝術(shù)品消費(fèi)市場(chǎng)的前瞻性思考能力。故而，引導(dǎo)學(xué)生從靈活就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)兩個(gè)層面進(jìn)行思考，可真正緩解當(dāng)前的藝術(shù)市場(chǎng)就業(yè)壓力，不斷提高藝術(shù)生就業(yè)率。此外，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的同時(shí)，也要補(bǔ)充相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育資源，為學(xué)生提供多種創(chuàng)業(yè)形式的參考范例。最后，要讓藝術(shù)生學(xué)會(huì)藝術(shù)市場(chǎng)調(diào)研的方法以及部分創(chuàng)業(yè)知識(shí)和內(nèi)容，這些都有助于提高藝術(shù)生的創(chuàng)業(yè)成功率。

（四）創(chuàng)建就業(yè)指導(dǎo)體系，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

藝術(shù)專業(yè)院校需要不斷加強(qiáng)藝術(shù)生就業(yè)服務(wù)，通過(guò)創(chuàng)建就業(yè)指導(dǎo)體系，來(lái)提高應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率。在這一過(guò)程中，需要為藝術(shù)生開辟快捷的就業(yè)信息綠色通道，讓學(xué)生開業(yè)第一時(shí)間收集就業(yè)信息，主動(dòng)擇業(yè)和定位職業(yè)發(fā)展路徑。一方面，可以通過(guò)建立校內(nèi)就業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的方式，定期發(fā)布藝術(shù)市場(chǎng)的招聘信息，讓學(xué)生能夠快速查詢和搜索到適合自身發(fā)展的職業(yè)崗位選項(xiàng)；另一方面，可以組建校友會(huì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓已經(jīng)畢業(yè)從事本專業(yè)的藝術(shù)生與尚未畢業(yè)的學(xué)生群體在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)內(nèi)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流，以便令畢業(yè)生崗位經(jīng)驗(yàn)提前置入藝術(shù)生群體，形成對(duì)其未來(lái)職業(yè)規(guī)劃的提前思考，鋪墊就業(yè)思維的前期轉(zhuǎn)化率。而在構(gòu)建完整的就業(yè)指導(dǎo)體系之后，就要進(jìn)一步搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)虛擬平臺(tái)。該虛擬平臺(tái)主要是為藝術(shù)生提供創(chuàng)業(yè)信息和資源，讓學(xué)生可以獲得創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，同時(shí)掌握藝術(shù)市場(chǎng)的創(chuàng)業(yè)信息。一方面，藝術(shù)院校可以在虛擬平臺(tái)中組間臨時(shí)工作室，由本專業(yè)學(xué)生隨機(jī)組成合作小組，承接部分當(dāng)前藝術(shù)市場(chǎng)較為普遍初級(jí)工作任務(wù)，如鋼琴教學(xué)、小提琴演奏、動(dòng)漫形象設(shè)計(jì)、影視廣告制作或包裝、刊物裝幀設(shè)計(jì)等，這些均可為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，可以使其提前感受和體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的實(shí)踐方式，不斷形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)；另一方面，要在虛擬網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中不斷更新藝術(shù)市場(chǎng)的創(chuàng)業(yè)成功案例，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)吸取成功案例的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)化為自身未來(lái)創(chuàng)業(yè)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)因素，支持藝術(shù)生自主創(chuàng)業(yè)能力的穩(wěn)步提升。

當(dāng)前藝術(shù)市場(chǎng)的職業(yè)人才需求量較高，但是過(guò)度集中于一線城市，藝術(shù)生就業(yè)率雖然持續(xù)上升，但非對(duì)口專業(yè)較多。對(duì)于“藝考熱”的持續(xù)升溫，藝術(shù)院校需要更為積極地思考學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)問(wèn)題，如此才能在藝術(shù)市場(chǎng)飽和前提高學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力。在這一過(guò)程中，需要多方合力轉(zhuǎn)變觀念才能推動(dòng)“藝考熱”回歸理性。具體而言，一方面，要進(jìn)一步在增強(qiáng)藝考人才培養(yǎng)質(zhì)量的同時(shí)，不斷迎合藝術(shù)市場(chǎng)的人才需求；另一方面，要在引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)思維、鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建就業(yè)指導(dǎo)體系，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，優(yōu)化針對(duì)藝術(shù)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)藝術(shù)生本專業(yè)及跨專業(yè)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)成功率的提升。