微時代加強(qiáng)民辦高職院校思想政治教育實(shí)效性相關(guān)思考

刁 婧

（硅湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 昆山 215332）

微時代，即以微博、微信、抖音、快手等為代表的計(jì)算機(jī)軟件或者手機(jī)APP作為傳播媒介，以短小精煉的文字、圖片、音頻剪輯，或音頻視頻文件剪輯作為文化傳播特征的時代。這類文字通常控制在100字以內(nèi)，內(nèi)容短小簡短，基本上只需要幾十秒的閱讀時間，大多還會配以一幅或幾副圖片，圖片生動形象，相比于晦澀難懂的文字，圖片上簡單的幾個字、幾個表情，更加準(zhǔn)確又清晰地傳播了所需要表達(dá)的內(nèi)容；音頻剪輯或者音頻視頻文件剪輯大多控制在15秒到60秒之間，方便大家在課間休息之余隨手翻閱。同時，基于互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大功能，用戶可以對這些信息進(jìn)行點(diǎn)贊、評論、轉(zhuǎn)發(fā)，將這些信息以細(xì)胞分裂的形式傳播出去。所以，這種“微文化傳播”具有時代性、人文性、感染性、融合性、生活性的特點(diǎn)，為高校學(xué)生思想政治教育載體建設(shè)拓展了新的空間。

大學(xué)生作為新鮮事物接受度最強(qiáng)的群體，微時代的各類軟件以及手機(jī)APP的使用功能和方法，在他們的手中被輕松掌握。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)信息的快速傳播，在青年大學(xué)生中，微時代信息逐漸成為大家普遍接受并且大量傳播的方式。由于互聯(lián)網(wǎng)平臺軟件的開放性，微信、微博、快手、抖音等不僅僅可以通過電腦軟件登錄發(fā)布信息，相應(yīng)的手機(jī)客戶端也完全支持所有功能，這樣更加方便了大學(xué)生群體，用移動新媒體設(shè)備，隨時隨地接收和發(fā)布各類“微信息”。

民辦教育事業(yè)是社會主義教育事業(yè)的組成部分，教育者應(yīng)當(dāng)緊跟著時代的步伐，學(xué)習(xí)國家最新的教育方針和政策，根據(jù)民辦高校學(xué)生的特點(diǎn)和培養(yǎng)方案，將最新的教育理念貫穿到民辦大學(xué)生的培養(yǎng)過程中，為社會主義建設(shè)輸送人才。相較于公辦院校，民辦院校的培養(yǎng)方式更加靈活，且創(chuàng)新性略強(qiáng)于公辦院校。自籌經(jīng)費(fèi)是民辦高校的主要特點(diǎn)，所有教育教學(xué)經(jīng)費(fèi)與運(yùn)營管理經(jīng)費(fèi)均由私人投資方籌集，民辦高等教育向管理要效益，向市場要效益，這就導(dǎo)致投入到學(xué)生工作方面的經(jīng)費(fèi)相對緊張。再加上民辦高職院校的高考成績相對較低，整體生源質(zhì)量偏低是個不爭的事實(shí)，學(xué)生管理難度大于公辦院校。

基于此，該課題以微時代民辦高職院校學(xué)生作為主要研究對象，以民辦高職院校學(xué)生的特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，提出加強(qiáng)其思想政治教育實(shí)效性相關(guān)對策。

一、民辦高職生的狀況

目前，在我國被錄取的全日制大學(xué)生中，有三分之一的學(xué)生是高職生，而高職生中又有三分之一的學(xué)生是民辦高職學(xué)生，與普通大學(xué)生相比，這類民辦高職生的錄取批次是最后一批，相對來說這類學(xué)生在能力素質(zhì)、學(xué)習(xí)成績方面相對較弱，所處的心理狀態(tài)和對未來的規(guī)劃，相比于其他錄取批次的學(xué)生有著很明顯的差異。作為民辦高職學(xué)院，學(xué)生生源復(fù)雜，學(xué)生層次差異加大，個性更為突出，創(chuàng)造性較好，頭腦靈活，動手能力強(qiáng)。民辦高職生的教育必須抓住學(xué)生的特點(diǎn)，對癥下藥，才能起到更優(yōu)秀的效果。

（一）家庭經(jīng)濟(jì)狀況

第一類，相對來說家庭經(jīng)濟(jì)狀況良好，但是父母因長期忙于工作和事業(yè)，對于子女的教育關(guān)注度較低，致使子女學(xué)習(xí)成績不理想。這類學(xué)生由于平常衣食無憂，又有著大量的零花錢，因而注意力完全沒有放在學(xué)習(xí)上，也就是他們覺得學(xué)習(xí)成績對其無所謂，重點(diǎn)也不在學(xué)習(xí)上面，平時的注意力主要集中在交友聚餐娛樂、最新化妝品、配飾、服飾、社交活動、體育活動等高端消費(fèi)方面。這類學(xué)生通常會第一時間接收到自己感興趣的最新的信息和新鮮事物。

第二類，相對來說家庭條件不是很好，父母文化程度低，但為了子女有較好前途，咬緊牙關(guān)也要讓子女讀書，但父母教育缺乏有效正確的方式方法，導(dǎo)致效果不理想，子女學(xué)習(xí)成績和整體素質(zhì)較差。這類學(xué)生對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了更大的重視和對未來更深的焦慮。

第三類，家庭經(jīng)濟(jì)狀況一般，學(xué)生各方面素質(zhì)良好，高中成績平平。這類學(xué)生在考入民辦高職院校后，通常是非常遵守校規(guī)校紀(jì)的好學(xué)生，學(xué)習(xí)成績在班內(nèi)很優(yōu)秀，很聽話，但是相對來說思維不夠活躍。

（二）心理狀況

1.自我評價低。民辦高職院校學(xué)生的錄取批次是高考最后一批，被錄取的同學(xué)可能本來就沒有考上高中，之前就讀于中專院校。自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，自我評價和要求都不高。又因?yàn)槊褶k高職的錄取分?jǐn)?shù)可以說是高校里面最低的，或者多多少少會被有偏見的人認(rèn)為是那些考試落榜的學(xué)生才被迫選擇的學(xué)校。所以，外界對該類學(xué)生的評價較低，也無形地給這類學(xué)生造成了心理壓力，思想不穩(wěn)定，情緒波動大。

2.人際交往薄弱。被民辦高職院校錄取的學(xué)生，在初中和高中的時候，很多是被老師和家長定義為“差生”的學(xué)生，這類學(xué)生很少得到老師和家長的表揚(yáng)和認(rèn)可，甚至長時間被否定、被誤解、被鄙視是他們已經(jīng)習(xí)慣了的生活狀態(tài)。漸漸地在他們心理，對老師的抵觸情緒很嚴(yán)重，不知道如何與老師相處，如何在三年的大學(xué)生活中從老師那邊學(xué)到知識。甚至有些學(xué)生處于長期的壓抑狀態(tài)，最終選擇“故意與老師頂嘴，違反校規(guī)校紀(jì)，和老師對著干”作為情緒宣泄方式。另外，加上各自不同的家庭經(jīng)濟(jì)背景，不同的成長環(huán)境，同學(xué)與同學(xué)之間的相處和交往也存在一定問題。不懂得建立良好的人際關(guān)系，相互包容和寬容度不夠，不能融洽地與同學(xué)、老師交往，使得學(xué)生交往出現(xiàn)封閉性小團(tuán)體現(xiàn)象嚴(yán)重。

3.網(wǎng)絡(luò)游戲成癮。據(jù)調(diào)查，民辦高職院校的學(xué)生基本沒有不玩網(wǎng)絡(luò)游戲的同學(xué)。可能是因?yàn)閷ψ约旱囊筝^低，平時懈怠，因而占用大量課余時間，甚至有些同學(xué)是占用上課時間，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲麻醉自己，致使網(wǎng)絡(luò)成癮。

二、微時代對民辦高職生思想政治教育的影響

（一）機(jī)遇

微時代的到來，可以說是開創(chuàng)一種嶄新的社交模式，對大學(xué)生思想政治教育工作提供了新的機(jī)遇。微時代的到來，信息接收打破了時間和空間的限制，便于教育者打破時間地點(diǎn)的限制開展思想政治教育，將學(xué)生普遍關(guān)心的問題借助微平臺進(jìn)行闡釋，樹立正確的風(fēng)向標(biāo)。

1.豐富了思想政治教育形式和內(nèi)容

微時代的到來，使得大學(xué)生的社交形式發(fā)生轉(zhuǎn)變。依托于微時代媒介，很多學(xué)生活動可以在網(wǎng)絡(luò)上直接開展，打破了時間空間的限制，方便且快捷。大學(xué)生接收新鮮事物的能力很強(qiáng)，學(xué)會運(yùn)用最新微時代APP或者軟件開展學(xué)習(xí)活動，不僅僅可以充實(shí)大學(xué)生的業(yè)余生活，同時可以調(diào)動起學(xué)生的積極性，使得傳統(tǒng)固定的社團(tuán)活動更加網(wǎng)絡(luò)化，青年學(xué)生堪稱新媒體使用中最為活躍的群體。思想政治教育者恰恰可以利用微時代的這一優(yōu)勢，開展思想政治教育，豐富思想政治教育的形式。民辦高職院校教育，更注重培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合的動手實(shí)踐能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。傳統(tǒng)的教育方式中，形式相對來說難以吸引并調(diào)動出大學(xué)生群體的學(xué)習(xí)積極性和主動性，微時代的到來恰恰可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的不足。同時，對于思想政治教育者開展思想政治教育提供了新的路徑。思想政治教育的內(nèi)容變得更加豐富。例如，相比于傳統(tǒng)的思想政治教育課堂理論課來說，加入了生動的音頻、視頻文件。對于那些相對很難理解的政策性文件，教師可以很方便地用flash動畫的形式，配以解說，將文字轉(zhuǎn)化成直觀可見的信息，共大家學(xué)習(xí)。對于思想政治教育的課下實(shí)踐活動，學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生會可以通過微信APP發(fā)起活動，并通過公眾號等隨時記錄課余實(shí)踐活動的內(nèi)容，教師方便通過微媒介平臺隨時了解學(xué)生動態(tài)，并將思想政治教育的文字、圖片、音頻、視頻迅速地傳遞給學(xué)生，圖文并茂，生動形象。

2.增強(qiáng)了思想政治教育時效性

網(wǎng)絡(luò)信息傳播的飛速發(fā)展，微時代的到來增強(qiáng)了思想政治教育內(nèi)容傳播的時效性。第一，最新的黨政會議內(nèi)容、最新的文件政策、最新的國際國內(nèi)消息、最新的案例引發(fā)的輿論，都可以在第一時間通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播。思想政治教育教師也可在上課的時候，將最新的信息拿來給大家做分析和解讀，并針對最新的輿論觀點(diǎn)對大家做出正確的引導(dǎo)。學(xué)生也可以通過思政課堂了解到最新最快的時事政治信息，在不斷充實(shí)自己知識的同時，辯證地思考當(dāng)前熱點(diǎn)問題，如果自己存在疑惑，可以第一時間在課堂上或者課下提出自己的疑惑，并從老師那邊得到答案。第二，微時代的信息傳播方式，不僅僅使我們更加方便地接收到最新的信息，同時也可以更加方便老師及時回復(fù)和解答學(xué)生遇到的思想問題，學(xué)生可以針對當(dāng)前最新的案例，或者國內(nèi)外的熱點(diǎn)話題中不明白的地方，第一時間向老師微信、QQ反饋?zhàn)约旱挠^點(diǎn)和疑惑，老師通過網(wǎng)絡(luò)可以及時糾正學(xué)生的思想問題，使得思想政治教育更加具有時效性！

3.促進(jìn)了思想政治教育資源的共享

微時代的到來，方便了思想政治教育資源的共享，很多優(yōu)秀的教學(xué)課件、教學(xué)視屏、著名學(xué)者的課堂教學(xué)內(nèi)容都可以通過視頻的形式錄下來。通過網(wǎng)絡(luò)云盤、QQ群、微信群進(jìn)行傳播和分享，思想政治教育者可以通過這些優(yōu)秀的文件不斷地充實(shí)自己的專業(yè)知識，學(xué)習(xí)借鑒相對優(yōu)秀的方面，不斷更新自己的思想政治教育方式方法，從而提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，打破傳統(tǒng)“點(diǎn)對點(diǎn)”的傳播形態(tài)，有效促進(jìn)了思想政治教育資源的共享。學(xué)生也可以通過該類優(yōu)秀內(nèi)容的傳播，學(xué)習(xí)和充實(shí)自己。

（二）挑戰(zhàn)

1.思想政治教育工作趨于復(fù)雜

隨著時代的發(fā)展，微時代的到來，思想政治教育者的工作形勢變得嚴(yán)峻。大學(xué)生是祖國的未來，大學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀將滲透在其做人做事的方方面面、學(xué)生的思想政治素養(yǎng)直接影響到以后的生活和工作，直接影響個人價值和社會價值，在錯誤價值觀的引導(dǎo)下，必定會做出錯事，影響到個體，甚至是社會的發(fā)展。微時代下，大量碎片化的信息不斷傳播，各種不良社會思想，如拜金主義、享樂主義等，更是時刻腐蝕著學(xué)生的心靈，影響大學(xué)生的價值判斷。所以，微時代背景下，加強(qiáng)大學(xué)生的理想信念教育、中國精神教育和價值觀念引導(dǎo)極其重要。相比之下，民辦高職院校對于學(xué)生的思想政治教育難度不斷加大，思想政治教育工作趨于復(fù)雜，思想政治教育工作內(nèi)容日趨精細(xì)化，思想政治教育者需要給學(xué)生提高思想政治素養(yǎng)。

2.紛繁復(fù)雜的信息沖擊著學(xué)生的價值觀

微時代背景下，學(xué)生接收到的信息紛繁復(fù)雜，加上這一代90末、00初的民辦高職院校學(xué)生，個性特點(diǎn)突出，很多人的愛好比較有個性，因而其關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)信息多偏重于自己的愛好。例如：大部分男生喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲，而很多大型的網(wǎng)絡(luò)游戲是國外媒體按照國外的意識形態(tài)編程運(yùn)行的游戲，這里邊不乏有很多信息與我們需要宣傳的主流價值觀相背離的部分。同時，網(wǎng)絡(luò)上的信息有好有壞，大學(xué)生正處在價值觀、人生觀不斷形成和完善的過程中，因而其辨別信息的能力相對較弱，容易受到不良言論的影響，而不良言論直接沖擊著學(xué)生的價值判斷，這就對思想政治教育工作者提出了更高的要求。民辦高職院校由學(xué)生社團(tuán)自發(fā)組織的校園活動，多數(shù)是以娛樂和放松的社團(tuán)活動較多。通過這類教師領(lǐng)導(dǎo)度很低，學(xué)生組織和參與度較高的活動，可以方便老師很好地透過社團(tuán)活動了解學(xué)生目前關(guān)注的內(nèi)容和思想動態(tài)，加強(qiáng)思想政治教育。

3.對思想政治教育者提出新要求

第一，在微時代的大背景下，大學(xué)生可以通過微信、微博、微信朋友圈、公眾號等平臺獲取到最新、最熱的消息。基于此，思想政治教育者更需要站在資訊潮頭，與時俱進(jìn)，緊跟時代的步伐，及時了解網(wǎng)絡(luò)動態(tài)的最新信息，了解學(xué)生關(guān)注度最高的信息，掌握學(xué)生的最新思想動態(tài)。只有這樣，思想政治教育者才能及時了解并引領(lǐng)大學(xué)生的思想，及時通過微時代網(wǎng)絡(luò)平臺展開思想政治教育，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。

第二，傳統(tǒng)的思想政治教育主要以老師上課講課和開展講座，課下依靠社團(tuán)活動的形式對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育；課上教育偏重理論，社團(tuán)活動進(jìn)行實(shí)踐教育，課上課下教育習(xí)慣于通過固有教材對大學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，從而有計(jì)劃、有目標(biāo)地開展工作，來助大學(xué)生樹立正確的三觀。固有的教材相比于微時代的信息傳播速度，可以說是落后很多了。微時代背景下，相較于傳統(tǒng)的思想政治教育模式，不僅信息傳播速度快，而且提供了方便快捷的通道，可使得大學(xué)生自主查閱獲取自己感興趣的信息，這就要求高校教育工作者轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)說教的教育模式，教育方式慢慢從傳統(tǒng)的教學(xué)模式向傳統(tǒng)和現(xiàn)代結(jié)合的方式開展思想政治教育。傳統(tǒng)教育模式的吸引力越來越弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸下降，思想政治教育的實(shí)效性也慢慢變?nèi)酰瑹o形中對思想政治教育者的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平提出了更高的要求，具體包括思想政治素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)素養(yǎng)、媒體素養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)素養(yǎng)、不斷學(xué)習(xí)新知識、接收新鮮事物的能力等。

三、微時代加強(qiáng)民辦高職生思想政治教育的舉措

微時代網(wǎng)絡(luò)平臺給學(xué)生提供的便利條件越來越多，一定程度上學(xué)生的生活是離不開微時代網(wǎng)絡(luò)平臺的。基于此，高校也需要將微時代網(wǎng)絡(luò)APP等新生網(wǎng)絡(luò)事物，作為思想政治教育的媒介和載體，緊跟時代步伐，用學(xué)生喜聞樂見的形式，及時占領(lǐng)輿論宣傳的制高點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的時效性和實(shí)效性。

1.創(chuàng)新思想政治教育工作思路

思想政治教育過程要充分發(fā)揮受教育者的主體性特征，調(diào)動學(xué)生的積極性和好奇心，激發(fā)出受教育者的主觀能動性。民辦高職學(xué)生總體來說理論基礎(chǔ)相對薄弱，因而大段的理論教育很難達(dá)到預(yù)期的效果，所以讓灌輸成為一種目的，而不是手段，就更需要思想政治教育工作者創(chuàng)新工作思路。微時代背景下，民辦高職院校思想政治教育教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)只依托書本教材的上課方式；轉(zhuǎn)變老師只是一成不變的教學(xué)，學(xué)生負(fù)責(zé)全盤接受、吸收老師教的內(nèi)容這種模式，而應(yīng)該采用發(fā)散性思維方式，啟發(fā)式教學(xué)，結(jié)合當(dāng)前實(shí)際，分析具體案例，加強(qiáng)與學(xué)生的互動交流，在教學(xué)過程中加入共同實(shí)踐的部分，使得教師和學(xué)生融入到一起，共同參與實(shí)踐活動，拉近與學(xué)生的距離，尤其是心理距離。讓學(xué)生在實(shí)踐活動中提出自己的疑惑和問題，主動去請教老師。讓“填鴨式”教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生自己的興趣去探索；讓弘揚(yáng)思想政治教育“正能量”內(nèi)容成為教育主題；讓“正能量”慢慢滲透在學(xué)生的生活中，潛移默化地影響學(xué)生的思想和行動，喻教育于無形中。同時，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)思想政治教育載體作為教育媒介，讓思想政治教育內(nèi)容和形式更加豐富、充實(shí)、形象、生動。

2.創(chuàng)新思想政治教育工作平臺

民辦高職學(xué)生總體來說，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，但是動手能力和創(chuàng)新能力卻一點(diǎn)都不落后于公辦專科、本科生，甚至有時候強(qiáng)于他們。這就需要民辦高職教師從激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力、調(diào)動學(xué)生好奇心為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行引導(dǎo)式教育，引發(fā)學(xué)生自己的思考從而想要從老師那里得到答案的方式，比理論知識學(xué)習(xí)更有效果。首先，建立主題網(wǎng)頁。以學(xué)校為單位自行建設(shè)以德育教育為主題的網(wǎng)頁，該網(wǎng)頁下設(shè)子網(wǎng)頁，由各分學(xué)院系部自行建設(shè)。通過多圖片、少文字，多案例、少理論的教育模式，在網(wǎng)頁上宣傳主流價值觀內(nèi)容。網(wǎng)站建設(shè)一定要從民辦高職學(xué)生的性格特點(diǎn)出發(fā)，切忌長篇大論，切記照本宣科，內(nèi)容要簡潔，最好用flash、圖表、漫畫的形式展開，來吸引學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)生思考，同時加強(qiáng)該網(wǎng)站學(xué)生交流互動平臺，交流評論可以選擇公開討論，也可設(shè)置私密，只提供學(xué)生向老師進(jìn)行一對一交流的模式，保護(hù)學(xué)生隱私，讓校園網(wǎng)站逐漸成為一個學(xué)生可以和老師單獨(dú)傾訴心聲的平臺，解決學(xué)生的思想困惑。

其次，以班級為單位，輔導(dǎo)員為組織管理者，建立QQ群、微信群、微信公眾號，用來分享最新的案例，傳遞最新的思想政治教育思想，隨時和學(xué)生溝通、交流最新的思想困惑，讓網(wǎng)絡(luò)平臺成為繼面對面交流之后的又一個新途徑，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)交流可以避免面對面交流尷尬優(yōu)勢，進(jìn)行思想政治教育。

3.提高思想政治教育者素質(zhì)

微時代的到來，對思想政治教育的素質(zhì)有了更高的要求。對于民辦高職生的特點(diǎn)，思想政治教育教師也應(yīng)該有針對性地提升自己的素養(yǎng)。

第一，提高思想政治教育者的專業(yè)素養(yǎng)。思想政治教育者自身專業(yè)素養(yǎng)需要隨著時代的發(fā)展、最新政策頒布、最新國內(nèi)外形勢的變動而不斷地充電學(xué)習(xí)，所謂“活到老學(xué)到老”，掌握最新的理論知識，并將這些知識結(jié)合最新案例和學(xué)生進(jìn)行分享交流。

第二，提高思想政治教育者的道德素養(yǎng)。思想政治教育者的言行舉止有時候是最好的學(xué)習(xí)榜樣，思想政治教育教師的一言一行在無形中影響著學(xué)生，學(xué)生會在無形中學(xué)習(xí)和模仿老師的行為。所以，作為思想政治教育教師，做一名道德品質(zhì)高尚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、關(guān)心同學(xué)的好教師，給學(xué)生帶來關(guān)懷的同時，用自己的人格魅力去感染身邊的同學(xué)，讓學(xué)生從內(nèi)心欽佩思想政治教育教師的良好品德。所謂為人師表，不失為一種隱形教育，讓學(xué)生在這種氛圍中不斷提高自己的道德素養(yǎng)。

第三，提高思想政治教育者網(wǎng)絡(luò)平臺使用能力。微時代的到來，網(wǎng)絡(luò)基本上成為了我們生活中不能或缺一部分，網(wǎng)絡(luò)平臺各大軟件，還有同步手機(jī)的APP，更是學(xué)生生活的一部分。作為思想政治教育者，不僅僅需要掌握思想政治教育專業(yè)知識，同時要掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺和軟件的使用能力，畢竟網(wǎng)絡(luò)成為了思想政治教育的載體，如果不能熟練掌握思想政治教育載體，甚至掌握和熟練程度落后于學(xué)生很多，勢必會造成網(wǎng)絡(luò)思想政治教育滯后。

第四，提高思想政治教育者媒介素養(yǎng)。思想政治教育的過程中，語言的藝術(shù)很重要，如何通過打動人心的語言，做通學(xué)生的思想工作，是思想政治工作者能力的體現(xiàn)，也是思想政治教育工作者工作成績的體現(xiàn)。民辦高職生，大都在初中、高中時期是學(xué)習(xí)成績比較落后的學(xué)生，因而上了大學(xué)后，更需要老師多鼓勵、多激勵，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，積極進(jìn)取。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是通過網(wǎng)絡(luò)平臺，借助于網(wǎng)絡(luò)軟件，通過電腦或者手機(jī)等媒體設(shè)備，隔著屏幕和學(xué)生交流的一種方式，因此網(wǎng)絡(luò)交流就有網(wǎng)絡(luò)語言，有效地使用網(wǎng)絡(luò)語言，掌握網(wǎng)絡(luò)圖片、表情、表情包的使用方式以及網(wǎng)絡(luò)語言的溝通技巧和技術(shù)，成為思想政治教育者需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。因而，提高教師自身媒介素養(yǎng)用好網(wǎng)絡(luò)工具，掌握網(wǎng)絡(luò)語言對于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的效果有很大影響。